2023年花之歌教学设计借鉴.docx

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1、2023年花之歌教学设计借鉴花之歌教学设计借鉴 同学们,老师刚才给你们播放了几段乐曲,它们都是以花为主题的,有民歌,有流行歌曲,还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是出现出了曾经见过的花朵的模样呢。以下是我和大家共享相关的花之歌教学设计借鉴资料,供应参考,欢迎你的阅读。 文本分析 本课是一首散文诗,也是一篇充溢哲理的美文。诗人通过花语的清爽流露,生动形象地表现了四季更迭的自然改变,塑造了花朵作为自然的使者和奉献者,憧憬光明、与万物和谐共处的形象。本文表面上是关于花的描写,事实上是借花喻人,作者已与花融为一体,洋溢着对花的观赏和赞美,含蓄地表达了诗人主动乐观的人生看法。文章文辞美丽,意味深长,发

2、人深思。这是本册书的第一篇自读课文,一方面需充分放手让学生进行自主阅读,另一方面老师也要把握放手的方向和标准,注意供应给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议,如设计自主学习卡等,帮助学生了解并驾驭自学的方法。另外,本课是一首散文诗,要充分发挥朗读的作用,引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面,领悟诗情,培育学生的想象实力。在学有余力的状况下,还可以让学生仿写文中的语句,有效提升其语言运用实力。 教学目标 1.在朗读中品尝美丽的语言,理解课文内容。 2.整体把握这首散文诗独特精致的构思。 3.学习比方、拟人、排比等修辞手法,体会以物喻人、寄予诗人心中美妙情感的写法。 4.把课文与阅读链

3、接中的材料进行比较阅读,体会作者想象的奇异。 教学重点 在朗读中品尝美丽的语言,感受作者丰富的想象力。 教学难点 抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情。 课时支配 1课时 第一课时 教学过程: 一、导入新课,揭示课题。 1.老师播放以花为主题的音乐片段(如民歌茉莉花、世界名曲花之圆舞曲等),让学生静静倾听,并谈谈听曲的感受。 导语:同学们,老师刚才给你们播放了几段乐曲,它们都是以花为主题的,有民歌,有流行歌曲,还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是出现出了曾经见过的花朵的模样呢?这些都是名副其实的花之歌。今日我们要学习纪伯伦的花之歌,这是一首散文诗,是一首花的赞歌。学习这篇文章,也须要

4、我们发挥想象力,就像刚才大家听那些奇妙的音乐一样。 2.出示课题,老师引导学生朗读课题并引发思索。 思索:花之歌,单从字面上看,我们可以理解为花的歌,它会唱些什么呢? 二、初读课文,检测预习。 1.作者简介。 纪•哈•纪伯伦(18831931) 黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑中的组歌,共包括五首散文诗,另四首是美之歌华蜜之歌雨之歌浪之歌。纪伯伦的散文诗充溢浓郁的诗情和深刻的哲理,与印度诗人泰戈尔齐名,并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。美国前总统罗斯福曾称他是东方刮起的第一次风暴,席卷了西方,给我们西海岸带来了鲜花,而他带有剧烈东方意识的

5、作品被称为东方赠给西方的最好礼物。 2.听音频朗读,一边听,一边学习停顿和朗读的语气。 3.学生自读课文,留意标注读不通顺的地方。 (1)给每个自然段标上序号,遇到不会读的字、不理解的词语可以实行自己喜爱的方法解决。 预设难词:苍穹天空。冠冕古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。 祭献祭祀供奉。旖旎柔软美妙。 馥郁形容香气很浓。婆娑回旋舞动的样子。 硕大无朋形容无比的大。朋,伦比。 心驰神往心神奔向所憧憬的事物。形容一心憧憬或思慕之极。 顾影自怜望着自己的影子,自己怜惜自己。形容孤独失意的样子,也指自我观赏。 自命不凡比方自命清高,自我观赏。孤,单独。孤芳,单独的一枝花。 (2)各自练读,或小

6、组内实行喜爱的方法朗读。 可按下列步骤练习朗读: 一读:重在感知形象。要从整体感知花的形象,留意语音的饱满与圆润。 二读:重在体会情感。要读得顺畅,留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。 三读:重在进入情境。留意韵脚及语气的轻重抑扬,要体现出散文诗的抒情性。 三、研读课文,重点探究。 1.指名分节朗读课文,整体感知。 思索:用自己的话说说你从中感受到的花的形象,在横线上加一个修饰语:_的花。 预设:此题没有标准答案,只是引发学生思索,把握主要内容。回答可能是:漂亮的花、恒久改变的花、可当礼物的花、自由的花、欢乐的花 2.老师出示自主学习卡,小组合作探究。 过渡:这么富有诗意的花,带给我们丰富的联

7、想和想象。花在诗人的笔下究竟是怎样的形象呢?我们一起来探讨一下。 自主学习卡 (1)议一议:读阅读提示,思索其中的问题:从哪些地方可以看出文中的我是花? (2)说一说:全文可分为几个部分?理清课文的思路,再分别说说每一部分的主要内容。 (3)想一想:这篇课文只是单纯地写花吗?作者在花中寄予了怎样的情感? (4)学一学:课文中的语言非常美丽,恰当地运用了拟人、排比等修辞手法。请标示出相关语句,借鉴写法,进行仿写训练。 3.汇报展示,品析美文。 (1)汇报沟通自主学习卡上的第1小题。 预设:引导学生发觉本文的写作特点之一第一人称叙述。虽然文中并无一个花字,但通过文中的我可以很简单理解本文把花当作人

8、来写,说出了花的话,唱出了花的歌。特殊是本文的前四段,可以很明显地看出花的特征。可让学生分别说说从第14自然段中可以看出花的哪些特征。 明确:在第1自然段中,大自然说出来喻指花开,又收回去喻指花落,然后又说一遍喻指花开花落的循环往复。 第2自然段交代了花的整体形貌和生长环境,远观那一朵朵花儿就如同绿草中亮丽的星星点点。 第3自然段是说花的四季改变。 第4自然段是说花的功用,它可以作为表达情意的礼物,可以作为婚礼上的装饰,还可以作为葬礼上的祭献。 (2)汇报沟通自主学习卡上的第2、3小题。 预设:引导学生从课文内容及语言表达上来划分文章层次。比如课文前四个自然段都以我是的句式对花的形象绽开描绘,

9、详细描述了我是什么,所以这几个自然段可以归纳为第一部分。剩下的三个自然段主要围绕我在做什么接着描绘花的形象,可以归纳为其次部分。但划分层次没有统一的标准,只要学生言之有理、言之有据就应予以确定。 结构梳理: 第一部分(第14自然段):这部分对花的形象绽开了描绘,写出了花对人类无私的贡献。 其次部分(第57自然段):这部分围绕我在做什么接着描绘花的形象,分别写了我的一天如何度过,我怎样和四周的世界和谐相处,以及我在享受着世界无私地赐予的同时坚持追求光明的决心和行动。 过渡:通过划分课文层次和概括主要内容,我们也感受到了作者并不只是单纯地描写花的生长与漂亮,而是在其中寄予了自己的情感,也就是运用了

10、借物喻人的写法。那么哪位同学能说一说你从中感受到了作者怎样的情感,花的身上又寄寓着哪些美妙的品质呢? (遵循自然的规律,主动、乐观、向上等。) (3)仿写训练,沟通自主学习卡上的第4小题。 过渡:这篇文章以花的口吻绽开,把花当作人来写,通篇运用了拟人的修辞手法。另外读这篇文章时,我们能发觉文中大量运用了一种修辞手法排比。排比的运用,使文章读来朗朗上口,节奏感强,又能增加文章的表达效果和气概,还可以深化文章的中心。同学们也来试一试,绽开想象,选择你宠爱的大自然中的某一种事物(如草、彩虹、雪、雨等),采纳第一人称仿写一番。 仿写句式:我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最终的祭

11、献。 我是_,我是_,我是_。 4.诵一诵,把喜爱的段落多读几遍,读出自己体会到的感情,请同桌评价。 预设:指名朗读,要求学生用观赏性的语气,选择自己喜爱的部分来读。组织其他学生自由评议。 四、拓展阅读,赏析名段。 过渡:纪伯伦诞生在黎巴嫩北部山区的一个农家,他酷爱大自然,家乡的秀美风光给予他源源不断的艺术灵感。在纪伯伦的心目中,祖国黎巴嫩是世界上最漂亮的地方。所以在他的笔下,风、雨、浪、花,无不具有生命力。大家在课外可以找来他的其他散文诗作品读一读。现在,我们来读一读课文后面阅读链接里的文字,看看纪伯伦笔下的风又是怎样的形象。 1.出示课外阅读片段,指名朗读。 你时而歌颂,欢乐;时而又悲叹,

12、哭号。我们能听见你的声音,却见不着你的面貌;对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,沉没了我们的灵魂,抚慰着我们安静的心。 你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸绽开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍;降时,可看出你的谦恭、礼让;伸展时,则显示出你的轻快、灵敏。你如同一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得亲善可亲,对倨傲的强者则威严凛凛。 选自黎巴嫩纪伯伦的啊!风,冰心译 2.阅读与沟通。 (1)说说这个文段的叙述方式和花之歌有什么不同。(啊!风运用的是其次人称,花之歌运用的是第一人称。) (2)风在作者笔下是怎样的形象?(变化莫测、刚毅、坚忍、谦恭、礼让、轻快、灵敏、亲善可亲、

13、威严凛凛) (3)找出文段中想象奇妙的地方,读一读,说说你的感受。 五、课堂回顾,沟通收获。 1.老师适当总结教学内容,点评学生的课堂表现。 小结:同学们,读了这首散文诗,我们是否在大自然的话语中找到了自己的影子?人生就是一朵花,失意时不要顾影自怜,得意时不要自命不凡。不论失意还是得意,我们的心中应当总是开满怡人的鲜花。今日的这节课,我们学习了读散文诗的一些方法,比如说观赏性地朗读,想象画面。我们更观赏了纪伯伦美丽、亲切、隽永的文字,这些文字就像一首歌,萦绕在我们的脑海、心中。今日大家的表现很不错。 2.引导学生沟通收获。 (1)学生自由沟通并积累学习方法。(出示课件) 爱诵读的你,可以有感情地读读课文,读出花的美、花的精神。 爱绘画的你,可以画出花的色调、花的形态、生活中的花。 爱写作的你,可以写出花的韵味、花的追求。 爱国学的你,可以搜集诗词,感受花在人们精神生活中的地位。 (2)摘抄、积累自己喜爱的词语和句子。 六、背诵积累,作业设计。 1.摘抄自己喜爱的句子,丰富积累。 2.完成本课对应训练。

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