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1、2023年化学式教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：化学式教学设计 课 题：化学式（第一课时） 课 型：新授 教学目标 ： 知识教学点：理解化学式的含义及其表示的意义。 能力训练点：培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。 德育渗透点：对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。 教学重点： 1、理解化学式的含义。 教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等。 教学工具：多媒体。 教学主线： 导入 新课 化学式的含义 化学式表示的意义 一、组织教学 二、复习提问 1、什么是元素符号？ 2、构成物质的微粒有哪几种？ 3、什么叫单质？什么叫化合物？ 三、导入 新课同学们，我们已经知道在化学上
2、用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法化学式（板书课题）。 四、讲授新课 （板书） （一）化学式的定义（首先请同学们思考下面的问题） 1、思考（多媒体展示）下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。(1) 铜 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧气 (5)水 (6)氯化氢 (7)氦气 (8)氨气 单 质 纯净物 化合物 2、讨论（1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？ 3、请以水的化学符号H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？（1）元素符号
3、。（2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。 4、通过以上的分析，你能总结出什么是化学式吗？（板书） 定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。 过渡： 1、我们已经学习了元素符号，你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？ 2、现在，我们学习了化学式；那么化学式能表示哪些意义呢？ （板书） （二）化学式表示的意义 1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物质） 我来告诉同学们，H2O2表示双氧水这种物质（化学式表示的第一个意义（1）表示一种物质）。 2、“H2O2 ”这个化学式还能表示出什么意义呢？ （2）物质的组成元素H2O2是由氢氧两种元素组成。 （3）
4、物质组成元素的原子个数比H2O2表示这种物质中氢、氧两种元素原子个数比是1：1。 3、思考：NaCl是由什么微粒构成的？这个化学式表示哪些意义呢？说明：由离子直接构成的物质，化学式不再表示物质组成元素的原子个数比，而是离子个数比。 4、思考：H2O是由什么微粒构成的？H2O除了能表示出上述3个意义外，还能表示哪些意义呢？说明：由分子构成的物质的化学式又叫分子式。H2O除上述3个意义外，还能表示 物质的1个分子一个水分子。一个分子的构成情况一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 5、讨论：2H与2H2中数字2的含义，2H2这一化学符号表示什么意义呢？ 6、多媒体展示化学式表示的意义。巩固练
5、习 （一）：（多媒体展示）说明下列符号表示的意义 1、CO2（ 1、 2、 3、 4、 5、） 2、KCl（ 1、 2、 3、） 3、O2（ 1、 2、 3、 4、） 4、Cu（ 1、 2、 3、 4、） 5、2H2O（ ） 推荐第2篇：化学式计算教学设计 根据化学式进行计算 沩山中学 陈应强 一、课前导入 （利用小学应用题导入） 请学生计算：某中学九年级有男生120人，女生120人，求： 该中学九年级学生总人数为多少？ 该中学九年级学生中男生人数与女生人数的比为多少？ 该中学九年级学生中男生占总人数的百分比为多少？ 讲：在化学中不存在男生与女生，只有微观可数粒子，像分子、原子；对于物质的化学
6、式也有类似的计算，几天我们就来学习与化学式有关的计算。 二、学生阅读课本84页85页相关内容 问：根据化学式进行计算有哪几种？ 答：三种 三、老师根据学生的实际情况边示范边解释说明 （1）某物质的相对分子质量的计算（又叫式量） 将化学式中所有的原子的相对原子质量相加，即为该物质的相对分子质量 例如：CO2的式量=121+162=12+32=44 H2O的式量=12+161=2+16=18 注意：必要的文字说明不能省略，必须分别乘以原子个数 （2）计算化合物中各元素质量之比（即各原子相对原子量的总和之比） 在化合物中，各元素质量之比就是各元素的原子个数与它的相对原子质量积之间的比值 例如：二氧化
7、碳（CO2）中，m（C）：m（O）=(121)：(162)12：323：8 水（H2O）中，m（H）：m（O）（12）：（161）2：161：8 注意：不同元素之间必须加括号，比的结果要为最简比 （3）计算化合物中某一元素的质量分数 元素的质量分数（） 该元素的质量100 总质量该元素的相对原原子子质个量数100 相对分子质量例如：计算CO2中碳元素的质量分数 (C)12110027.3 121162计算 H2O中氢元素的质量分数 (H)1210011.1 12161注意：必须乘以100，结果要用百分数表示，除不尽结果一般保留一位小数 （4）推导补充计算一定质量的物质中某元素的质量 某元素的质
8、量物质的质量该元素在物质中的质量分数 例如：求36gH2O中含有氧元素的质量 m（O）m（H2O）(O)36g 三、学生强化训练 （1）第一轮练习 1.计算硝酸铵（NH4NO3）的相对分子质量 2.计算硝酸铵（NH4NO3）中各元素的质量比 3.计算硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数 （2）第二轮讨论 1.32g甲烷（C H4）与多少克酒精（C2H5OH）所含有的碳元素的质量相等？ 2.空气是一种混合物，没有化学式，现在我们把空气的成分进行近似处理，空气只含有氧气和氮气，利用氮气和氧气的相对分子质量求空气的平均相对分子质量？ 16110032g 21161 推荐第3篇：化学式教学设计 W
9、ord 文档 九年级上册化学4.4化学式与化合价教案教学设计 教学目标： 知识目标: （1）认识化学式,掌握化学式的涵义。 （2）能用化学式表示部分物质的组成，会读简单物质的化学式 能力目标: 通过书写物质的化学式，培养学生的化学用语表达能力。 德育目标: 培养学生的自信心，体会成功的乐趣。 教学重点： 书写部分常见物质的化学式,并会读 教学难点： 书写化合物的化学式。 教学过程： 一、复习引入新课: 1听写下列元素的元素符号:氢,氦,碳,氮,氧,氖,钠,镁,铝,磷,硅,氯,氩,钾,钙,铁,铜.碘.2试着用这些元素符号组合成一些物质的符号,比一比,谁写的多.(可让学生板书) 3引出化学式的概念
10、(师板书:课题4 化学式与化合价) 二、合作探究 1给出本节课的学习目标,并板书:什么是化学式;化学式表示的意义;化学式的写法,读发.2学习化学式 学生读课本83页第一自然段,说出什么是化学式 (化学式，就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。) 注：任何纯净物都有固定的组成，都可用一个化学式表示,混合物没有固定组成,不能用化学式表示;一种物质只有一个化学式,但一个化学式可能表示的物质不止一种,如P 既可表示白磷,又可表示红磷.3化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度） (1) 一个化学式能表示哪些意义?我们以水（H2O）为例说明 (2) 学生先猜一猜后看课本83页图427, ,
11、再相互叙述,师指名叙述 宏观 ：表示水这种物质;表示水由氧元素和氢元素组成的 微观：表示一个水分子;表示一个水分子中由2个氧原子和1个氢原子构成 (3) 将H2O换成CO2,再次叙述其意义 (4) 归纳化学式的意义 宏观上 ：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的 微观上 ：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况 (5) 强调化学式前有了计量数,会失去宏观意义,只有一个微观意义,如2H2O只表示两个水分子 4.化学式的写法 引入:物质的组成是实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验结果.我们可根据纯净物的分类即单质和化合物分别进行研究。 （1）单质化学
12、式的书写 学生自学课本84页表格内容，同桌相互探讨单质是怎样书写的，老师指名让学生叙述并板书 金属单质、固体非金属单质、稀有气体单质用元素符号表示。如金属单质：Fe（铁）、Na（钠）；固体非金属：S（硫）等；稀有气体：He（氦）、Ne（氖）等 氧气等多原子分子构成的单质，在元素符号的右下角添上下标，表示一个分子含有多少个该原子。如：O2（氧气）、O3（臭氧），Cl2（氯气） (2) 化合物化学式的书写 引入:化合物的化学式相对比较复杂,我们先从简单的做起来寻找一些规律,先看课本84页第三自然段自己先感受一下.学生讨论:关于化合物的书写你已知道了哪些规律?学生相互补充叙述. 老师小结:写氧化物时
13、氧元素写在后面,其它元素在前面,金属和非金属组成的化合物,金属元素在前,非金属在后.同时还要注意各元素的原子个数比,个数比为1时,1省略不写,而个数比由元素的化合价来决定,本节课我们先了解一些简单化合物的书写.例:二氧化碳，一氧化碳，水，氧化钙，四氧化三铁，三氧化二铁，氧化汞，氯化氢，氯化钠。 5.化学式的读法 老师讲解 ： (1) 单质化学式的读法就是它的名称。 如：O2读（氧气） Cl2读（氯气） He读（氦气）Fe读（铁）S 读（硫） （2）化合物的读法一般从右向左读左某化某。如CaO读作（氧化钙）,CuCl2读作（氯化铜），H2S读作（硫化氢）;有时需读出化学式中的数字，如：SO2读作
14、（二氧化硫） CO2读作（二氧化碳）CO读作（一氧化碳）；也有些化合物直接读出名称，如：H2O读作（水）NH3读作（氨气） 三课堂练习： 1.用元素符号表示物质的式子叫做. 2由分子构成的物质的化学式，可以表示该物质的, 可以表示该物质的; 可以表示该物质的; 还可以表示该物质的.3由两种元素组成的化合物的名称,一般从右向左读,有时还要读出. 4 SO2表示, , , ;2N2表示.5读出下列物质的名称: SO2 SO3 CO CO2 CaO CuO MgCl2 AgCl N2O5 NO Ar Hg P 6用元素符号或化学式填空 3个钙原子 4个二氧化硫分子 5个二氧化氮分子 氢分子 氖气 铁
15、 氯化钠 四课堂小结： 本节课你主要掌握哪些知识 五课外作业 1.完成课本88页习题1 ， 2（1）（2）（3） 2预习化合价部分 板书设计: 课题4 化学式与化合价 第一课时 化学式 1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 2.意义：宏观意义和微观意义。 宏观上 ：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的 微观上 ：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况。 3.化学是的写法： 单质化学式的书写: 化合物化学式的书写： 4化学式的读法： 单质的读法： 化合物的读法： 推荐第4篇：化学式教学反思 第四单元自然界的水 化学式教学反思 汉阴县初级
16、中学：梁荣平 2023年11月21日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思： 化学式是人教版九年级化学上册第四单元化学式与化合价第一课时的教学内容。本节课化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要的地位，它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。多年的教学经验证明，此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号记不下来的学生，要及时做好补救工作。所以必须高度重视本节课内容的学习，教学要精讲、精练，抓规律、做示范。使学生理解化学式的意义。因此我在教学中主要采用了“自主互助学习”，利用
17、了课前预习、课堂探究、课后拓展延伸三级导学案，关注了学生学习过程，它强调了学生的“学”。注重了学生的情感的发展，引导学生的思维形成，鼓励学生自主学习，在学生的成“人”教育上，又起到帮助学生形成独立的人格的重要作用。课堂中从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣：元素可用元素符号来表示，而由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？即用元素符号表示物质组成的式子-化学式。引导学生阅读讨论，得出化学式的概念。让学生明确化学式不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成后推算得出来的。每一个纯净物都有固定的组成，都可以用一个化学式来表示。 通过学生的阅读讨论，归纳总结出化学式
18、的意义以及书写化学式的方法。然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。 在这节课中我的较成功的地方是： l、小步前进，化整为零，积小成为大成。小步前进是为了稳扎稳打，化整为零是为了化难为易。从而增加成功的机会，以便让每个人都能循序渐进的成功。 2、体现层次，激励攻关。逐渐体现出成功的层次，有利于优秀人才的培养。采用多层次的学习目标要求是为了兼顾不同层次学生的需要，避免多数人产生严重的失败感，也用以激发学生战胜困难、勇于攻关的精神，不断追求新的成功，以体现自己应有的价值。 3、重点、难点突破方式得当。化学式的表示的意义及单质化学式的书写是本节课的重点内容，为了更好的让学生理解化学式的含义及其表示的意
19、义，我在导学案中设计了分别由分子、原子、离子等不同微粒构成的物质的微观示意图，并在课堂中配合相应的模型进行教学，使学生对于由分子、原子、离子等不同微粒构成的物质所表示的意义有了更进一步的理解。关于单质化学式的书写方法通过对熟悉单质的化学式的分析找出规律，再通过大量的对应练习加深印象，学生本部分内容可较好掌握。 本节课欠缺的地方： 1、化学式的定义在预习中已经掌握好，在课堂上再重复一次后使本节课的时间显得更加紧张。 2、在课堂探究中，学生的合作意识较差，最后问题的答案往往是代表个别人的想法。 3、在总结化合物化学式的书写规律时，直接将规律给学生不如通过学生熟悉的化合物的化学式入手，让学生自主分析
20、得到。 4、整堂课的时间安排显得前紧后松，让学生在讨论化学式的意义时浪费了大量的时间，使得单质和化合物的化学式的读法学的过于仓促，学生练习巩固的时间也没有了。 本节课的整改措施： 1、充分分析学生的认知基础，把握好上课该讲和不该讲的内容，以使重点难点更突出。 2、在化学式的意义部分可将由原子构成的物质、由离子构成的物质的意义可放在拓展提升部分，以使本节课的时间安排更紧凑。 3、在化合物化学式的规律时，可设计将熟悉的化合物的化学式的书写归类，然后让学生总结规律，能更好的使学生掌握知识，形成规律。 推荐第5篇：化学式教学反思 化学式一课的教学反思 吴桥县桑园第一初级中学 徐志章 化学式的教学是初中
21、教学的重点也是难点，教师在教学中很头疼，学生在学习中也感到枯燥乏味，记忆、掌握、应用往往是困难重重，不少学生因此失去了学习化学的兴趣。 本节课从制定教学目标上就注意到了学生的课堂发展，注意了学生能力的培养，能够充分体现出新课标的教学要求，符合初中学生学习水平的体现。 对于化学式的课堂实践，课堂的导入很具新意，利用学生对模型的观察和理解，让学生用元素符号和原子个数来描述水分子的构成，教师指导，让学生体验了化学式这一重要概念的形成过程，从而开启了学生对化学式的认识之门，为化学式的后续教学增添了色彩，且奠定了基础，提高了学生学习的兴趣。 在化学式的涵义教学过程中，通过展示图片和学生对化学式的初步认识
22、，引导学生从宏观和微观两个方面认识化学式涵义，并通过练习让学生展开活动，充分体现了学生的主体地位，让他们积极的参与到课堂教学中，学生的活动促进了对化学式这一重要概念的认识，顺利的突破了重点。 课堂教学中通过对水化学式的分析理解，展开了化学式的确定方法教学：（1）.确定元素组成；（2）.确定物质分子中各元素原子个数比。引导学生从机械性练习上升到客观推断化学式，让学生对化学式的认识上升到了较高的位置，从而消除了学生对化学式的简单的、机械的、死记硬背的意识。 要顺利的突破书写化学式这一难点，学生必须要知道化学式的书写规则。教学中通过学生对单质和化合物概念的理解，让学生归纳整理金属单质、非金属固体单质
23、、稀有气体单质、非金属气体单质，以及常见化合物（1）.两种元素组成的；（2）.含有原子团的化合物的书写规则，从而奠定了写化学式的基础。化学式的读法是学生练习写化学式的关键，不会读就不会写。本课注意了这方面的教学引导，起到了画龙点睛的作用。 本课的教学略显不足的是：教师的引导缺乏趣味性问题的学案设计，教师和学生的对应活动显得还是有些刻板，教师的强势还没有融合到学生的学习活动中。 化学式一课的教学反思 吴桥县桑园第一初级中学 徐 志 章 推荐第6篇：化学式教案设计 化学式教案设计 索河中学：李志祥 教学目标： 1、知识目标： 理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。 2、能力目标：
24、培养学生正确书写化学式能力。 3、德育目标：通过化学式的学习，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学重点和难点： 1、重点：理解化学式的涵义，书写化学式。 2、难点：化学式表示的意义。教学方法：讲解练习，精讲多练 学法指导：理解涵义，掌握方法，正确运用 教学过程 一、复习旧知识：（学生整体测试，四名学生到黑板上板书，5分钟后讲评） 写出下列元素的符号： 铁、镁、氧、碳、硫、磷、汞、银、铜、钡、钙、氯 指出物质类别： 水、空气、二氧化碳、氧化汞、铁、氧气、糖水 二、引入新课： 元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？这节课我们来探讨这个问题。 三、讲授新课：学
25、生阅读课本P81，讨论，得出化学式的概念。 1、定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。 注意：化学式是通过实验（定性、定量分析）测定物质的组成，然后计算的出来得。每种纯净物都有它固定的组成，所以一种物质只有一个化学式。用分子模型展示一些物质分子的结构。例如： 氢气H 2 氧气O2 二氧化碳C2 水H2O 等 2、化学式的意义：（学生看书，归纳总结） 表示一种物质。例如：H2O表示物质水。 表示组成这种物质的元素。例如：H2O表示水是由氢、氧两种元素组成。 表示构成这种物质的一个分子。例如：H2O表示一个水分子。 表示构成这种分子的原子。例如：H2O表示一个水分子是由两个氢原子和一个氧原
26、子构成的。 3、写法：（学生阅读课本，讨论，归纳） 单质化学式的写法： a、金属单质和固态非金属单质用元素符号表示它们的化学式。 例如：碳C 硫S 铁Fe 铝Al b、稀有气体是由单原子构成的，它们的化学式元素符号表示。 例如： 氦He 氖Ne 氖Ar c、非金属气态单质分子大多数为双原子分子，在元素符号的右下角写2来表示它们的化学式。例如： 氢气 H 2 氧气 O2 氮气 N2 氯气 Cl2 化合物的化学式的写法：（只讨论两种元素组成的化合物） a、 氧化物：氧后非前。例如：五氧化二磷2 5、氧化铁Fe2 3b、 非氧化物：金前非后。例如：氯化钾K Cl、硫化钠N2 四、课堂练习： 1、根据
27、名称写化学式： 氮气、镁、硅、二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化钾 2、指出下列符号中“2”的含义： 2H H 22H2 五、探究活动 以邻桌同学为一组，做下列有关元素符号和化学式书写的练习，并互相订正。 1用化学符号表示： 两个氢原子 三个氮分子 十个水分子 5个氦分子 。 2写出氯化钠、氧化铜、氧化铝、三氧化硫的化学式。 3读出下列化学式的名称： Fe34 Al23 S2 C 六、课堂小结： 本节课的重点是化学式的概念和写法，难点是化学式表示的意义，课后同学们要及时复习，多加练习，牢固掌握，为学习化学方程式打下扎实的基础。 七、布置作业： P87习题第 1、2题。 八、板书设计： 1、定
28、义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。 2、化学式的意义： 表示一种物质。例如：H2O表示物质水。 表示组成这种物质的元素。例如：H2O表示水是由氢、氧两种元素组成。 表示构成这种物质的一个分子。例如：H2O表示一个水分子。 表示构成这种分子的原子。例如：H2O表示一个水分子是有两个氢原子和一个氧原子构成的。 3、写法： 单质化学式的写法： a、金属单质和固态非金属单质用元素符号表示它们的化学式。 例如：碳C 硫S 铁Fe 铝Al b、稀有气体是由单原子构成的，它们的化学式元素符号表示。 例如： 氦He 氖Ne 氖Ar c、非金属气态单质分子大多数为双原子分子，在元素符号的右下角写2来表
29、示它们的化学式。例如： 氢气 H 2 氧气 O2 氮气 N2 氯气 Cl2 化合物的化学式的写法：（只讨论两种元素组成的化合物） a、氧化物：氧后非前。例如：五氧化二磷2 5、氧化铁Fe2 3b、非氧化物：金前非后。例如：氯化钾K Cl、硫化钠N2 推荐第7篇：化学式教案 课题4 化学式与化合价 第一课时：化学式 九年级化学 庆坪中学 任大学 课题4 化学式与化合价 第一课时：化学式 【学习目标】： 1、了解化学式的含义。 2、初步掌握并运用化学语言化学式的书写及其意义。 3、会读简单的化合物的名称。 【学习重点】化学式的意义 【学习难点】元素符号周围数字的含义 【教学过程】 【引入】 【自学
30、提示】自学课本83页 1、2自然段，完成下列问题。 1、化学式是用和的组合表示物质组成的式子。 2、每种纯净物的组成是，所以表示每种物质组成的化学式只有个。【合作探究】 一、化学式 1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。如:水的化学式为 H2O 氧气的化学式为 O2 二氧化碳的化学式为 CO2 思考： （1）、任何物质都有化学式吗？ （2）、同种物质可以有不同的化学式吗？ （3）、化学式可以任意的书写吗？ 2.化学式的表达意义 宏观意义： （1）表示一种物质 （2）表示一种物质的元素组成 微观意义 （3）表示一个分子 （4）表示一个分子的构成 学生讨论：符号H、2H、H 2、2H
31、2各具有什么意义？ 练习1：用元素符号或化学式填空 （1）4个二氧化碳分子 （2）7个铁原子 （3）1个氧分子 （4）5个硫原子 3.化学式的写法与读法 (1)单质化学式的写法 : a、用元素符号直接表示化学式 金属单质：铁Fe 铝Al 固态非金属单质：硫 S 磷P 稀有气体：氖气 Ne 氦气N b.气体非金属单质,在元素符号右下角加数字表示化学式 氧气O 2氢气H2 氮气 N2 （2）化合物化学式的写法和读法 a、氧化物的化学式： 如：CO2 SO 2 P2O 5 Fe3O4 MnO2 b、金属元素和非金属组成的化合物 如：NaCl KCl HgO MgO 由两种元素组成的化合物的化学式读写
32、： 金属左，非金右；氧化物，氧在右；读式时，某化某； 遇数字，应先读；写在后，读在前。 【课堂小结及板书】 1、化学式的定义：元素符号和数字表示物质组成的式子 宏观 2、化学式表示的意义 微观 单质 3、化学式的写法和读法 化合物 【课堂练习】： 1下列化学式中，书写错误的是 （ ） （A）氧化钙（OCa） （B）氧化镁（MgO） （C）三氯化铁 (FeCl3) （D）三氧化硫（SO3） 2化学式Fe3O4的读法是 （ ） （A）铁三氧四 （B）三铁化四氧 （C）四氧化三铁 （D）三氧化二铁 【作业】： 1、说明下列化学用语各表示的意义 (1)O (2) 2O (3)O 2 (4) 2O2 (
33、5) H2O (6)2H2O 2、用化学符号表示： （1）4个二氧化碳分子 （2）7个氮原子 （3）三氧化二铁 （4）氯化钾 课外作业： 继续背记元素符号及练习书写化学式 推荐第8篇：化学式教案 化学式与化合价教学设计（第一课时） 教学目标： 1、知识与技能： 1) 了解化学式的写法规则。并能写出一些学过的物质的化学式。 2) 掌握化学式的写法规则。并能写出一些学过的物质的化学式。 2、过程与方法： 1) 了解化学式的形成过程 2) 理解化学式表示物质和组成的方便。 3) 通过对比元素符号与化学式来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力 3、情感态度与价值观： 让学生客观的认识物质的组
34、成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性 教学重点与难点： 化学式的读法、写法及意义。 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程： 知识回顾： 教师：提问： 1.构成物质的微粒都有那些？ 2.自然界的物质分为混合物和纯净物，那么从元素组成的角度如何将纯净物继续分类？ 学生活动:思考，举手回答，其他同学补充。分子、原子和离子。（巩固旧知识，缓解双方压力） 教师：继续提问：那么纯净物区别混合物它有怎样的特点？ 学生活动 思考，举手回答：有专门的化学符号表示 新课导入活动： 教师 在过去的学习中我们已经学习了有关元素符号的一些知识，接下来我们做个小游戏，首先我要选一名代表, 现在
35、我们推荐的这位代表去参加一个国际性的中学生的化学学习交流会。在座的各位也不仅仅再是师大附中的学生而是来自世界各国的学生代表。现在各国的代表一起来交流你们的学习收获，并回答活动方的问题。注意，你们来自不同国家，你们交流的东西要让每一个人都看懂。 问题：1.地壳中含量最高的元素。 2.地壳中含量最高的金属元素。 3.生物体中含量最高的元素。（ppt展示） 学生活动积极思考，学生代表回答问题。 教师 刚刚来自德国的学生代表回答了我的问题，我们假设期间他说的全部是德语，那么，来自西班牙的某某同学你听得懂他的回答吗？来自马来西亚的某某某同学你能听得懂吗？ 学生 不能 教师 可见语言障碍影响了我们学术的国
36、际交流啊。听不懂怎么办呢？那就用小纸片写吧。 假设1.非常棒，我们的同学一定做足了预习，其他同学也是，可见我们师大附中的学生学习的主动性非常强，但是也有少数同学不知道如何用国际通用的化学符号来表示物质，没关系，这正是我们今天即将要学习的内容化学式 假设2.我们的小代表被难住了，没有关系这正是我们今天的学习内容用来表示物质的化学符号:化学式 板书4.4.1化学式 教师 首先请大家根据我给出的信息来讨论一下什么是化学式？ 板书：H2O P2O5 MgO NaCl NH3 Al2O3 CO2 教师 提问：看看这些化学式你们来说说他们是由什么组成的呢？ 这其中H2O我们都很熟悉，谁来告诉我它的元素组成
37、？ 学生 认真思考，并交流、讨论,明确由元素符号和数字组合 教师 那好请看H2O的化学式，它恰好涵盖了氢氧元素的元素符号，我们再来看CO2它是由碳氧元素组成，它的化学式当中恰好涵盖碳氧元素的化学符号，哦，原来从化学式可以看出物质的元素组成。 教师 那我们大家再来探讨一下其他几种物质的元素组成 思考：探究到这里,谁能用自己的语言总结一下什么是化学式呢？ 学生 积极思考并回答问题 教师 化学式是用元素符号或元素符号与数字的组合表示物质的组成和名称的式子。 板书 一、化学式 1定义：化学式是用元素符号或元素符号与数字的组合表示物质的组成和名称的式子。 教师 分析：之前我们一同学习了元素符号，探究了元
38、素符号的意义，那化学式又能带给我们哪些信息？有哪些意义呢？我们大家小组探究，把你的想法拿出来与大家交流一下，我们就以水H2O为例 提示、引导得出结论。 H2O ： 1.水（一种物质） 2.水由H、O元素组成 3.一个水分子 4.一个水分子由两个氢原子、一个氧原子构成 练习：CO2 板书： 2、化学式的意义： 1）表示物质的名称 2） 表示该物质的元素组成 3）对于分子化合物，表示一个分子 4） 对于非分子化合物，表示各种元素原子数目比 提问：在H2O中H的右下角有一个数字2，它有什么含义呢？ 追问：水分子中有氢分子吗？ 追问：2 H2O什么意思呢？ 提示：2S 表示两个硫原子，元素符号前面加了
39、数字就只有微观意义了，表示几个原子。 追问：这时候它还有宏观意义吗？还能表示水这种物质？能表示水的组成吗？ 明确：化学式的前面的数字表示这个分子的个数，化学式中元素符号的右下角的数字表示一个分子中该元素原子的个数。 练习: H 2H H2 2H2 2H+ 过渡：学习了化学式的意义，但是现在给你一个化学式你会读吗？如果让你写你会写吗？让我们继续学习。 板书： 3、化学式的写法规则: 引导：什么物可以用专门的化学符号表示？ 学生 纯净物（包括单质和化合物） 教师：好，我们先来学写单质的化学式。 板书：单质 提问：由原子直接构成的物质有三大类？ 学生 思考并回答： 金属，固态非金属，稀有气体 板书加
40、讲解：a由原子直接构成的物质（金属单质，非金属单质）元素符号 分析：像氧气，氮气，氯气，氢气等他们是由分子直接构成的物质，而且是双原子分子，他们的化学式由元素符号和原子个数2组成。 板书b非金属单质为分子（非金属气体）元素符号和分子中的原子数目标在元素符号右下角 化合物 a 氧化物 分析：我给出几种氧化物的化学式，你们来分析一下氧化物的写法 Fe2O3 CuO P2O5 SO2 板书并讲解： a氧化物氧在后 师：因为我们刚刚开始接触化学，初中阶段的内容也比较简单，我们再学习一类比较简单的化合物的书写。 b.金属元素与非金属元素组成的化合物 讨论：我再给出一组化学式，大家继续分析 NaCl KCl Na2S ZnS KI NaI 板书：金属与非金属组成的化合物金左非右 2.读法 从右向左读作某化某（有时还要加数字） 或者某酸某 练习：卡片习题练习，读法与写法 板书： 一、化学式 1、 2、定义：化学式是用元素符号或元素符号与数字的组合表示物质的组成和名称的式子。化学式的意义： 1）表示物质的名称 2） 表示该物质的元素组成 3）对于分子化合物，表示一个分子 4） 对于非分子化学物，表示各种元素原子数目比 3、化学式的写法规则: 1）单质 a由原子直接构成的物质（金属单质，非金