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1、2023年关于不跪着教书读后感范文 多读书是能让我们成为学问渊博的人，书籍中的世界是丰富多彩的，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于不跪着教书读后感范文，以供参考。 关于不跪着教书读后感范文 很偶然的，我在上网时看到一个高校同学的QQ签名上写着：不跪着教书，我很惊诧，亦很迷惑，更百思不得其解，心想：这人，平常傲慢得很，怎么莫非真的有学生给他尴尬了?原来，丢脸丢大发了的始终是我，他说他指的是吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书，亡羊补牢，我立马跑到图书馆买下了这本书。 我对这本书的感觉真的可以用贪欲来形容，可能是工作一年以来始终感觉自己很忙，根本就没时间好好的阅读，现在肯定要好好恶补
2、一番。正如吴非老师在序中说：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢?这段话发人深省，或许始终以来老师这个职业的真谛很难捉摸：老师究竟是什么，怎样才能成为一个好老师呢? 经常有人这样形容老师这份职业，老师是辛勤的园丁。但是我并不这么认为，我觉得，老师不应当是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生;老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节都在奉献的，都在实现自身价值;老师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，老师更不仅仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮学生。 但是，始终以来，提倡的是以人
3、为本，以学生为中心，然而，吴老师也在书中提到，现在的老师是对课本，对参考书是顶礼膜拜的，记得在我记忆中听过这么一句话：老师是神，放的屁都是香的，意思就是说老师的话都是真的，而老师的话大多来自于书本，今日这个话题有些沉重了。在课堂中，也不乏有一些照本宣科的，缺乏的是老师自己独立思索的精神。一个学生，只有成为一个思想者，他才有充溢的内心，才有可能始终充溢活力，才能称得上学问分子。现今课堂上最缺少的通用语是我认为，我们不能培育驯良的思想奴隶，要培育学生的怀疑精神。一个优秀的老师假如自己都丢失了对思索的精神，能靠他去立人吗?作为老师，应当时常提示学生学会识别皇帝的新衣，敢于提出自己的观点。而且，吴老师
4、的认为，作为一个语文老师，更不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。这比方特别生动形象，现实中，老师就是一个传道授业解惑的角色。 其实，老师就是老师，老师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的挚友;老师就是一个普一般通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活志向。但老师应当是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人。而要做到这样，老师就绝不能跪着教书。 同时，吴非老师还认为，评价一个老师的工作，简而言之三句话：让学生喜爱你的课，让学生喜爱你任教的学科，让学生有终身学习的意
5、识。这话虽说简洁，做好的还需花肯定的功夫。 首先，让学生喜爱你的课。我觉得要形成自己的教学风格，不然学生听了两三年也说不出对这个老师上课的印象。其次，让学生喜爱你任教的学科。说实话，语文是最有灵性的学科，让学生喜爱很难，厌烦也很难，终归这是最为基础的学科。所以，让学生单纯的照着课本的学问点梳理，机械记忆，这远远不够的，最关键的是要引学生举一反三的思维。这种思维，理科适用，学习语文同样也合用。从课本动身，学习阅读课外的名著，提高自身的人文素养。最终，也是最为关键的，让学生有终身学习的意识。吴非老师说：只要肯读书，什么都好办。我想现在的学生家长，包括大部分老师也是持这样的观点的。关键学生自己是这么
6、认为的吗?如何做呢?老师要有表率作用要让自己的学生精彩;想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书。 吴非老师的不跪着教书的其次辑是我漂亮，因为我在思想，这是有一年由吴非老师出的一道作文题，我同样深有感受。现在所谓的漂亮，都被外表的光环罩住了，真正的独立的思想者鲜有所闻。而吴非老师就是其中一个充当思想者的角色，他在本书中不仅仅找出了中国教化的痼疾，还开出挽救痼疾的良药。纵观全书，你就会发觉，作者在书中谈到的教化教学中的一些问题或者说痼疾，比如不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，老师接受学生礼物，以及怎样做一个精彩的老师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲等等，这些除了
7、在文章中可以找到答案以外，作者还为全部的阅读者开出了一副普遍适用的良方，那就是：读书。 不跪着教书，不做刻板思想的奴隶，站直了教书，才能教出大写的人。吴非老师的不跪着教书给了我一次思想的洗礼。 关于不跪着教书读后感范文 最近有幸读了吴非老是的不跪着教书一书，能感受到吴老师是主见做一个有独立人格和有特性的老师，这是老师教化生命的灵魂！没有风格就没有自我。所以老师要“不跪着教书”，做一个“站立着”的老师。 做一个“站立着”的老师，首先要学会学习。“学问就是力气”，学问是才智的源泉，而要获得学问就必需学习。学习可以拓宽我们的视野，提高我们的人文素养和审美实力，净化我们的心灵，提升我们的思维品质。一生
8、都将自己的阅读视野局限在几本教科书和教学参考书上的人，又能给学生怎样的人文体验？虽说老师不必上知天文，下晓地理，但假如你的基本的阅读视野都比不上学生又怎么可以引领学生呢？因为你也不知道前方的路伸向何处。假如老师没有“源头活水”，又怎能有学生“浩瀚海洋”？ 只有不断地汲取学问的养分，你才能集百家之长于一身，使自己的思维之花绚丽绽放，使自己的风格之树悄然生长。 做一个“站立着”的老师，还要擅长思索。老师要做一个“思想者”，不人云亦云、随声附和，不邯郸学步、不墨守陈规、死守教条，不盲目崇拜、失去自我。我们教化学生不要“死读书”“读死书”，同样我们老师自己也不能“死教书”“教死书”。 “假如老师是跪着
9、，他的学生只能趴在地上了。”以这样的学生怎么能肩负起振兴中华和复兴宏大民族的重任呢？老师首先应当是一个思索者，他要对教化的本质有自己独特的思索和独到的见解，能够保持自己的独特风格和特性。一个不愿思索的老师只能是一个庸师，思索的目的不是作乌托邦的空想，而是寻求更好的解决问题的方式方法。老师成长=阅历+反思。老师要学会在自己阅历的基础上加以反思，捕获自己点滴的思维火花，逐步让它光明起来，指引着你的实践之路。 做一个“站立着”的老师，须要学会创新。创新不迷信权威。对于权威，我们可以学习之，仰慕之，但那肯定是经过我们的理性之光烛照的思维的精华。名师之所以是名师，是因为他有自己的风格，自己的特性。假如简
10、洁的学习和复制，你只能是一个赝品。创新就是要梳理自己的教学方法，建立自己的教学风格，形成自己的教学特色，创立自己的教学理论。 中国人已经有几千年“跪”的历史了，在加强民主和法制建设的今日，我们该学会“站立着”。只有这样，才能使自己的教化教学保持独特而恒久的魅力，也才能培育更多的“站立着”的公民。 关于不跪着教书读后感范文 我始终觉得无论我们从事什么职业，先要保持一个顶天立地的独立的灵魂。而作为一名老师必需首先在做人品行上要站着。 吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书篇篇观点显明新奇，分析问题一语道破，给人耳目一新的感觉，读后受益匪浅。“在读的时候，我也摘抄了自己喜爱的句子和段落，就像吴老师说的，或
11、许这些资料除了自己以外，可能没有一个人会感爱好，但这是自己读书的经过。 “想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？”封面上的这两句话深深地触动了我。记得刚参与工作那年，个别家长看我是一个年轻老师，有些想法，每次考完试就给我打电话说：“郑老师，我的孩子怎么考的这么不好啊？”还有的家长干脆到学校找我，一学年结束后和我说：“哎呀，郑老师啊，我孩子的数学怎么从来都没考好过”。我们校长吃到这件事后找我谈话，和我说了一句话，让我很感动。校长说：“我们当老师要不卑不亢”。是啊，我不遗余力的去教每一个孩子，那些考不好的孩子习惯不好，家长也没有专心去辅导
12、他们，考得不好了就埋怨老师，哪有这样的道理？我们只要心安理得就好了，以后再有这样的家长就要反问她为孩子付出了多少？我们教化工作者就要向吴非老师所说的，得要站直了教书，得要有铁骨！ “评价一个老师的工作：让学生喜爱你的课，让学生喜爱你任教的学科，让学生有终身学习的意识。”，多好的评价标准，我们每一位老师都应当用这三点约束自己，即使这不是自己学校的评价标准，我信任，只要我们做到了，学生和我们自己都会受益匪浅。 罗素曾经说过：你教的学生起先怀疑了，你的教化就胜利了，这里的“怀疑”内涵是“思索”，并不等同于“什么也不信任”。在分析中呈现独到的推理，新奇独到的见解，常在于对事物的大胆怀疑。因此我们不但要引导学生质疑，而且要教会他们大胆的假设。在今后的教学中我也要留意培育学生的这种“怀疑”精神。 最终我想说：不跪着教书真是一本好书。在此我只想好好地感谢吴非老师，他给我带来了触及灵魂的感悟。为了爱的教化，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望着生活中能有这样的美妙，追求高远，内涵丰厚，人格高尚。而达此境界的最根本方法是除了读书，还是读书。