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1、2023年培智语文第三册教学工作总结（精选多篇） 推荐第1篇：培智语文第三册外公教学设计（推荐） 外公教学设计 教学内容：辅读学校语文第二册第七课内容 教学目标： 1、认识自己的外公，会用句式“这是我的外公。”“我喜欢外公”说话。 2、认识，会写笔画：撇折。 3、认识词语：外公，会认、读、写字：公。教材分析： 在认识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后，进一步让学生认识自己身边很重要的亲人，能够准确的指认自己的亲人，巩固准确的用完整句式说话：“这是我的-”，“我喜欢-”说话。并能够在三至四个人物中准确的找出自己的亲人并说出称呼，逐渐泛化到可以主动叫人。 学生分析： 智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语
2、，需要辅助才能完整用一句话回答问题或主动用一句话表达，自闭症的孩子能完整的说一句话，并通过操练完成问答，但对人的指认不敏感，无法从照片中指认出谁是谁。 教学重点、难点： 认读字词，会说句子，会写字：公。 教学准备：笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片，爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干，田字格本 教学过程： 一， 谈话，复习导入。 我们已经认识了自己的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈、你会读它们吗？ 1、开火车认读字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（加入注意力的训练，老师看到谁谁就读，用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并及时表扬；个别纠正发音。） 2、出示照片，提问：这是谁？ 学生大部分能回答（爸爸妈妈爷爷奶
3、奶）引导学生用“这是-”把句子说完整。 今天我们要认识一位新的亲人，（展示CC同学外公的照片）？提问：有人认识他吗？他是谁？导入，板书课题：外公 二、教学新知 1、认识外公。 1）提问：他是谁？（这是谁？） 2）认读词语：外公。 3）指名认读、齐读词语：外公 4）穿插练习巩固认读。（闪卡练习：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公） 2、句型练习：这是谁的外公？ 这是我的外公？这是的外公。 1）（展示照片）提问：他是谁的外公？ 引导学生主动回答：他是我的外公。 2）指着照片问其他同学：他是谁的外公？ 引导学生说句子：他是的外公。 3、用同样的方法教认识其他同学的外公。 4、你喜欢外公吗？ 1）认读词语：
4、喜欢。 2）指名认读：喜欢 3）目光跟随练习（看到谁谁就读）：喜欢 4）更老师说句子：我喜欢外公。 5）独立说句子：我喜欢外公。 4、穿插练习说句子：这是我的外公。 这是的外公。 我喜欢外公。 三、识字教学。 我们都认识了自己的外公，让我们一起来学习写外公的公字好吗？首先我们要认识一个新的笔画，看老师怎么写，我们应该怎么读它？ 1、板书、认识笔画撇折。1）认读笔画：撇折。 2）和老师一起书空。 3）试着在田字格上书写，巡视，辅助需要辅助的学生。 2、识字：公。 1）范读，指名认读，逐一矫正读音。 2）按笔顺书写。 3）书空。 4）在田字格上书写。 观察生字在田字格中的位置。 跟老师按笔顺书写。
5、 独立书写。（能独立完成写字的学生书写公，还只能完成握笔的学生只要求写笔画：撇折） 板书设计 第七课 外公 他是谁？ 这是谁的外公 外公。 这是的外公。 他是谁的外公？ 他是谁的外公？ 他是我的外公。 他是的外公。 推荐第2篇：培智实用语文第三册教案2 第一课 手帕 一、课文分析： 本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是手帕。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。 二、教学目标： （一）知识目标： A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。 B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师
6、提示下读句子，理解句意。 C组：学会12个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。 （二）能力目标： 培养学生的自理能力，语言表达能力。 （三）思想目标： 1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。 四、教学难点：理解句意。 五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。 六、课时安排：4课时 第一课时 （一）课前准备： 做游戏左右手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。 （二）新授： 1、出示课题： 今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课手帕板书课题，齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” （1）
7、出示实物手帕，“这是什么？”教师板书：手帕。 （2）齐读，指名读。 延伸：这是什么？（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕？（A、B组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗？（根据情景说句子）。你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。 （3）出示手帕的图片，认识手帕 （4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 （5）用动作演示“洗手帕”。 （6）我们为什么洗手帕？教育学生讲卫生。 （7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后） 3、学习词语“自来水”。 （1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语
8、。 （2）齐读，指名读。 （3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗？”“你家有自来水吗？”（师用手指大桶水）“这是自来水吗？”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗？”再次强化。 （4）自来水的作用，因此我们要节约用水。 （三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语 （四）小结本节课学习内容，表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。 （五）作业：熟读词语 第二课时 （一）复习 1、用手指出听到的词语 洗手帕 我 洗手 自来水 手帕 2、读词语：（同
9、上） 要求：声音响亮，吐字清楚。 （一）新授 1、手帕的作用可大了，我们可以用它来。学生和老师一起说：擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗。用过之后，手帕就会变（脏）了，这时应该怎么办呢？学生回答老师板书：洗手帕。读三遍词语。 2、“洗手帕的时候，我们会用到什么？”（肥皂、洗衣粉、脸盆）如果学生没有说到“自来水”，老师可用手势适当提示，然后板书：自来水。读词语。 3、“谁用自来水洗手帕？”让学生拍自己胸口说：“我用自来水洗手帕。”板书：我用。 齐读“用”，认识“用”。老师领读句子，注意停顿、语感。齐读句子。 4、读句子后，告诉学生这是一句话，叫句子。后面要加上“。”句号。跟老师说“句号”三遍。 5、再读句
10、子，指名读句子。 （二）练习 1、教师领读句子，注意放慢速度，但不是一个字一个字蹦。 2、齐读句子。 3、指名读，个别指导。教育学生自己的事情自己做。 （四）小结本课学习内容，学习情况，进行奖励。 （五）作业： 熟读句子“我用自来水洗手帕。” 第三课时 一、复习 读句子：我用自来水洗手帕。 二、听老师读句子，再练习说一说。（1）妈妈在洗手帕。 （2）我用手帕擦嘴。 三、学习儿歌。 小手帕 小手帕，四方方， 天天带在我身上。 擦擦鼻涕擦擦汗， 真是我的好伙伴。 四、区分手帕、毛巾 1.出示手帕、毛巾的图片 2.填字，再读一读：（ ）帕 （ ）巾 五、课堂小结 第四课时 写字课 1.学会写三个字：
11、自 来 水 2.能力好的同学，写出手帕、毛巾、我用自来水洗手帕。 第二课 洗脸 一、教学目标 （一）知识目标： A组： 1、学会1个生字，会读会写，理解意思。 2、学会一个词语“洗脸”，能认识、会读，理解词义。 3、认识三个偏旁部首“三点水”、“月字旁”、“人字头”，能说出名称。 4、学会一个句子，理解句意，会独立读。B组： 1、认识“会”字。 2、认识词语“洗脸”，会读，理解词义。 3、在老师提示下读句子，理解句意。 C组： 能安静听老师讲课。 （二）能力目标： 培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。 （三）德育目标： 教育学生讲卫生，自己的事情自己做。 二、教学重难点： 认识词
12、语，会读句子。 正确理解词义，句意。 三、课时安排：4课时 第一课时 一、课前准备： 说儿歌小手帕：小手帕，四方方，天天带在我身上，擦擦鼻涕擦擦汗，真是我的好伙伴。 和学生一起边说边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。 二、复习：（课件） 1、读词语。 洗手 自来水 毛巾 手帕 2、先听老师读句子，再练习说一说。（1）妈妈在洗手帕。 （2）我用手帕擦嘴。 （3）我用自来水洗手帕。 三、新授： 1、引入课题（出示课文插图）。教师提问：图上画的是谁？她在做什么？ 学生回答，教师板书课题：第二课 洗脸。同时说：今天我们就来学习第二课洗脸。 听老师读课题，领读课题，齐读课题。 2、学习词语：洗
13、脸。板书词语：洗脸 听老师读，领读，齐读，个别读（注意“脸”的读音）。 看图片：小朋友在做什么？ 学生逐个回答，既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。 用动作表示“洗脸”，集体做，指名做，帮助学生理解。 再看图片，小朋友用什么洗脸？ 3、学习句子“我会自己洗脸”。 观察图片：不朋友会自己洗脸还是爸爸妈妈帮助洗脸？ 学生逐个回答，以理解句意，提高语言表达能力。 板书：“自己”，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说“自己”）。 提问：你会自己洗脸吗？学生回答。 板书句子：我会自己洗脸。 “。”这是句号，表示这是一句话。 听老师读句子，领读句子，指名读。要求：语速适中，吐字清楚。 四、练习： 1、
14、看课本，听老师读，找词语“洗脸”。 2、齐读句子。 3、回答问题： （1）你会自己洗脸吗？ （2）谁会自己洗脸？ （3）你会自己洗脸还是爸爸妈妈帮助洗脸? (4)你会自己做什么？ 五、小结本课： 教育学生讲卫生，养成自己的事情自己做的好习惯。 第二课时 一、复习 1、看课本，听老师读，找词语“洗脸”。 2、读句子：我会自己洗脸。 二、学习三个部首和一个汉字。1.板书：洗 脸 会 2.提问：你知道这三个字的部首是什么吗？ 3.圈出部首，板书并说出部首的名称。 氵（三点水） 月（月字旁） 人（人字头） 4.练习：找朋友们 氵 脸 月 会 人 洗 三、学习写字 1.认部首，再描一描 氵 月 人 2.
15、写汉字：会 四、作业 1.书写三个部首和一个汉字。 2.能力好的学生写出每个部首和对应的字。 五、课堂小结：表扬书写姿势正确、写得好的学生。 第三课时 一、复习1.认部首 氵 月 人 2.读词语“洗脸”。 3.读句子：我会自己洗脸。 二、认清脸盆、水桶、毛巾。1.出示图片，问：这些是什么： 2.听老师读，指出听到的图片。 三、照样子用线连起来。（展台） （图片） 自来水 毛巾 洗脸 手帕 四、听老师读句子，再练习说一说。1.我用毛巾擦脸。 2.起床后，我就刷牙洗脸。 引导学生在理解句子的基础上读句子，齐读，指名读。 五、课堂小结 第四课时 一、复习1.认部首 氵 月 人 2.读词语“洗脸”。
16、3.读句子：我会自己洗脸。 我用毛巾擦脸。 起床后，我就刷牙洗脸。 二、学习儿歌 起床歌 太阳眯眯笑， 我们起得早。 手脸洗干净， 刷牙不忘掉。 清洁又卫生， 身体长得好。 三、课堂小结 第3课 国庆节 一、教学目标： （一）知识目标： A组： 1、学会4个生字，会读会写，理解意思。 2、学会5个词语，“中国”“国旗”“国歌”“十月一日”能认识，会读，理解词义。 3、认识一个偏旁部首“囗”大口框，能说出名称。 ，“国庆节” 4、学会两个句子，理解句意，会独立跟读。B组： 1、2同上。 3、认识偏旁部首“囗”大口框。 4、学会两个句子，理解句意，基本不用老师提示跟读。 C组： 1、同上。 2、认
17、识5个词语，听老师读能指出来。 3、在老师提示下跟读第二个句子，第一个句子独立跟读。 （二）能力目标： 培养学生的语言能力和表达能力。 （三）德育目标： 教学生知道祖国的名称，认识国旗、国歌，初步教育学生爱祖国。 二、教学重难点： 重点：认识词语，会读句子。 难点：理解词义，句意，偏旁部首。 三、教具准备：投影仪 四、课时安排：四课时 第一课时 一、课前准备： 跟老师念儿歌起床歌，边说边拍手，吸收学生的注意力，提高他们上课的兴趣。 二、复习： 1、读词语：洗脸 手帕 自来水 毛巾 2、听老师读句子，再练习说一说。 我用毛巾擦脸。 我会自己洗脸。 我用手帕擦嘴。 三、新授： 1、出示课题：今天这
18、节课，老师和大家一起来学习第3课国庆节。板书课题，齐读课题。 2、教词语“中国” （1）出示中国地图，告诉学生“这是中国”。 （2）板书词语“中国” （3）领读，齐读，指句读，正音。 3、教词语“国旗” （1）引出词语： 你在哪儿见过国旗？板收词语：国旗 （2）领读，齐读，指句读，正音。 （3）延伸：我们什么时候升国旗？我们在哪儿升国旗？升国旗的时候，我们的眼睛要怎样？通过这些句子加深学生对“国旗”的理解，不要求他们完整回答以上句子。 4、教词语“国歌” （1）谁来唱一下国歌？ 表扬唱歌的同学。板书词语：国歌 （2）领读，齐读，指句读，正音。 （3）加深理解： 我们什么时候 唱国歌？你会唱国歌
19、吗？ 四、巩固练习： 1、跟老师读词语： 中国 国旗 国歌 2、听老师读，再用“”指出听到的词语。国旗 中国 国歌 3、指句读词语。 五、小结： 本节课学习内容，表扬上课认真听讲，积极以言的同学。 六、作业：熟读词语。 第二课时 一、复习读词语： 中国 中国人 国旗 国歌 十月一日 二、学习“口字框” 1板书“国”，问：“国”的部首是什么？ 2板书：口，读作“口字框”。 三、学习汉字“人、中、日、月” 四、作业 书写1个部首和4个汉字。 五、课堂小结 表扬书写姿势正确、写得好的学生。 第三课时 一、复习 1.认读“口字框”“人、中、日、月” 2.读词语： 中国 中国人 国旗 国歌 十月一日 二
20、、学习句子 1.听国歌。 2.听老师读句子，再练习说一说。（1）我会唱国歌。 （2）我是中国人，我爱中国。 三、读一读，练一练。-月-日是国庆节。 四、学儿歌。 全国人民共欢庆 国庆节，真热闹。 放焰火，观彩灯。 你唱歌来我跳舞， 全国人民共欢庆。 第四课 北京 * 认知目标：领学生复习“北京 *”并可以说出“我爱北京、我爱*” 情感目标：要热爱自己的国家，有积极向上的思想 分层目标： A类：独立说出“我爱北京 我爱*”，并认识“北京”二字，知道*在北京 B类：辅助说出“我爱北京 我爱*”，知道*在北京。 C类：安静的坐在教室里不影响上课 教学重点：尽量可以独立说出“我爱北京 我爱*”，并认识
21、这两句话 教学难点：认识“我爱北京 我爱*” 教学过程： 一、谈话导入 师：我们在上周认识了一个地方，还有人记得嘛？ 师：对，*。还会不会写这几个字啊？那好，现在你们来说比划我来学，看看谁还记得怎么写好不好？ 师：很棒哦！（自己表扬一下自己）那谁告诉我“安”上面的小帽子叫什么名字？（将“宝盖头”描红） 师：我们认识了*，也知道那是一个很美丽的地方，你们爱不爱它啊？（板书：我爱*） 师：既然你们都爱*，知道*在什么地方吗？ 师：北京。（板书：北京。并通过：领读、齐读、指名读，认识北京）。你们都爱*， *又在北京，你们是不是也同样爱北京啊（板书：我爱北京） 三、指导书写“*” 范写 书空写 个别练
22、习 四、合作学习、巩固新知 讲授“我爱*”“我爱北京” 1、领读：三遍以上 2、齐读：三遍以上 3、分组：两遍 4、指名读：轮一遍 五、布置作业 1、会读新学的两个句子； 2、将”*“三个字再次巩固练习 六、板书： * 北京 我 爱 天 安 门 我 爱 北 京 第二课时 一、复习1.认读词语 * 北京 2.说句子 我 爱 天 安 门 我 爱 北 京 二、练习1.认读词语 中国 北京 * 是 国旗 国庆节 （1）跟读 （2）听老师读，指出听到的词语。 （3）A类学生读出老师指到的词语。 2.听老师读句子，再练习说一说。 （1）北京有个*。 （2）我爱北京*。 三、学习儿歌 1.看图，说出图意 2
23、.跟老师念儿歌 登上* 登啊登，登啊登。 一登登上*， 站在城楼唱支歌， 我是中华小主人。 四、课堂小结。 第五课 纽扣 拉链 第一课时 认知目标：通过对纽扣 拉链的认识，并会自己扣纽扣，拉拉链 情感目标：会自己穿衣服，知道自己的事情自己做 分层目标：A：独立读出“纽扣，拉链”两个知识点，并认识会写“扌” B:可以跟读“纽扣 拉链”两个知识点，并认识“扌” C:可以安静的坐在教室里不影响上课 教学重点：知道纽扣和，并认识“纽扣 拉链”四个字 教学难点：会说“纽扣 拉链”四个字 教学过程： 一、谈话导入 师：你们今天穿的衣服都是什么样的啊？来低头看看、 师：好 现在来看看你旁边小朋友的衣服都是什
24、么样的？然后举手告诉老师？ 师：我们班级的小朋友有的是带拉链的 有的是纽扣的，还有的是套头的，对不对啊？那现在我让你们找出谁今天穿的是带纽扣的衣服？（板书：纽扣 并将 “扌”描红） 谁的衣服是拉链的？（板书：拉链 并将 “扌”描红） 二、合作学习、巩固新知 出示图片，认读词语 将“纽扣 拉链”两个词分别进行新授 1、领读：三遍以上； 2、齐读：三遍以上； 3、分组读：两遍 4、指名读 谈话：师：来，看一看老师在黑板上写的这四个字，是不是有个地方描红了，知不知道它叫什么？并教授写法（将“扌”单独写出来） 三、布置作业 认识“纽扣 拉链”会写“扌” 四、附板书 纽扣 拉链 扌提手旁 第二课时 认知
25、目标：通过引导会“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话 行为目标：会自己扣纽扣 拉拉链 情感目标：通过学习知道自己的事情自己做 分层目标：A：在老师的引导下，独立说出“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话 B：在老师的引导和辅助下，可以说出“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话 C：可以安静的坐在教师里，不影响老师教学以及学生的听课 教学重难点：会说“我学扣纽扣 我学拉拉链” 教学准备：“纽扣 拉链”图片； 教学过程： 一、谈话导入： 师：昨天我们学习了衣服上的两个好朋友，还记不记得啊？我现在把他们写出来，你们一起来认不认、（板书：拉链纽扣 并齐读加以巩固） 师：那现在我们来玩个“找朋友“的游戏。老师这里有两张
26、图片，请一位小朋友来在黑板上找出和它相对的名称。 师：嗯 很棒！那你们都认识纽扣和拉链了，是不是要学会自己扣纽扣和拉拉链啊？ 二、合作学习新知 师：那当爸爸妈妈叫你们拉拉链和扣纽扣的时，你应该怎么说？/ 你在学扣纽扣和拉拉链时，要怎么说？ 师：是不是应该说“我学扣纽扣 我学拉拉链“啊？（出示板书） 三、巩固新知 将上面两个问题进行反复提问，尽量让学生自己或在老师的帮助下可以说出“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话。 四、布置作业 回家练习扣纽扣和拉拉链，并且会说“我学扣纽扣 我学拉拉链”两句话。 五、板书 拉链 纽扣 我 学 扣 纽 扣 我 学 拉 拉 链 第三课时 一、复习旧知 拉链 纽扣 我
27、学 扣 纽 扣 我 学 拉 拉 链 二、巩固拓展说一说。（1）我学穿衣服。 （2）我学扣纽扣。 三、学习儿歌 扣纽扣 一个眼， 一个扣， 我帮它们手拉手， 结成一对好朋友。 四、课堂小结 第六课 上衣 长裤 行为目标：通过实际指认自己身上的上衣和长裤，让学生认识上衣和长裤两个概念 情感目标：让学生正确的区分上衣和长裤，并学会自己穿衣服 教学目标：认识“上衣 长裤”四个字，会写“长”，认识“衤” 分层教学：A:：独立可以认读“上衣”和“长裤”四个字。会写“长” B：在老师的辅助下可以读出“上衣”和“长裤”四个字，会写“长” C：可以安静的坐在教师里不影响老师讲课和学生听课 教学重点：认识并能分清
28、上衣和长裤 教学难点：可以正确地认读“长裤”“上衣”四个字 教学准备：上衣 长裤的图片 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 师：来看看老师手里这幅图里画的是什么？（出示：上衣） 师：上衣是不是，那好啊！知不知道什么样的衣服属于上衣？老师告诉你们，我们上半身穿的衣服都属于上衣，现在知道不知道了。 师：那既然都知道了，每个人现在都低头数一数自己穿了几件上衣，然后举手回答我啊、老师要看哪个小朋友数的又快还有准（板书：上衣） 师：我们现在是不是都认识知道上衣是什么？那你们每天穿好了上衣还要穿什么？ 这是什么？（出示：长裤）（板书：长裤 将“长”字和“衤”用不同颜色） 师：老师告诉你们啊 这是长裤。裤子
29、分长裤和短裤。夏天我们可以穿短裤，但天冷了我们就要穿长裤了，要不然就会感冒，很难受的是不是？ 二、合作学新词 A：教授“上衣 长裤” 1、领读：三遍以上； 2、齐读：三遍以上； 3、指名读 B：教授“长”：笔顺，书空，强调格内位置 C：教授“衤衣字旁”（认识即可） 三、“做游戏”巩固新知 师：现在我们来玩一个游戏，老师说班里面其中一个同学衣服（上衣和长裤）的颜色你们说出是谁？ （通过学生的观察，进而让他们对上衣、长裤加深印象，从而巩固） 找出长衣、长裤，辨认词语 四、布置作业 1、认识“上衣 长裤”“衤衣字旁” 2、将“长”字在本子上写三排 五、板书 上衣 长裤 第二课时 一、导入：认读词语
30、长裤 上衣 上衣 自己 穿 1.范读 2.指名读 3.听老师读，指出听到时的词语 二、学说“早上，我会自己穿衣裤。” 1.谈话：早上起床后，同学们要做些什么？ 2.师：要上学校了，要穿什么衣服呀？谁帮你穿呀？ 3.说句子。 三、学习儿歌 1.看图，说图意 2.跟老师念儿歌 健康歌 大公鸡，你别叫， 今天我可起得早。 起身自己穿衣裤， 再把被子叠叠好。 跑到院里早锻炼， 伸手弯腰做早操。 四、课堂小结 第三课时 教学目标: 1、学习并掌握简单的穿衣服的方法，初步掌握日常生活技能。 2、培养学生生活自理能力和成长意识 活动重点： 教育幼儿掌握穿衣服的步骤，学习穿衣服的技能 活动难点： 穿上衣时第一
31、步很关键：把上衣披在身上，穿裤子时关键也在第一步：裤子正反面的摆放 教学过程: 一、以生活模仿律动引出活动主题 1、老师：早上和中午睡觉起来，我们要做什么事情？（要穿衣服） 2、老师：那我请小朋友一起来做生活模仿律动，想一想穿衣服的动作。放生活律动音乐，幼儿听音乐做律动。（睡觉，穿衣服，刷牙，洗脸，） 二、出示衣服，引导幼儿发现衣服的不同样式，学习衣服的不同穿法。 1、老师：刚才我们做律动时，动作表示穿什么衣服的？（先穿袖子再扣扣子，是开衫） 2、老师：哦！原来我们律动里穿的衣服是扣纽扣的衣服，其实生活中有各式各样的衣服，你们看看江一诺小朋友穿的衣服，再看看陈明昊小朋友穿的衣服，不同的衣服用不
32、同的方法穿上去的。 3、请几个小朋友到前面试穿衣服，然后请小朋友讨论：为什么*的衣服穿不上，为什么*的衣服只穿上一只袖子？老师小结：是这几个小朋友没掌握穿衣服的方法。 4、老师逐一讲解各种衣服的穿法：纽扣衣服先把衣服披在身上，然后穿两只袖子，再从上到下一一对应扣纽扣，最后整理领子。套头衣服先平铺，领口低的是前面，前面一面要朝下，再穿两只袖子，最后套在头上。 穿裤子，先看裤子口袋，口袋插口是弯弯的就是前面，把前面朝上，再套两只裤腿，然后往上拎裤腰。 5、老师边讲解，边念儿歌边示范。 小开衫 小小开衫手中拿 披在后面像大侠 穿左手，穿右手 纽扣一一送回家 再把领子翻一下 套头衫 套头衫，手中拿 前
33、后分清前朝下 穿左手，穿右手 脑袋一钻乐哈哈 穿裤子 小裤子看前后 斜插口袋朝上头 双腿一套往上提 裤子穿的整整齐 6、学生用自己身上的衣服进行穿衣服练习，老师在旁边指导。 三、老师鼓励幼儿回家后自己的事自己做，早上起床自己穿衣服，晚上睡觉自己脱衣服。 我们以前不会穿衣服，那是因为我们还小，现在我们长大了一些，所以比以前能干了，我们就要学会自己穿脱衣服了，只有很难穿的衣服才能让大人帮忙，等你们再长大一点，你们就什么衣服都学会穿了。 第七课 萝卜 青菜 教学目标：通过看图片使学生认识生活中的每天会吃的萝卜，青菜，白菜。 情感目标：引导她们要多吃蔬菜，做个不挑食，不偏食的好孩子 目标分层：A组：独
34、立认识“青菜，萝卜，大白菜”实物以及名称，会写“卜、艹”； B组：认识“青菜、萝卜、大白菜”的实物，在引导下会读三个词，会写“卜、艹” ； C组：安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课 教学重点：认识“青菜、萝卜、大白菜”会写卜 艹 教学难点：可以认清三种食物以及他们的名称 教学准备：青菜 萝卜 大白菜 的图片各一张 教学过程： 第一课时 一、看图导入新课 谈话： 师：今天老师带了三个老朋友给你们认识，你们每天都能见到它们，看谁第一时间说出它们的名字、（分别出示三张图片,并分别让学生认，同时讲写出板书） 师：你们都认识它们，知道它们，是不是因为每天都有吃啊？吃这些蔬菜对身体很有益，可以让你们
35、变的非常强壮不爱生病、 二、合作学习，学习新字 A：讲萝卜的“卜”字描红，并进行新授 1、示范；说笔顺；书空；独自练习 B：将“艹”单独学出，讲授部首名称，并进行书写，强调在田字格的上部分 三、巩固新知 通过玩游戏，将”青菜 萝卜 大白菜“三个词进行复习与巩固。 四、布置作业 1、认识，会读青菜、萝卜、大白菜 2、把“卜 艹”各写两排 五、板书 青菜 萝卜 大白菜 卜 ： 丨 卜 艹： （草字头）菜 萝 第二课时 教学目标：会说“我吃菜，不挑食”、“萝卜青菜都爱吃”两句话，会写“白、青” 情感目标：让学生知道要做个不挑食、不偏食的好孩子 教学分层： A组：可以独立说出教学目标中的两句话，并会写
36、白、青” B组：在老师的引导下说出教学目标中的两句话， C组：可以安静的坐在教室里，不影响老师讲课以及学生上课 教学重点：会写“白、青”两个字 教学难点：会说：“我吃菜，不挑食”；“萝卜青菜都爱吃” 教学准备：“青菜、大白菜、萝卜”图片各一张 教学过程： 一、图文结合，复习旧知 谈话 ： 师：还记不记得昨天老师讲过三种蔬菜都是什么啊？有谁知道啊？ （在黑板上出示图片，并在下面配上相应的名称） 师：现在，老师要把下面的名称挡上，看谁还记得它们的名称、（找同学进行读，已达到反复复习的效果） 二、学习句子 师：仔细听老师的问题啊？青菜、萝卜、大白菜属于什么？是菜还是水果？ 师：都属于菜是不？那你们是
37、不是都喜欢吃它们，是个不挑食的好孩子啊？那谁能把老师刚才的那两句话连起来说一下、 （引导他们说出“我吃菜，不挑食”并通过：领读2遍，齐读3遍，指名读来加深印象） 师：那同学们都说自己不挑食了，萝卜青菜就应该都爱吃对不对？ （引导他们说出“萝卜青菜都爱吃”并通过：领读2遍，齐读3遍，指名读来加深印象） 三、书写练习把复习中的“大白菜”中的“白”、“青菜”中的“青”描红，进行新授。 “白、青”： 1、示范； 2、说笔顺； 3、书空； 4、独自练习 四、布置作业 1、会说“我吃菜，不挑食。”“萝卜青菜都爱吃” 2、将“白、青”在自己的作业本上各写两排。 第三课时 一、练习导入 展台： （图片） 青菜
38、 大白菜 萝卜 1范读 2生试连线 3交流 二、拓展读句子。师：你爱吃什么菜？ 师：什么菜都吃，真是个不挑食的好孩子。萝卜和青菜都爱吃，怎么用一句话来说，要说明是谁爱吃什么。 学说：我爱吃萝卜。 我爱吃青菜。 我爱吃萝卜和青菜。 三、学习儿歌 1.看图，说图意 2.跟老师念儿歌 大萝卜 大萝卜，萝卜大， 两个娃娃抱不下。 抱不下，当马骑， 马儿送我快回家。 四、课堂小结 第8课 不贪吃 教学目标分析： 一、知识与能力 1、能看懂图意，并用简单的语句表达自己的想法。 2、初步了解词语“好吃”、“贪吃”的意思，会正确认读词语“好吃”、“贪吃”。 3、会认读和描写部首“饣(食字旁)”。 4、根据图意
39、初步了解句子“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”意思和正确流利地朗读句子。 5、能在教师提示与指导下完成课后的“听一听，说一说”、“读一读，练一练”、“认一认，写一写”习题。 二、过程与方法 （1）根据智障生已有认知、感觉的生活经验轻松进入授新环节。 （2）引导智障生通过观察、思考、体验、表达来理解词意句意，采取教师范读、领读、规范读等方式逐步提高智障生的语言表达能力。 （3）结合课后“听一听，说一说”、“读一读，练一练”、“认一认，写一写”习题不断提高智障生运用新知识的能力。 三、情感态度与价值观 （1）体验“好吃”与“贪吃”的感觉，了解“贪吃”的不良后果。 （2）树立“好吃不贪吃，吃饱不再吃。”的观点。 教学重难点分析： 教学重点：认读词语和句子。 教学难点：独立完成课后习题。 第一课时 教学过程： 一、直观显示，学习新词，揭示课题 1、据食谈话，引出新词“好吃” （1）教师：本节课，老师给同学们准备了许多食物的图片，请同学们认真观察并根据自己的经验来思考：当你吃时感觉怎样？ （教师依次出示“鸡肉、鱼、面包、米饭”图片，学生回答吃的感受