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1、2023年九月九日忆山东兄弟教学设计三篇九月九日忆山东兄弟教学设计三篇 课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教化、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教化技术的领悟。因此老师在设计课件时肯定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是我整理共享的九月九日忆山东兄弟教学设计三篇，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 九月九日忆山东兄弟教学设计【篇一】 九月九日：指农历九月初九重阳节，民间有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗。 教学目标： 1、学会本课3个生字。 2、背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的爱好。 3、体会作者思念
2、亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。 教学打算： 老师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。 学生：搜集思念亲人的古诗。 教学过程： 一、介绍诗人，揭示课文题目 1、我们以前学过王维的古诗吗?谁会背?（鸟鸣涧画相思） 2、王维简介：唐代诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。今日我们将要学习的就是他17岁时写的九月九日忆山东兄弟。 3、揭题、质疑、解题。 二、学生自读诗歌，初步感知诗意 1、学生自读古诗。要求读准字音。 2、同桌互读诗歌。要求读通句子。 3、点名读，让其他学生留意倾听，看朗读者是否达到了以上要
3、求。 4、借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。 三、沟通感悟，体会意境 1、全班齐读诗歌，然后在四人小组内沟通自己的阅读感受。 2、全班沟通。 （1）借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。学生对哪句有所得就说哪句，依次不限；老师还要重视多方互动与沟通的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。 独在异乡为异客：独，独自一人；异乡，他乡；异客，生疏的客人。这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。 每逢佳节倍思亲：逢，遇到；倍，更加；佳节，美妙的节日，本诗指重阳节。这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。 遥知兄弟登高处：遥，远；兄弟
4、，哥哥和弟弟；登高，民间风俗，重阳登高。这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们肯定都登上了高处。 遍插茱萸少一人：遍，全都；茱萸，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一个人。 （2）质疑，沟通。疑问主要由学生提出，答案则由沟通得出结论。点名让学生说说自己的收获，弄懂了些什么。（浓浓的思乡之情，好玩的民间风俗，对比的写作手法，简练的语言风格等） （3）有感情地朗读。 先让学生自己悟读，再点名读并评议，接着集体读，最终男、女生竞赛读。 （4）背诵诗歌。 自己试背，同桌互背，集体背诵。 四、拓展延长，迁移练笔 1、
5、人间最美是真情，同学们，我们都有亲人，都在亲人的关切和爱惜下成长。假如现在你一个人漂泊他乡、孤苦无依，你会有什么样的感受呢?能否写一写你的真情实感? 2、学生练笔，展示沟通。（把优秀作品张贴在黑板上） 3、背诵诗歌，深化感情。 五、拓展思路 1、除了本诗外，你还搜集到了哪些思念亲人的诗?（老师引导学生阅读、沟通搜集到的诗歌，留意诗歌间的内在联系，使学生能更深地理解古诗） 2、课后练习。 （1）把自己搜集的古诗背熟。 （2）自主把自己搜集到的随意一首古诗改写成记叙文。 （3）办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报。 九月九日忆山东兄弟教学设计【篇二】 一、揭题 今日我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟
6、，作者是唐代诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为诗中有画，画中有诗。这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 二、初读 我们先把诗读正确、连贯。 老师范读自由读指名读。 三、精读理解 1.请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?（忆） 围绕忆字，你能提问，启发大家思索吗?（依据学生质疑，板书） （简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：九月九日：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；山东：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同。） （评学生：你好学、善问、爱动脑子，信任你会越学越聪慧的。） 对未能解决的疑问让我们在诗中找寻答案。 2.出示自学要求：（小黑板）
7、默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具书理解，并说说句意。 四人一组思索、探讨黑板上的问题。 3.检查一、二行的学习状况： 忆是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思?题目的意思就是（板书：思） （点黑板）怎样思念亲人呢?（倍思亲。倍：加倍）什么时候倍思亲?（每逢佳节，逢：遇到。）可见诗人平常怎样?（出示：诗人平常，每逢佳节就。） 诗人为什么会平常思亲，每逢佳节倍思亲呢? 生答：因为独在异乡为异客。（板书：独、异。）释：独，异客。这句话是说。（句意让学生说。） 导：是啊，诗人所处的环境是生疏的，望见的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、孤独呢?让我们读出诗人孤独的，极度思念亲
8、人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议） 这是一种多么真实的感情啊。每逢佳节倍思亲，它已成为千百年来广为传诵的名句让我们再次朗读一二行。 过渡：（填空：因为诗人，所以诗人平常每逢佳节就：看到长安菊花开，他会想到的菊花盛开的'样子；看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他会想到（谁干什么）。） 4.指导学习第三、四行 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?（生齐读三四行）有什么不理解的字词?（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高） 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自由外，多么缺憾啊。他知道家乡的兄
9、弟们此时此刻也肯定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说? 5.自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思（指名说）。 那这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 6.朗读指导，并背诵。 点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，这是我们在写作文时应当好好学习的。让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情 配乐范读→自由读→指名读→齐读。 练习背诵。（师生接龙背→指名背） 四、比较，明中心 1.学了这首诗，我们再来看王维的另一首诗杂诗。要求：自学，说说诗意，再比较它与九月九日忆山东兄弟有什么相同之处，又有什么不同之处?
10、出示：杂诗 君自家乡来，应知家乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未? 注：来日，动身前来时。绮窗，雕着花纹的窗户。著花，开花。 2.沟通。 相同之处：表达了诗人思念家乡的深情，语言朴实无华。 不同之处：在于九月九日忆山东兄弟通过思念兄弟登高来写思念亲人之情；杂诗写问挚友寒梅开花没有表达对家乡一草一木的深厚情感。 五、作业 1.国庆佳节即将来临，你假如有亲人在外地打工，你能用一段话写写你对他的思念吗? 2.假如没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，怎样用一段话表达对他的思念之情呢?试写一段话，也可以试着写诗，不要怕，试试看。 九月九日忆山东兄弟教学设计【篇三】 教学目的： 1
11、、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。 2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。 3、理解独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲的含义，体会游子的思乡思亲之情。 4、培育学生阅读古诗的爱好和实力。 教学内容： 1、标题：九月九日忆山东兄弟作者：王维：<唐>体裁：诗格律：七言律诗 2、写作背景：诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称忆山东兄弟。写这首诗时他也许正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，终归是举目无亲的异乡；而且越是繁华喧闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。 3、作者简介：王
12、维（701761），唐代诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今日的山西省永济县），在华山之东。所以题称忆山东兄弟。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。 4、思想感情：身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡，怀念亲人的思想感情。 教学方法： 1、讲授法 （1）首先通过讲解并描述运用生动形象的语言，对文章中的事物以及事务进行系统地描述，描绘概述的讲授、 （2）其次运用阐释，说明，分析，论证，概括等手段讲授学问内容，以揭示整篇文章的思想、 （3）说明式讲解：说明全文结构式说明翻译性说明附加说明，介绍文
13、章的写作背景、 2、讲读 （1）讲解并描述有关、理解课文必需具有的学问，利用学生已有的阅历和学问进行谈话、 （2）全文阅读与讲解、先让学生默读全文，及诠释、了解全文所表达的思想、 （3）在理解的基础上，再次反复阅读课文、 教学难点难点： 在理解诗句意思的基础上感受诗句中表达的诗人的思想感情。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 今日我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗九月九日忆山东兄弟生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思索这首诗说了些什么?）生齐读全诗。 小组探讨这首古诗说了些什么?并把不懂的问题提出来。 二、解题。 解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想九月九
14、日忆山东兄弟这首诗课题的意思?（学生思索探讨） 1、九月九日：指农历九月九日重阳节。 师：重阳节又是什么节?（生：老人节） 2、忆：惦念，思念。 3、山东是指的什么地方?（古时候指华山以东的地区，并非专指今日的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）三、初读课文，了解诗的大意。（自由读） 三、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗） 1、独在异乡为客 独：孤身一人；独自一人。 异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。 为异客：作他乡的客人。 诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。 2、每逢佳节倍思亲 每：每当。 逢：遇到。倍：特别；加倍、更加。 佳节指的是什么节日?（每年农历
15、九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲?（因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到孤独。） 诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。 3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 遥知：在遥远的地方猜想。 为什么要登高?（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。） 茱萸（zh yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜爱插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。 诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们肯定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，缺憾的是单单缺少我一个人。 4、齐读九月九日忆山东兄
16、弟 加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。 师：请同学们想一想九月九日忆山东兄弟这首诗可分为几层?每层写了什么? 第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。五、朗读、背诵九月九日忆山东兄弟齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。 师：今日我们学习了九月九日忆山东兄弟， 思索：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情? （生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。） 2、每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思亲? （生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到孤独、孤寂。） 九月九日忆山东兄弟以叙述的口气，把这首诗编成
17、故事，讲给同学听。 （诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告辞，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的.挚友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们肯定在插满茱萸的高山上祝福我在外乡一帆风顺吧！缺憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美妙的时间。） 师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情? （这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情） 师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗?请你来背一背（生：李白的静夜思） 作业： 1、今日，我们学习了一首诗，诗中表达了作者怎么的情感。 2、这首诗中你最喜爱哪一句诗?能谈谈看法吗?能有感情地吟出这句诗吗? 3、感情朗诵（我们今日学习古人的诗句，不仅是让学生观赏汉语的艺术美，语言美，提高学生的阅读理解实力，积累美丽的词句，在适当时还应激励学生去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）