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1、2023年体验教育心得体会6篇 心得体会是一种把我们心里感受通过文字形容出来的应用文种，高质量的心得体会是要融入自己的实际情感的，下面是我为您共享的体验教化心得体会6篇，感谢您的参阅。 体验教化心得体会篇1 中华文化历史悠久、底蕴丰厚，上下五千年的传统文化更是博大精神。文化是民族的灵魂，孩子是国家的将来。近年来，随着社会经济的快速发展，各种信息的来源渠道不断增多，随之而来的不良信息正悄然影响着中小学生，由此造成的不良后果已经逐步显现出来。在当代各种文化的冲击和影响下，中小学校如何利用结合各地实际，弘扬优秀传统文化教化，是一项刻不待时的任务。传统文化进校内的切入点是什么呢？我认为万事心生，中华传
2、统文化在几千年社会发展中积累了极为丰富的内涵，其中包含了大量有利于心理健康教化的内容。因此，应深化挖掘其中的珍贵资源，与初中生心理健康教化结合起来，开展具有初中生特色的、初中生心理健康教化和实践活动，以推动初中生心理健康教化。 一、初中生心理分析 如何将中国优秀的传统文化与初中生心理健康教化结合起来，我们首先要对现在初中生的心理进行分析，知道他们在想什么，怎么想，想怎样。那么初中生心理特点是什么呢？归纳起来有一下三点： 1、自我意识高度膨? 少年期是人类其次个自我意识发展高峰，也是最重要的一个时期。孩子在这个时期希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，找寻到一种全新的行为准则，扮演一
3、个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。人际交往欲望剧烈，此时学校和同伴的影响超过家庭和父母的影响。 2、性意识的隧然增长 关注自己身体的改变，对异性神奇并新奇，表现出更多的关注，乐于接近异性，甚至对某一个异性若有所思、若有所失，这种关切若得不到限制将引发早恋，造成对学习没有爱好（厌学）、上课走神，精神恍惚。 3、智力水平迅猛提高 思维活跃，对事物的反应实力提高，分析实力、记忆实力增加。对自然现象、社会现象的理解实力不断提高，但尚不成熟，缺乏社会阅历，易受四周环境的影响。 自我意识的高度膨胀、性意识的增长、智力水平的提高使得孩子原来并不成熟的心理变得非常脆弱，导致孩子们心
4、情波动起伏大。这就是我们常说的青春期叛逆心理。 二、传统文化对于初中生心理健康教化的应用， 传统文化主见修身养性，塑造健全人格，提高心理调适实力。孔子主动主见修身养性，提出“欲先修其身者，先正其心。”强调“心正而后身修”，进而达到“德润身，心广体胖”。就是说人只要具备了较高的修养，就能心怀善，心无愧怍，进而感到舒泰宽敞。孔子还提出：“所谓修身养性在正其心者，身有忿惕，则不得其正。有所恐惊，则不得其正。有所好乐。则不得其正。有所忧患，则不得其正。”进一步阐述了修身养性与心理平衡的关系。此外，论语中还描述了“温而厉，威而不猛，恭而安”及“泰而不骄，威而不猛”的人格特征，认为“不得中行而与之，必也狂
5、狷乎！狂者进取，狷者有所不为也”。也就是说，作为君子，能把握自己的内心世界，对外界各种刺激随时限制和调整自己的心理体验，时刻使内心世界居于适中状态。即保持心理的平衡。适度的自信，既不自负、也不自卑，是事业胜利的必备条件。面对挫折，过于悲观懊丧会丢失意志，而毫无所谓则会失去前进的动力，只有驾驭好尺度才能成为前进的真正动力。因此，要想在日新月异的社会生活中立于不败之地，就要将自己的心态调整到“中”，既不要“过”也不要“不及”，以坦然、平和的健康心理状态面对困难多变的世界。 增加适应实力，提高抗挫折实力。孟子强调“人皆有仁、义、礼、智之心”。所谓知天命，就是能理解并实践仁、义、礼、智，做到“仁者不忧
6、，智者不惑，勇者不惧”。以礼义适应社会，适应自然。强调“君子不器”。孔子非常敬佩颜回，曾说其：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”不仅如此，儒家还认为耐挫是一种美德，论语述而中“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”，强调面对挫折、遭遇冷遇也能坦然接受而不是耿耿于怀。孟子中的“得志，泽加于民；不得志，修身现于世。穷则独普其身，达则兼善天下”，反映的是儒家的主动入世的人生理念，表达了得志则造福于黎民苍生，不得志也要明哲保身主动豁达的看法。不仅如此，还要能“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”同时
7、，还强调“小不忍则乱大谋”，对一些不顺当、小挫折要擅长忍让、忍耐，以顾全大局，要有善待挫折的坦然心态，提倡“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”、“匹夫不行夺志”、“自强不息”等人格品质。当前初中生在生活上遇到困难，对环境的适应实力不良是心理问题的重要缘由之一，初中生心理健康教化的核心内容之一就是要提高初中生的抗挫实力和社会适应实力。儒家思想强调的困而弥坚、挫而愈奋、百折不挠、追求进取的精神对初中生来讲，是一笔珍贵的精神财宝，这些思想对促进初中生增进心理健康、增加适应社会的良好实力起到主动的作用。 此外，自强不息，追求主动进取的人生观，实现自我价值。自强不息、主动进取，追求崇高的人生目的，是中
8、国传统文化的重要内容。“天行健，君子以自强不息”，天道的运行，是刚劲强健的，有道德的人应当效法天道，自强不息。老子说：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”要想战胜别人，首先要战胜自己的一切弱点。只有坚忍不拔、强力而行的人，才是一个有志气的人。“自强不息”是中国传统文化中的一种独立自主、奋勉图强、百折不挠、锲而不舍的精神。这些品质，无论对初中生世界观、人生观的形成，还是对他们日常的学习、生活，都具有特别好的启迪作用。 知足常乐，顺其自然的乐观心态。中国传统文化主见人生不要刻意去强求不现实的功利或物质需求，而要重视心理的满意。在获得这种心理满意的基础上实现“常乐”，由此可以看到国人乐观的
9、生活看法。无论多么辛苦，只要有希望，便能知足常乐乃至以苦为乐。中国传统文化思想主见“顺其自然”，提出人类要“道法自然”，返朴归真，认为“人法地，地法天，天法道，道法自然。”做人的德行要重视“自然之德”。老子强调“是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作而弗始，生而弗有，为而弗恃”，提倡人不要牵强去做有悖于自然规律的事情，要顺其自然，保持心境的平和旷达，即不有意做作，目的就在于不扼杀事物自由发展的可能性。庄子主见不刻意追求个人生活中现实的东西，而应顺其自然，强调“自然”；超越一切功名利禄，做到“无功”；遗忘一切荣辱毁誉等虚名，做到“无名”。“无为”而最终“无不为”，从而实现“恢恢乎其于游刃必有余地
10、矣”的境界，尽管乐观知足的心态可能会影响人的.上进与追求；但从健康心理的角度看，“知足常乐”与“顺其自然”却是初中生自我爱护、自我保健的健康心理和行为的反映。 三、如何将传统文化与初中生心理健康教化的实际工作相结合 （1）用传统文化对初中生教化的过程当中，学校老师应当身体力行，努力学习传统文化，特殊是对传统文化思想的学习，为初中生作出示范和榜样，此外，学校老师在对初中生日常教化中应严格规范自己的言行举止，用实际行动教化激励初中生从传统文化中吸取养分，提高道德素养。 （2）教化内容上。要“取其精华去其糟粕”，要充分考虑初中生的文化水平，尽可能通俗易懂，并贴近初中生日常生活，具有肯定的好用性，比如
11、弟子规论语孝经中庸，以及道德经逍遥游。 （3）教化方法上。注意初中生学习传统文化体验心得，加强互动沟通，启发初中生“开悟”，注意在改造实践中落实道德细微环节，形式应丰富多样，切勿“纸上谈兵”。比如可以按学员的爱好将学员分为三个爱好小组：儒家学派、道家学派以及佛学派，定期开展辩论赛，并谈谈学习心得，各抒己见，形成一个良好的学习氛围。 （4）与心理询问矫治部门紧密联系。传统文化教化与心理询问矫治工作在目的上是一样的，彼此手段不同，可以互通有无，双管齐下，以传统文化教化引发初中生内心震撼、反思，以心理询问矫治为渠道抒发感受，力争良性工作效能。 可见，提倡传统文化教化，有利于初中生塑造健全的人格，更好
12、地了解自己、悦纳自己，增加自信，并不断完善自我、超越自我、发展自我，提高心理调适实力。 因此，要结合中国优秀的传统文化，使之与当代心理学理论与实践结合起来，广泛刚好开展具有校内特色的、卓有成效的初中生心理健康教化和实践活动，促进初中生更好地相识自我，健全人格，以不断适应社会发展。 体验教化心得体会篇2 当今社会生活如同一个色调缤纷的万花筒，错综困难，令人眼花潦乱。世间人际交往，家庭变故，人生遭受，人情冷暖，凡此种种，往往令人或喜或悲，穷于应对，疲于奔命。大人深感生话压力，小孩情何以堪?有些小孩因父母离异，家境变迁，产生失落感、自悲感、自贱感；有些学生因挚友误会、背离，而产生孤独和怨恨的心理，有
13、些学生因学习遇到困难而产生压抑和恐惊的心理，有些学生怀疑老师偏心，不关切他们，就产生仇恨心情，甚至暴力倾向。凡此种种，数不胜数。小学生严峻的心理障碍问题赫然严酷地存在着。究其缘由无非是受自身的生理、心理和外界的环境影响造成的。学生一系列的心理障碍，严峻地阻碍着他们身心的发展，已经成为搞好素养教化的当务之急。我们岂可等闲视之!作为音乐老师，应当充分利用音乐学科的特点，发挥其德育优势，对学生进行心理健康教化。 考虑到学生特性特点的千差万别，心理障碍的五花八门，老师唯有“对症下药，因材施教，健康教化方能奏效，才能在素养教化思想指导下，把发展和培育学生健全人格和特性特点，以及良好的社会适应实力作为教化
14、原则，运用不同类型的音乐课进行心理健康教化。在唱歌教学中，健康活泼的，美丽好听的儿童歌曲，可以激发孩子们爱国感情，培育高尚的情操，陶冶纯净的心灵。当孩子们唱起可爱的祖国时爱国的种子在心中发芽。在音乐观赏课上，在老师的指导下，学生既理解乐曲的内涵，又进入意境，心情得到奇妙的调整，例如，把感情开心的让我们荡起双桨唱起来，让心情惊慌的学生忽然心旷神怡。在学友聚会时，学友们唱起我们恒久是挚友让深厚的真诚友情得到尽情抒发。课外音乐活动，不但能丰富学生的精神生活，增加集体观念，而且能培育学生的音乐感受力，表现力，消退抑郁内向的心理，发展健康向上情感。另外，在心理健康教化中，还要尽量使班级全体参加和个别辅导
15、相结合，以求教化效果最大化。 总而言之，音乐教化具有独特的魅力，可以使学生的高尚情感得到滋养，可以使学生健康的情趣得到调养，可以使学生的感恩思想得到培育。愿每位音乐老师都能充分发挥音乐教化立德树人的优势，把握学生心身发展的规律，驾驭音乐学科的教学特点，创建性地富有成效地开展德育工作。 体验教化心得体会篇3 教学以来，我始终明白心理健康教化的重要性及严峻性，而全方位、多角度、近距离地触摸到心理健康辅导工作。这次培训既有专家讲座，又有同行的互动沟通，让我在观念上、理论上都有很大地提升，可以说感受颇多。 现代社会纷纭困难的社会现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了学生心理疾
16、患的上升。我们的老师也时常埋怨，“现在的学生越来越难教”，从低效而劳神的教化工作中可以看出，心理健康教化已经成了当代学校教化面前的一个特别严峻的话题。在培训中，倾听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意识到加强心理健康教化工作燃眉之急，我们每一个教化工作者要身体力行，尽快地加入到这项工作中来。 第一次接触心理健康活动课，我脑中不禁出现出这样的疑问：心理健康活动课与思想品德课不是如出一辙吗？通过培训，让我走出了这个误区，那就是心理健康教化课和思想品德有很大的不同，说教和辅导有很大的不同。我明白了心理健康课不同于传统意义的学科课程，它是学生进行自我探究的过程，相识自我
17、、调整自我、完善（自我并解决自己成长中的各种问题，以互助和自助为机制，通过学生自己的体验和感悟，潜移默化地影响他们成长。 通过培训，我相识到学生自己是心理发展的主体，教化的影响只有通过学生主体心理的自我冲突运动，才能起作用。因此，老师在心理活动课中，必需以学生为中心，重视学生的思想、言行、须要、情感等因素，尽量满意各类学生的心理须要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要供应舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能义正词严地倾述自己的心声、宣泄心情、发表观点；老师以引导着、帮助者的姿态出现，
18、这正如杜威说的：“老师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。” 学习了这些学问之后，我突然发觉自己在不经意中自觉地应用着现在所学的心理健康学问。虽然整个培训只有短短几天，但我从中学到了心理健康学问和技巧，为以后的工作积累了一些阅历，感到受益匪浅。它填充了学问的盲点，在将来的工作中，我肯定将学来的学问敏捷运用到工作中，让学生们能够欢乐学习，欢乐成长！ 体验教化心得体会篇4 通过阅读现代老师心理健康教化一书，使我相识到一个优秀的老师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的老师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。 老师的心理健康干脆影响学生学
19、习学问。心境不好的老师很难营造开心、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、简单冲突、喜怒无常、心情不稳定。老师的心情会影响到学生，如学生常处于惊慌和焦虑之中，学习效率不行能高，学习效果不佳，长此以往会导致心理问题，甚至疾病。相反，老师心态健康向上，生活看法主动，教学主动，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会主动地学，主动地思索。老师主动的情感、健康的心理睬诱发学生的主动情感，促进学生健康心理的形成，对建立良好的师生关系，营造轻松、开心的课堂气氛，以及学生接受与理解学问均有干脆影响。 老师的心理健康干脆影响师生关系。老师心理不健康，就难以正确理解学生的心理与行为，会实行不合常理
20、的看法、方法来对待问题，会使师生间产生冲突与冲突。比如有的老师经常埋怨学生越来越难教，老师语重心长，全力以赴地对学生进行教化，可学生要么我行我素，要么“阳奉阴违”。闻名心理学家艾里克森曾指出：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，假如遇到一位好老师，学生由于家境等造成的不健康心理可以得到变更。老师和学生对立的状态绝不利于学生学习，是否产生对立的师生关系及对立关系能否妥当解决，最终确定于老师的心理状况。 老师的心理健康干脆影响学生特性的发展。在学生的成长过程中，老师是重要的人，是参照，是榜样。特殊是小学生，由于认知水平有限，学生辨别是非的实力还不够，还没有形成独立的自我，很简
21、单仿照别人，尤其是老师和家长。老师心情好不好，喜不喜爱工作，都会影响学生。老师若惩处、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。老师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。 由此看来，老师健康地心理对学生影响巨大。这就要求我们老师不断地调整自我，努力做一个心理健康的好老师，正像有人说的：我们不能确定生命的长度，但我们可以限制它的宽度；我们不能左右天气，但我们可以变更心情；我们不能变更容貌，但我们可以呈现笑容；我们不能限制他人，但我们可以驾驭自己；我们不能预知明天，但我们可以利用今日；我们不能样样顺当，但我们可以事事尽力。 体验教化心得体会篇5 随着经济的日益发展，太仓已变得越
22、来越漂亮，公路上车辆络绎不绝的景象随处可见。然而由于有些人交通平安意识的淡薄，在车水马龙的公路上演了一幕幕不行挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消逝于车轮之下，当你发觉一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些骇人动目的场景时，能不感到痛心疾首吗?道路交通平安事故依旧是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要缘由，就是我们欠缺平安防卫学问，自我爱护实力差，因此对少年儿童进行平安教化的形势相当紧迫。有专家指出，通过平安教化，提高我们中学生的自我爱护实力，80%的意外损害事故是可以避开的。为加强对中小学生的平安教化，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3
23、月最终一周的星期肯定为全国中小学生平安教化日，建立全国中小学生平安教化制度，敦促平安教化工作的开展。红灯短暂而生命许久，为了更好地宣扬交通平安法规，增加学生交通平安意识，教化部将今年3月28日中小学生平安教化日主题定为“增加交通平安意识，提高自我爱护实力”。为了更好地宣扬交通平安学问，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：1、我们要仔细学习交通平安的法律法规，遵守交通规则，加强平安意识，树立交通平安文明公德;2、当我们徒步行走于人来车往的公路时，请时刻保持醒悟的头脑，不在公路上游戏打闹;3、当我们时公路时，多一份谦让与耐性，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿公路;4、严
24、禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家肯定要排好路队。 记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊?”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。” 虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、学问分子，人民公仆无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，假如缺少应有的警惕，不懂至少的平安常识，那么，危急一旦驾临，本可能逃离的厄运，却都会在意
25、料之外、客观之中发生了。遵章守纪，就是敬重生命，敬重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通平安，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。今日是第十个全国中小学生平安教化日，我们希望这个日子能够再次唤醒同学们对交通平安的重视。大地醒悟，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、华蜜和安静。 体验教化心得体会篇6 作为一名安检人员，我们的首要职责就是保证平安，让每名旅客和工作人员放心、安心。在确保平安的路上没有捷径可走，我们要重视每一个环
26、节，杜绝发生平安事故。提升平安责随意识和大局观念平安无小事，责任大于天。每一件和平安有关的事情都值得我们去重视，作为在机场安检一线的工作人员，我们要把责任牢牢抗在肩上，时刻保持高度警惕，同时增加平安防范意识，严格落实岗位操作标准，依法管理，按章行事，不放过每个隐患，将风险降到最低，“宁当恶人，不当罪人”依法依规依程序，肃穆处理违规违章行为，坚守平安底线。抓重点，抓关键，抓薄弱环节，实行有力措施，为了民航全局的整体利益，为了空防平安的万无一失，每个安检人员要在其位尽其职，视空防平安为自己的生命，主动为空防平安分忧，自觉为安检岗位操劳。 平安隐患零容忍平安隐患存在于许多地方，它的存在是风险管理不到
27、位的结果，而且很有可能会导致担心全事务的发生，所以我们要定期对它进行排查治理，排查治理平安隐患工作的原则是：分级负责，公司级由质量平安部负责组织开展，部门级由各部门组织开展；全程跟踪，各有关部门对相应的隐患排查治理过程进行全程跟踪；系统排查，从“人、机、料、法、环”五个维度动身，系统排查公司内部全部平安隐患；有效整改，对识别出来的平安隐患进行客观评估并实行有效的整改措施；闭环管理，整改完毕后，验证结果符合要求整改关闭，不符合要求进行升级处理；持续提升，定期开展平安隐患治理工作。“零容忍”不是零隐患冯局长提出要以“眼睛容不得沙子”的看法来对待隐患，不回避、不掩盖、不推脱，发觉一个问题解决一个，只有对隐患“零容忍”才能平安生产“零事故”。所以我们要做到对平安隐患零容忍，对平安违章零容忍，对平安失信零容忍，进一步加大平安督导问责制度，有效落实平安隐患零容忍制度，全面提升平安管理品质、平安服务质量，牢牢守住机场平安底线，确保持续平安。对于我们安检人来说，确保平安，人人有责，我们要时刻关注可能出现的隐患，才能更好的防患于未然。