《2023年幼儿大班教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿大班教学设计（精选多篇）.docx（186页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿大班教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：幼儿大班教学设计 年（故事） 一、教材依据 世界图书出版公司出版，幼儿大班上册语言课程，主题七欢欢喜喜过新年第一节年。 二、设计思想 新年是中国最盛大、最热闹、最重要的一个古老传统节日，也是中国人所独有的节日。相信每个孩子都喜欢过新年，可是新年这个节日的由来是什么？在新年里都有一些什么风俗？应该让幼儿对这些有所了解，以扩宽幼儿的视野，激发幼儿的想象力，激起他们对新年的盼望。 三、教学目标 1、了解故事内容，知道年的来历和一些年俗知识，让幼儿从中感受浓浓的中国情、中国味。 2、知道春节的来临是万物复苏的象征，激发幼儿对新年的盼望。 四、教学重难
2、点 本节课的活动重点和难点在于引发幼儿对中国传统文化的了解，知道新年的由来。让幼儿说说过年时的欢乐气氛和喜悦心情，体验节日的快乐，激发幼儿对新年的积极情感体验，从而健康愉快地过新年快乐的成长。 五、教法选择 根据幼儿好奇心强、爱玩、爱唱、喜欢做游戏的天性，本次活动我采用了歌曲欣赏-设置悬念-观察-思考-想象-表演-交流-归纳的方法进行教学，首先我利用歌曲新年好导入，激发幼儿对教学内容的兴趣，全身心的投入到活动中，拉近老师和幼儿的距离，随后设悬念让幼儿猜猜过年是怎么来的。运用观察法让幼儿通过观看挂图听故事得知过年的由来，培养幼儿的观察力和理解能力，通过看图片让幼儿说一说“过年”人们为什么要挂灯笼
3、、贴对联和放鞭炮？用提问的方式点拨幼儿的思维，用讨论的方法加深幼儿的理解能力。并通过表演展现幼儿们的表演天赋，满足孩子们爱玩的天性。活动延伸环节让幼儿课后用画笔画出一幅新年图景能够充分展现出幼儿们的想象力。 六、学法指导 引导幼儿们仔细观察图片、认真听故事、多发言。建议家长可以和幼儿一起观看一些与过年有关的动画片，为幼儿们讲一些相关的故事以增进幼儿对本节课的理解。 七、教学准备 1、挂图。 2、音乐。 3、头饰：怪兽、牛、猪。 4、道具：鞭炮、灯笼、对联。 八、教学过程 1、教师为幼儿们播放音乐新年好，并问幼儿“听到这首歌你们想到什么节日？” 2、教师提问：“小朋友，你们喜欢过年吗？”“年到底
4、是怎么来的呢？”引起幼儿的好奇心。为幼儿展示挂图并请幼儿听故事年，提问：故事中都有谁？发生了什么事？年最怕什么？人们是怎么赶走年的？ 3、请幼儿们戴上头饰拿上道具，由老师来讲述幼儿们来表演这个故事。 4、请幼儿交换欣赏各自过年时的喜庆照片，说说自己家是怎么过年的，通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，与同伴共同分享快乐，并引导幼儿有条理、有重点地介绍自己过春节的情况，培养幼儿的总结能力和口语表达能力。 5、我们现在除了会用贴对联、放鞭炮等热热闹闹的方法赶走年之外，你知道还有哪些过年的习俗吗？好！现在老师来告诉大家 团圆饭：团团圆圆。 到各家各户拜年：互相祝福。 舞龙、舞狮：欢腾喜庆。 踩高跷：节节高
5、升，步步高。 包饺子：一起庆祝大家长大一岁了！ 做年糕：节节高升。 6、小结：原来，过年有这么多的习俗呀！希望我们大家热热闹闹、喜气洋洋、快快乐乐地度过新年，这样，年就不敢出来害人了。是不是呀？ 7、让孩子们课后用自己的画笔发挥想象力画出一幅新年图景。 8、最后，老师和孩子们一起唱新年好。 九、教学反思 年这节课的重点是让幼儿知道年的由来及一些年俗知识，我以歌曲新年好引入这节课，并问幼儿“年到底是怎么来的？”设置悬念，激发幼儿的学习兴趣。在讲述故事的整个过程中，孩子们听得都非常认真。随后对幼儿的提问对他们的思维起到了点拨的作用，幼儿们的发言非常热烈，准确性很高。在表演环节中，我注重了孩子的主体
6、地位，以自己丰富的感情感染孩子，对孩子予以鼓励的目光，孩子们的表演也很精彩。通过对新年亲身经历的讲述，加深了孩子对新年的喜爱和盼望，体现出孩子们的童真童趣。将自己的思维用画笔展现出来，让孩子充分运用自己的想象“异想天开”，让整个活动生动、有趣、富有新意，孩子真正成为了活动的主人。最终，这节课在师生共同唱起的新年好中结束，整个教学活动中整个活动幼儿都处于积极、兴奋的状态中，和我配合的也比较默契，自始至终保持了浓厚的学习兴趣。 当然在活动中也存在着不足之处： 1、幼儿自由阅读及自由交流的时间不够，因此不能很好的发展幼儿的想象力。 2、目标制定较多，时间安排过紧，因此幼儿不能很好的进行观察。 3、活
7、动应该让幼儿观察图与图之间的关系，教幼儿会看书。 推荐第2篇：幼儿大班语言教学设计 篇1：幼儿园语言教学设计 幼儿园语言教学设计 1 猴子捞月亮 活动目标： 活动准备： 活动流程： 当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论： （1）猜猜他们是怎样捞月亮的？ （2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？ 3、接着欣赏故事，教师进行提问： （1）故事的名字叫什么？ （2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？ （3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？ （4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？ （5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？ （6）听了这个故
8、事，你懂得了什么道理？ 2 神奇的玻璃 活动目标： 3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。 活动流程： 1、师生谈话： （1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论） （2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事神奇的玻璃） 2、出示神奇的玻璃挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题： （1）小白兔在玩时捡到了什么？ （2）他有什么惊奇的发现？ 老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事神奇的玻璃，进一步理解故事内容，然后提出问题： （1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？ （2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？ （1）启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近
9、的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。 6、师生进行讨论： 3 醒来后的惊喜 活动目标： 活动准备： 2、父亲、儿子的图片各一副 活动流程： 一、开始部分： 二、基本部分： 教师分别出示挂图或幼儿用书，引导幼儿理解故事内容，根据需要进行提问： （1）图1 假日的第一天早晨，儿子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你从哪看出来的？ （2）图2 爸爸和叔叔在做什么？他们为什么这样做？ （3）图3 画面上都有谁？儿子、爸爸、警察的表情、动作时什么样的？代表什么意思？爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？ （4）图4 设置悬念 b出示有背景的挂图，请幼儿讲述：这是什么地方，景色怎么样？儿 子心里怎么想？
10、爸爸为什么躲到树后面？ c教师看图完整讲述故事，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并用动作模仿。 三、结束部分： 活动延伸： 怎样对父亲表达自己的爱 4 快乐的小公主 活动目标： 活动准备：呼啦圈、快乐的小公主故事磁带、教学挂图快乐的小公主 活动流程： 一、开始部分： 1、出示“呼啦圈”引入课题 提问：小朋友有没有玩过呼啦圈？玩呼啦圈的时候是什么感觉？开不开心、快不快乐？想不想把这份快乐分享给我们的好伙伴呢？ 二、基本部分： 1、教师播放录音机，让幼儿听故事快乐的小公主，并提出以下问题： （1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她为什么不开心？故事里都有哪些小动物啊？ 2）小公主后来找到快乐了吗？她是
11、怎么找到快乐的？真正的快乐在哪里呢？ 三、结束部分： 教师引导幼儿讨论：如果我们不开心的时候，可以用什么方法让自己快乐呢？如果自己的小伙伴和家人不开心，我们要用什么方法让他们快乐起来呢？ 5 猴子学样 活动目标; 3.通过老公公动作及表情进行故事表演，激发表演兴趣，提高表演能 活动准备: 图四幅，道具：草帽若干，扁担一根，猴子学样的伴奏磁带，树，猴子面具 活动流程: 2.出示图一：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑着一担帽子到城里去卖，坐在大树下面睡觉发生了什么事? 3.出示图片二：猴子在树上为什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么说，为什么那么急，老公公会对猴子说些什么？猴子
12、有没有把帽子给老公公？ 4.出示图三：老公公急得那样后怎么做的，猴子看见了会怎么做？猴子为什么看见老公公这样做它也这样做？老公公开始想办法了，结果如何？ 5.出示图四：老公公又想出更好的办法使得帽子得以回返，什么办法呢？ 7.看图讲述：鼓励幼儿完整讲述故事内容，并引导幼儿说说：这是一群怎么样的小猴子？这是一个怎样的老爷爷？ 8.表演故事：让幼儿用动作来表现某图片中发生的一件事。 活动目标： 活动准备： 2、故事磁带、挂图、幼儿用书 活动流程： 一、谜语导入： 1、谜语引出，幼儿猜出谜底“桃子”。“小朋友，你们吃过桃子吗，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?”引导幼儿讨论。 篇2：幼
13、儿园大班语言教学设计及反思 幼儿园大班语言我有礼物送给你教学设计及教学反思 执教：涂玉娜 活动目标： 难点剖析： 活动准备：幼儿用书、幼儿自带准备送给朋友的礼物 活动流程： 1、幼儿说说自己带的礼物中表达的“心意”是什么？ 送礼物的时候，我们有什么话想说？ 教学 活动反思： 这节活动形式比较多，因此活动中第一环节我通过提问来激发幼儿制作礼物的愿望，并让幼儿一起讨论制作礼物的方法和材料，幼儿在讨论过程中积极性很高，能踊跃发表自己想制作礼物的方法和材料，有了第一环节的讨论，所以在制作礼物的过程中幼儿既能开动脑筋又能比较认真地完成作业。 篇3：幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案（散文欣赏）：秋天
14、的雨 活动目标： 活动准备： 活动过程： 动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑 筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？ 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听 2、第二关：说说我与秋天的故事 说 2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？ 2.3 秋天的树木和花草有什么变化？ 2.5 秋天的小动物在干什么？ 3、第三关：学我说话（走近散文） 仿 1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门
15、？ 2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。 师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。 冬了。 4.2 认真看视频 4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两 种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。 4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习 阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内
16、部的评价系统会给 以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察， 5、第五关：表现散文 演 5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文， 体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散 活动延伸： 设计思路： 因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起， 让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升
17、，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。 活动目标： 活动准备： 活动过程： 、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。 提问：（）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？ （）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？ 第 一、二段 “好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。 “好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，
18、蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！ “那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？” “请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“还有呢”？ “那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高？” “请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？” “那还有谁能想得比他还要高”？ （）第 七、八段 提问：“咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹） （）“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由回答） “矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？”
19、（随机采访） 、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为 什么？”（幼儿自由回答） “好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”！ 附： 故事：高老鼠和矮老鼠 一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。 他们路过一座美丽的花园。 过了一会儿，天变了，下起了大雨。 两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!” 教学目标： 教学准备： 1、欢快的乐曲；兔子舞曲； 2、兔子胸贴人手一个；幼儿园教案网 教学过程： 1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小
20、兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。 提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑） “兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝） “你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系） 推荐第3篇：幼儿大班韵母教学设计 ai ei ui 教学目的： 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写三个音节。教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写三个音节。教学难点：读准复韵母
21、的音 教学准备：教学挂图或幻灯片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 谈话导入 1.教师谈话：同学们，你们看见过把两个字母放在一起的韵母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书课题： ai ei ui 2.问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？ 3.讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。新授 一、看图学习字母ai 1.出示图：图上画的是什么？两个小朋友挨得很近。“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 2.教师范读：ai。 3.学生学读ai。 4.ai有四个声调：i i i i。 （集体读字
22、母和四声，个人读，分行读） 二、看图学习字母ei 1.问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 2.ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 3.教师范读：ei。 4.学生学读：ei。 5.ei有四个声调：i u i i。 （运用多种方法练习读。） 6.怎样记字母的形呢？ 两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。可以根据发音来记形。 三、看图学习字母ui 1.图上的小女孩脖子上是什么？ 2.围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑 2 动就是ui的音。 3.学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 4
23、.怎样来记ui的形呢？ （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 四、巩固练习 看板书采用多种形式读准音 五、诵读儿歌并休息： 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起， 口形变化要注意，合成一音要牢记。 六、讲标调方法 1.ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：a母出现不放过，没有a母找oe， iu并列标在后，这样标调不会错。 七、指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 第二课时 一、练习声母与ai ei ui的拼音 注意：1.由请慢生读到请快生读 2.由慢速读到快速读
24、3.由拼读到直呼 二、看图读词语（吹笛子，提水） 方法：1.看清图中人物的动作 2.自读音节 3.直呼音节 三、看图读句子 方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？ 2.自由拼读图下的四个短句。 3.直呼音节读出句子。 四、训练直呼 方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。 2.按横的顺序读音节。 3.按竖的顺序读音节。 4.用卡片检查直呼情况。 五、学写音节bi hi hu 当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。 ao、ou、iu 教学目标： 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 教学重点：学
25、会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu” 的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。 教学时间：2课时 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1.师：小朋友，蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了6个神秘的气球，你们想看看气球背后藏着什么吗？（卡片出示：a o e i u ） 2.他们有一个相同的名字，都叫什么？（单韵母） 3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i
26、在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） 二、初步认知，记住形。 师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的 5 个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 指名说，师板书：ao ou iu 三、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形 （一）学习复韵母ao的音形 1.出示ao图 问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗） 2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字
27、母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 4.教师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练习。 （二）学习复韵母ou的音形 1.看图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。 2.看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） 3.教师领读、指名读、齐读。请学生当小老师领读，小组开火车读。 （三）学习复韵母iu的音形 1.看图说话：谁在干什么？引出：iu 6 2.教师引导学生发音，从（）向（）滑动，因此读iu。 3.指名学生读。当小老师读。 4.比较“ui”和“iu”，儿歌记忆：
28、I 在一起，声调标在后。 （四）做手势齐读板书，抽读。 （五）课间操。 i ，i ，什么i ，语文写字得了优； i ，i ，什么i，鱼儿鱼儿水中游； i ，i ，什么i ，你是我的好朋友； i ，i ，什么i ，上下楼梯要靠右。 四、书写ao、ou、iu 3个复韵母 1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2.说说每个字母应占什么格？ 3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。 第二课时 一、复习 出示复韵母“ao、ou、iu”，齐读
29、，指生读。 二、游玩拼音乐园，学会拼读音节。 （一）游智慧宫 师引：小朋友都很能干，在这么短的时间里认识了三个新朋友，连他们的四个兄弟姐妹也认识了。现在请蓝猫带我们一起去游智慧宫吧！(教师出示图：分为五层，从两拼音节到三拼音节) 5.q-i-aoqiao j-i-ao xiao 4.yao-yao you 3.jiujiu niu liu 2.l-ou-lou zou zhou 1.zao-zao sao shao 回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示gu让学生拼读，体会拼读的方法。 （1）自己试拼。 （2）同桌互拼，相互纠正。 （3）指名拼读。 （4）请平时学
30、习有困难的学生拼。 （二）“你做我猜”游戏 我们闯智慧宫已经成功了！智慧宫主人发话了：“叶老师，以前都是你来考学学生，现在让学生也考考你。” 规则：请学生上台拿出一张音节卡，下面学生用动作、表情来比画，让老师来猜。 （you shou xiao niu ） (三)逛超市购物。 8 师：玩了那么久，蓝猫的肚子饿了，瞧，它想带大家去哪呢？（出示图片）指名一个学生当售货员，根据学生拼读的音节，拿出相应的实物。 （ni ru o t mn z qi b bo zhu yu y s qio k l ho lyu） 三、识字 1、复习音节： “ chi yu ai mao cao rou ”。 2、看图说
31、话，培养能力。 点击课件（小猫在吃鱼的画面），教师问：“你看到了什么，想到了什么？”， 学生说图的意思。 3、借助拼音，读词学句。 教师引导：“同学们说的真好，拼音宝宝也来打招呼了，你能叫出他们的名字吗？”点击课件，显示音节“xiao mao”。指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。出示音节“ai”，指名学生拼读，再读生字“爱”。出示音节“chi yu ”，再读生字“吃鱼”。然后，让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。 4、识记生字，自主交流。 教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。 学生小组合作，相互交流、自主认读。 9 教师
32、引导学生汇报。学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。 5、认读句子，读出语气。 教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。 6、再创情境，识词学句。 课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。引导学生在合作中，自主识字、认读句子。 小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。 7、课外拓展，引发兴趣。 教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？” 8、学读儿歌，再识生字。 教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。 有礼貌 大公鸡，有礼貌， 见了太阳就问好。 太阳
33、公公咪咪笑， 奖他一顶大红帽。 学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。教师请示学生范读，让学生挑战教师读。 10 认读“好”这个生字。 让学生说说读了这首儿歌想说点什么。 教师随机教给学生“礼貌歌”，师生同唱。 四、告别蓝猫，结束课程，礼仪教育 1、玩了一天，蓝猫要回家了，你想跟蓝猫说什么？ 2、蓝猫又会跟大家说什么呢？他什么也没说，托老师给大家带来了一张奖状，看看上面写着什么？（出示奖状：yu xi ） 3、总结：今天我们学习了第课，学到了什么本领？ ie e er 教学目标： 1.学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四
34、声。 2.学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。 3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点：使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略 11 规则。 教学时间：2课时 第一课时 （一）复习检查，导入新课。 1.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2.我们学过哪些整体认读音节？ 3.指名认读音节：n l和ju qu xu
35、，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x，去掉两点还念。） （二）提出教学任务。 上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2.教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 3.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵
36、母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 12 4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） y 椰树 y 爷爷 y 田野 y 叶子 （四）教学复韵母e及整体认读音节yue。 1.看插图，说说图上画着什么？ 2.教师范读e，出示复韵母e。 3.看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。） 4.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5.板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6.不但和
37、大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。） 7.练习e与声母的拼音。 8.四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊） （五）巩固练习。 1.看卡片认读：ie e ye yue 2.打乱次序认读带调ie e ye yue 3.做“摘星星”的游戏。 （六）指导书写。 第二课时 （一）复习检查。 1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r 2.找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3.拼读音节。 （二）拼读e构成的音节，使学生掌
38、握上去点的规则。 1.nene jejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。） 2.练习le ne jue que xue的四声，并组词。 l（掠起）l（简略）n（虐待） ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强） （三）教学特殊韵母er。 1.出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3.读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 （四）
39、巩固练习。 1.比一比，读一读。 ie-ei ei-er iu-ui ie-e 2.读一读，用音节口头组词。 y椰子y爷爷y田野y树叶 r儿童r耳朵r一二三四 3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。 1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1.出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着
40、大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6.课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 复习三 教学目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语，并能选词造句。 4、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 （一）第一题：我会读。 1.卡片认读单韵母：i e u r 2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 3.读：ieei iuui ei