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1、2023年小学生心理健康教育心得精选 小学生心理健康教化心得精选 由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。下面由我来给大家共享小学生心理健康教化心得，欢迎大家参阅。 小学生心理健康教化心得 一学期就要结束了，本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的帮助，更有老师耐性的指导，下面我就本班的心理健康教化做小结： 一、走进学生帮助学生。 由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。 近年来，小
2、学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。 因此，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。 在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。 二、通过课堂教学渗透心理健康学问。 课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都
3、感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重
4、视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。 实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在
5、实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 小学生心理健康教化心得 假如一个学生对自己不能正确估价，在肯定意义上可以说，自己不相识自己。苏东坡不识庐山真面目，只缘身在此山中的诗句是很有道理的。 心理学探讨表明，小学生不能正确相识自己的主要缘由是心理上的片面性和表面性。片面性和表面性的心理经常使一些同学偏激，喜爱怀疑和争辩，缺乏虚心请教精神，特别自信，行动上带有肯定的盲目性。他们中间有的看问题总是抓住一点就确定一切或否定一切，要么好的不得了，要么坏的一无所取;有的则把老师、家长对他们的教化和忠告视为对其独立性的一种限制，因此往往
6、听不进去，并在心里上产生反感。多数事实证明，不能正确相识自己的人，就好比是盲人骑瞎马，很难办成大事。 民间有当事者迷的说法，这不无道理。要使学生不当事者迷，能正确相识自己，老师和家长应帮助他们学会实事求是地对自己的实力、特长和不足之处进行客观推断，多听听别人对自己的真实的评价，这样把两方面的状况结合起来，就能比较精确地相识自己。同时，还应学会自我限制，学会辩证地相识自己，即自己既不是完备无缺，也不是一无所取。在确定自己的优点，发扬自己的特长的同时，应努力改掉自己的缺点，克服自己的不足。可能的话，还应多参与社会实践活动，在实践中获得阅历，学会进行自我教化，自我调整。 再一个就是常常严格地谛视自己
7、，既不自我欺瞒，也不放纵自己，对自己的言行要有肯定的约束，克服心理上的偏激。 常言说得好：能正确相识自己的人就是聪慧的人。假如我们的小学生都能学会相识自己，勇于创新不断进取，那么将来伴随他们的肯定是胜利。 做为小学老师，我们应当抓好小学生的心理健康教化，对他们做正确的引导，帮他们树立正确的人生观，价值观。 小学生心理健康教化心得 读了小学生心理健康教化这本书，深有感受，特殊是怎样真正的让学生接受好心理健康的教化至关重要。 随着人们对心理健康的相识和重视，小学生心理健康问题已引起了人们的普遍关注，心理健康教化应成为学校教化中的一项重要的内容已取得了大家的共识。但是小学心理健康教化是一项科学性、实
8、践性很强的工作，它要求老师不仅要更新教化观念，还必需驾驭肯定的理论学问和技能。 心理健康教化活动在学校开展的重要性，让我感受颇深。必需通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，让它源于实践，用于实践。 本书有以下两个特点。 第一，内容上的系统性与科学性。概述了小学生心理心理健康的理论，并以小学生的心理发展规律为主线，介绍了小学生心理发展的认知、心情、特性、学习等内容。 其次，其次，突出实践操作性。为克服心理学教科书理论性太强、太抽象等弊端，采纳案例教学的形式，选择小学生或者老师在教学中常常遇到的、带有典型性和普遍意义的一些难题作为案例，使得缺乏心理学专业学问的小学老师及一般家长，都可以将书中有关小学生心理健康教化的理论与方法，干脆用来分析与解决自己面临的小学生心理问题。讲解并描述小学生这一年龄阶段的心理活动特点，既可以帮助老师、家长更好地依据小学生的心理特点，有针对性地进行教化;也可以使小学生增进对自身的相识，顺当度过人生的黄金时期，为今后的发展奠定良好的心理基础。