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1、2023年最新关于优秀不跪着教书读后感范文 读书就要读懂书中的内容，不然就等于白读书，读书也是一种感悟人生的艺术，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的最新关于优秀不跪着教书读后感范文，以供参考。 最新关于优秀不跪着教书读后感范文 “一位合格的老师，就是一盏灯，他的光不肯定刺眼，但肯定能够许久地照射着人一生的道路。要时刻想到，你的工作是无可替代的。你在追求一种华蜜，不要简洁地把你的工作理解为谋生的手段。”这是吴非老师在其不跪着教书中的一句话，读完后颇多感慨，虽然没机会拜读完全文，但就是这句简洁的话，让我对教化有了重新的相识。 以前总以为当老师稳定，端铁饭碗，这也是爸妈从小就灌输给我的
2、思想。所以自上初中起，潜意识里好像已经认定了将来肯定要当老师，当老师就能拿稳定的工资，就可以生活无忧，以至于现在走上工作岗位，心里依旧有这种思想，把老师当成了谋生的手段。这或许就是意识的巨大作用，它在不知不觉中吞噬人的灵魂。 读了吴非老师的话，我自问，原委为什么当老师？假如仅仅为了谋生，那老师的工作跟鸡肋又有何异。 每当看到孩子们一双双渴望学问的眼神，我就为自己有这种可怕的思想而后悔。每当听到孩子们喊“老师好”时，我就从灵魂深处重新思索了老师的意义。 常常在学生作文里见到这样形容老师：“老师就像我们的指路明灯，照亮了我们前进的道路”，以前只是粗浅的理解，现在我最终明白了其中的道理。老师不仅仅是
3、谋生的手段，她更是传授学问，更是教给学生做人的道理。这些道理，足可以让人一生受用。 最新关于优秀不跪着教书读后感范文 放下手中的书，就想提起笔写些什么。原以为经过几年的历练，自己也算是一个合格的人民老师了，但看了吴非老师写的不跪着教书后，不禁汗颜。书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教化行为。书中说了许多我们想说的话，教了我们很多遇到的一些教化问题的处理方法，有些问题也有作者的无奈。此书又好象一面镜子，反射出了我们作老师的身份，时时提示我们肩上担负的责任。 吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学
4、生会是什么样的人呢？”这段话发人深省。在不跪着教书里，我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教化，对扼杀生命的专制落后的教化，作者或扼腕长叹，或抑郁愤慨，惑无情讥刺 不跪着教书，必需要有站起来的志气，要有视野的宽度、学问的厚度、思想的深度。最重要的是有自己的独立的思索。深记自己做为老师的责任。开启学生的才智，完善学生的品行，激发学生的求知欲，要把学生培育成有道德，有志向，有学问，有实力的人。针对目前教化界许多老师“跪着教书”的现实，吴老师给出了一个良方，就是读书。老师要学会教书，首先应当学会读书，学会思索。老师读书是关系教化成败的大事。老师不读书，就没有教化志向，就
5、没有教化信念，就没有教化思索，就没有教化才智，就没有教化活力，就没有教化创新，一句话就没有了教化生命。老师是天生的职业学习者，职业读书人。老师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！ 吴老师在书中记载了这样一则真实的故事：校内的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都特别惊异，每天都有很多同学来看，这天早晨，苏霍姆林斯基在校内里漫步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告知我吗？”小女孩羞涩地说：“奶奶病得很重，我告知她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，
6、我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心抖动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她哺育了你这样好的孩子。” 这个故事许久地感动着我，并深深地启迪了我。假如是我，会怎么做呢？我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教化而忧心忡忡，首先会没收了她的花，更不会再去摘花给她，而是语重心长的对小女孩进行一番传统的道德教化，教化小女孩不要损害公物。小女孩也肯定会唯唯诺诺，并从今起先在她幼小的心灵中渐渐根植积累着一条又一条的大道理，但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟，缺乏了怜悯心和怜
7、悯心。可能今后她知道别人有困难或生病等也会冷眼旁观了 老师要有“心”：爱心、和善的心、怜悯心、感恩的心、纯净的心；要教会学生拥有和善，懂得感恩，懂得怜悯，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用才智启迪才智，专心灵触摸心灵！ “想要学生成为站直的人，老师就不能跪着教书。”读完不跪着教书，我想这句话应当成为中国老师群体每个人的心灵拷问。 最新关于优秀不跪着教书读后感范文 去年，师兄送我一本不跪着教书。不跪着教书是中学语文老师吴非 老师的教化随笔。该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教化的不同问题。该书收录的是近年有关教化问题的杂感随笔 ， 有的 是 记录对教化问题的
8、思索，有的是教学 的 随想，有的则是和同行或学生的对话。 一看书名，我很惊诧，更是迷惑 ， 立即就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人?封面上的这两句话深深地触动了我。 吴非老师的字里行间 透着点点思想和才智，给我很多启发。在母亲教我的歌中， 他写道：面对最早接触到的生活冲突，孩子首先总会学习父母的看法。这一点我很有感受，家庭教化的感染性在孩子的教化中起着莫大的作用。父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的亲密性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着剧烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心照不宣。若父母亲缺乏
9、理智，脾气急躁，都会使孩子盲目地汲取。家长在处理突发事务时，表现出惊恐担心、措手不及，对子女的影响也不好;假如家特长惊不变、沉稳坚决，也会使子女遇事镇静冷静，对孩子心理品质的培育起到主动作用。 家庭教化具有刚好性。家长与孩子朝夕相处，对其状况可说了如指掌，孩子身上稍有改变，即使是一个眼神都能使父母心照不宣， 刚好 发觉孩子身上存在的问题，刚好教化纠偏，不让问题过夜，使不良行为歼灭在萌芽之中。而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教化，因时间及精力所限，不行能 周全 到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教化既可以使孩子良好的行为习惯 和心理品质 ，为接受集体教化奠定了 良 好的基础，又可弥补集体教化的不足。 当然这里只讲了很少的一点，这本书还让我收益颇多，比如让我明白：老师不仅是园丁， 老师自己本身 更 应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引学生;老师也不仅是春蚕， 其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;老师还不仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造;老师更不仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮学生。他本身就应当站着教书。