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1、2023年教案编写的基本要求 教案编写的基本要求： 1.课时教案必须在备课标、备教材、备学生、备方法，即“四备”的基础上编写。 多数老师会忽略备学生和备方法。备课时我们不得不考虑的问题：Why do we need to plan?What do the teachers want from a book?What do you usually do while planning a leon?对于学生的备课必须知晓their age,what they like,what they like to do,what they can do,what thay have known. 2.教案应
2、源于教材，又高于教材。 我们教学的立足点不应拘泥与教材，因为最终是为了以高孩子的英语学习技能，用英文来表达就是develop their skills and stimulate their language learning abilities. 3.教案繁与简要适当 编写教案应参考一定数量的其他有关教材和参考书籍，翻阅有关资料，以开阔教师自身的知识视野，拓展和诱发编写教案时的创新思路。我曾在练课过程中发现不少教师会出现对于英文知识的错误，在课堂上必须避免这样教学事故的发生，备课时必须养成随手翻字典的好习惯。给学生地道的例句，同时增加了语言知识应用的机会。 4.课后应对教案进行及时修改和完善
3、。 教学结束以后，教师有必要回顾教学的整体情况，反思教学过程成功与否的原因，可以改进的地方等，为今后的教学提供经验。对教学的反思不能仅仅停留在笼统的感觉层次上，简单的回答“满意”或者“不满意”，教师需要思考一些具体的问题如：教学是否按照计划进行？如果不是，哪里出现了问题？教学目标是否达到？学生课上的反映如何？学生反应与教师的课前的期望一致吗？如果再有机会，哪些地方会有不同的处理方法等。这是最简易、最有效的积累教学经验，提高教学水平的方法。 此外，我们还应该注意教案的三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获
4、得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了就自然形成一座材料宝库；三是课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择研究课题的源泉。 教材分析： 很多老师拿到教材往往手足无措，教的久了，不难发现，无论教材怎么变如何换，基本的知识框架和内容是没有太大变化的，通常第一课都是Greetings and introduction。 我们应该把握三个问题： 1.The features of the book 我们应当分析课本分为几个级别，几册书，每册书分为几个单元，每个主题单元的教学模块，我那Primary Longman Expre（以下简称PLE）课本举例子，P
5、LE共分为6个级别12本书，大致可以划分为Grade1-3,Grade4-6。1-3级别有7个单元和一个interactive story。每个单元的教学模块和教学功能如下： A.Stimulus-stimulate students interset in the topic through fun activities. B.Reading-poem,riddle,story,newspaper,article.different text types. C.Comprehension-the open-ended questions give students the opportuni
6、ties to think about their life D.Explore-introducing interesting aspects of English E.Key words-systematic presentation F.Key structures-clear presentation of target structures G.Phonics-taught in content with a varity of activities H.Pre-task activities-progreive practice of target language;let stu
7、dents be ready for the task I.Task-example task to help students visualize the steps and outcomes J.Read and discover-broaden students knowledge and skills through a variety of cro-curricular topics and text types 2.Education in general(How to teach) 对于教法，英语教学作为一种语言类的创新教学，方法可谓是“百家争鸣，百花齐放”，那么最关键的就是Le
8、on plan了。课时计划通常有这样几个环节：types of leon授课类型,objectives教学目标,teaching strategies教学策略,language focused/difficult points教学重难点,teaching aids教学资源，把这几部份做好了，就是知道怎么教了。 3.The demo cla which can share with other teachers 最后就是作出模板课和大家一起分享咯！ PS:我们在设计教学目标、教学内容还应注意几个问题！教无定法，贵在变法！ 设计教学目标应该注意的几个问题： 教学目标的设计体现全面性。按照新的英语课
9、程标准应体现认知、技能、情感态度、策略、文化的目标。 语言知识目标：知识是语言能力的有机组成部分，基础阶段掌握的基础知识主要包括：语音、词汇（ 600-800/800-1000）、语法、功能（交际用语）、话题 语言技能目标 ：一级：听做、说唱、玩演、读写、视听；二级：听、说、读、写、玩演视听； 情感态度目标：是指动机、兴趣、自信心、意志、性格和合作意识等影响学习效果的相关因素。教师在教学中要不断激发并强化学生的学习兴趣，但随着年龄的增长，课堂上的欢笑声是不能持久的，特别是对高年级的学生，要逐步引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，加强自主学习，满足他们的表现及创造的欲望，强调个性发展。 学习策略
10、目标：指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。包括： 1） 认知策略：学习习惯、态度、方法的培养； 2）调控策略：制定简单的学习计划，善于和同学交流学习体会； 3）交际策略：乐于开口，积极用所学的英语表达； 4）资源策略：善于搜集生活中使用的简单英语，初步使用简单的英汉字典。 文化意识：语言的本身就有着丰富的文化内涵。新课标指出：“能以开放的合理的跨文化意识认知和理解教学内容所涉及的英语国家的交际和生活习惯，并和本国的文化对比、总结，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。” 注：国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程。英语课程标准中，第一级为小学 三、四年级结束时应达到的标
11、准；第二级为小学六年级结束时应达到的基本要求，而作为发达地区或从小学一年级起开设英语课程的，应达到第三级的基本要求。 2、教学目标的设计体现适度性。所谓的适度，就是目标要从具体的教学内容和学生的实际情况出发。过高，学生达不到；过低则造成教学的时间浪费，这些都会影响学生学习的积极性。所以，教师在教学中，一旦发现自己的预设的教学目标不够准确时，一定要做及时调整。 3、教学目标的设计体现层次性。学生的认知水平和动机水平是有差异的，教师预设的教学目标要有一定的层次性。从学生的角度考虑出发，应分别适应上、中、三类不同水平的程度，是他们通过努力，或在教师的协助下能够达到的。 学生认识领域的学习水平一般分为
12、四个层次：识记、理解、应用、综合。每一层都有明确的界定，后一层次水平是前一层次水平的发展，并包涵前一水平，所以要有一定的序列性和积累性。在不同的课型中，学生达到目标的侧重点不同，如：新授课，其重点应放在识记和理解上；阶段性复习课、巩固课则放在应用和综合上，所以课时目标应更细化、量化。 4、教学目标的设计体现多元性。不同的学生，对目标的达成度是可以不同的。教师应注重学生的个性差异，因材施教，促进学生的个性发展。 5、教学目标的表述要明确。所谓明确，就是目标的表述要简洁明了，要突出教学内容的重难点。 6、教学目标的表述要具体、可操作、可检测。所谓的具体，就是目标的表述，特别是在语言知识和语言技能的
13、表述上要用学生的学习结果来表述，这样便于检测。有些教师在表述教学目标时，常常把教学活动的内容（要学习什么知识和训练什么技能）与教学目标（要使学生学会什么）混为一谈。 设计教学内容应该注意的几个问题： 1、注重教学内容设计中“量”的控制。 教材中，哪些详讲，哪些略讲；哪些先讲，哪些后讲；哪些分开讲，哪些合起来讲等等，要合理安排。对教材中的分量、深度、广度、难度、进度以及要达到的程度，也要通盘考虑。在进度上不要前紧后松，或前松后紧（可留有一点机动时间，如45分钟的课，不要安排45分钟的量，特别是新老师，不要将自己的教学内容安排饱和，也不要将教学内容的安排过于均匀，使得重点不突出） 精巧处理教学内容
14、，合理选择。 为了达成教学目标，应根据实际去选择、组织教学内容。分清主次，在一定的条件下，应对相对次要的、简单的内容进行删简。同时，也应该根据学生的掌握程度，适当地补充。为此，要防止两种倾向： 1）照本宣科，即在教学中只是简单重复教材中的内容，忽视学生不同层度的需要，对教材内容不作必要的补充、删简，又没有带领学生在活动任务中能到能力的提高。对教材的正确态度应是紧扣而又不照本宣科，把教材用活、讲活。 2）“舍弃”教材，即要么在教学中整个的教学内容就是“几个单词、几个句型，外加几个游戏”；要么就是在一次课中要求学生“听、说、读、写”全面开花，完全脱离教材的基本内容；要么就是完全从应试角度的出发，另
15、搞一套。 2、正确运用教学参考书。 教学参考书是教师备课的好帮手，可以帮助教师梳理教材结构，理清脉络，加深对教材的理解。对于教参中的一些知识要点、教学建议、教学技巧介绍等要熟悉和掌握。这是教师在教学上能达到“跳出庐山看庐山”境界的基本保证。对于教参中对教材的分析和讲解，教师在运用时要注意： 1）先教材后教参。 备课的关键在于反复地熟悉和理解教材，培养自身独立钻研和掌握教材的能力。若先忙于看教参，就会影响、左右自身的教学思想，使自身的教学水平难以提高。对于新教师，我们建议跟着老教师集体备课的方式，以尽量减少误差。 2）择善而从。 不同的地区、不同的学生、不同的教学风格等综合因素制约着教参不可能做
16、一体化的统一要求。教师可以根据教参的分析内容对自身的教学实际加以分析，可以相互补充印证。因此，教师应采取审慎的态度，根据教学目标、教学对象、教学环境等综合因素来合理取舍。同时，也要学会独立思考，保持个性，逐步形成自身的教学风格和特色。 3、精要掌握相关学科知识。 朗文教材最突出的特点之一就是各学科之间横向联系紧密。因此，教师必须掌握相关学科的基本知识。只有这样，教师才能在实际的教授中讲得清楚，才能取得良好的教学效果。 祝愿所有教师不再为备课烦恼！ 教案编写的基本要求 关于规范教案编写基本要求 备课与教案编写基本要求 教案编写的基本要求和基本内容 党校教师编写教案的基本要求(讲义) 关于规范教案编写基本要求1 大学课程教案编写基本要求优秀 备课与教案编写基本要求（版） 教案基本要求 关于教案编写的基本要求软件工程系