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1、2023年雷雨教案设计精选范文 老师她就是最喜爱教化，最厉害无私的园丁，老师为我们画出多彩的画卷。那么关于相关的教案设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的雷雨教案设计范文三篇，供大家参考。 雷雨教案设计 雷雨教学设计 教学目标： 1、学会本课12个生字及词语，相识4个字，并留意积累课文中你喜爱的好词、赏析好句。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜爱的部分。 3、能按肯定依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心视察事物的习惯。 4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象改变。 教学重点： 1、习生字、新词。 2、初步相识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征，有感情地朗读课文。 教学难
2、点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培育学生的想象力。 教学时数：2课时 第一课时 教学目标： 1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。 2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。 3、有留心视察天气的爱好。 教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。 教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。 教学过程： 一、从生活阅历导入新课 同学们，你们留意过雷雨天气吗？ 雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？ 今日，我们学习的课文就叫做雷雨。（板书课题） 二、看图，了解课文内容 1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地视察。这两幅图中都画了哪些
3、景物？ 2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在其次幅图中有的？ 两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。 三、自读课文，学习生字 （一）自读课文要求 1、大声读课文，圈出不相识的字并用自己的方法解决它； 2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。 3、不要忘了读完一节在前面标上节号。 （二）学习生字：压、乱、垂、虹 过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还相识他们吗？ 1、加拼音指名读生字 2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比 3、快速读 4、看表演猜字“乱”“垂”“压” 乱：反义词“齐” 垂：垂头、垂手、写字：（1）视察横多，留意
4、长短、 压：压字要留意什么？与“庄”作比。 找挚友：压下来 四、朗读感悟雷雨前的画面 （一）天“闷” 过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云（板画） 从哪句话中知道的？ A出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” 1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？ 从哪个词语中感受到的？ 黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多 指导词语朗读后再放入句子。 2、这么多的云都“压”下来（板书） 知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？重、沉、透不过气来 现在压着你的不是老师，而是这读句子 引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 B“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫” 过渡：这么沉的云压得你是透不过气
5、来，压得树上的叶子，是纹丝不动，压得蝉是一声也不叫啊。 1、读句子 2、蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了 爱唱歌的蝉为什么不叫了？引出：闷（板书） C齐读 （二）、风“乱” 过渡：哗（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本 这种沉闷被什么给打乱了？读其次小节找风（板书） 出示句子“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字 从哪个字中感受到的乱 抓住这个字，把风的狂猛给读出来，留意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。 （1）自由读（2）指名读（3）齐读 2、引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？ 3、句式训练：风仅仅只吹到了大
6、树和蜘蛛吗？还吹到了谁？ 大风吹得树枝 大风吹得蜘蛛 大风吹得花儿 大风吹得 小结：用一个字说说此时场面：乱 （三）电闪雷鸣 闪电越来越亮，雷声越来越响。 过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑喧闹了。 闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：电闪雷鸣 小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告知我们谁要来了。 但是现在来了没？那我们就说这是雷雨前的景象。（板书前） 齐读 雷雨中和雷雨后又是怎样的一副景像呢？咱们下节课再来学习。 雷雨教案设计 教学目的： 1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和特性显明的
7、人物语言。 2、相识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而相识旧社会制度的黑暗 3、训练独立阅读实力和分析、鉴赏、评价实力。 教学重、难点： 1、周朴园的性格特征。 2、周、鲁会面时两人困难的心理活动。 教学方法： 1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的冲突冲突。 2、分析点拨法：对重、难点问题，老师做适当的点拨，以帮助学生理解。 3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。 学法指导： 1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。 2、爱好性阅读探讨式阅读鉴赏式阅读。 教学过程： 一、以雷雨的巨大成就导入课文。 二、进入课文。 1、学生
8、表演第一场戏剧冲突。 2、评价演出效果。 3、分析人物内心改变。 4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。 5、分析评价人物性格特征。 三、深化探讨： 1、周、鲁两家的冲突根源是什么？ 2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？ 3、如何理解戏剧的深刻主题？ 四、大胆质疑。 五、布置作业： 1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。 2、阅读雷雨全剧。 3、就雷雨某一角度写一篇文学评论。 课内思索题： 1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？ 2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事务绽开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作呈现了周朴园怎样的心理改变过程？
9、3、周在认出鲁之后，对侍萍看法有何改变？哪里体现？ 4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？ 5、周、鲁两家冲突的根源是什么？你怎样相识戏剧的标题及当时的社会？ 雷雨教案设计 活动目标 1、唱好切分音，用跳音唱一闪闪、哗啦啦用有力的声音唱轰隆隆。 2、学习用问答对唱的形式演唱。 活动打算夏天的雷雨歌曲磁带。 环境创设生活活动引导幼儿在户外视察下雨前的各种迹象，并说说、议议。如：太阳不见了，天暗下来了，乌云密布等。 活动过程 1谈话导入，唤起幼儿已有阅历，熟识歌词内容。 请幼儿谈谈夏天的雷雨是怎样的？ 在谈话回答过程中，帮助幼儿熟识歌词。 2老师示范演唱，请幼儿观赏歌曲旋律，进一步熟识歌词。 3引导幼儿采纳跟唱的形式学习歌曲，重点唱好切分音。 峡山区岞山街道岞山幼儿园老师备 课 卡活动过程 4请幼儿分成男女两组，采纳问答对唱的形式演唱歌曲。引导幼儿用跳音唱一闪闪哗啦啦，用有力的声音唱轰隆隆。 5请幼儿俩俩自由结伴，用问答对唱的形式演唱，并激励幼儿随音乐加上动作进行表演。 6全体幼儿随歌曲一起进行表演。 7听音乐拍手走出活动室。