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1、2023年幼儿园小班优秀教案详案5篇 写教案的同时，信任大家自身的实力肯定都有所提升，我们在写教案的过程中是须要从学生的角度起先的，以下是我细心为您举荐的幼儿园小班优秀教案详案5篇，供大家参考。 幼儿园小班优秀教案详案1 活动目标： 1、通过视觉教材，让孩子们说出图中所表现出的美德。 2、通过视觉教材帮助孩子们理解所学的美德。 活动打算： 可视教具和支架、可视教具PPT 美德名称展示卡片、感恩故事、歌曲感恩的心。 活动过程： 一、问候孩子们，唱美德主题歌。 小挚友们下午好，欢迎大家来上美德课，让我们一起用好听的声音唱响美德主题歌。 二、介绍主题：感恩 邀请孩子们一起读出主题。 三、展示可视教具
2、(PPT),邀请孩子们共享对感恩的理解。 1、展示卡片时让每个孩子都看清晰。 2、按依次引导孩子说出图片上是怎样表现出这个美德的。 3、假如孩子说错了，不赐予否定，接着引导，适当时赐予提示。 老师小结：感恩就是感谢我们所拥有的一切。感谢父母赐予我们生命并照看我们、感谢我们身体的感官去感受这个世界、感谢生命的必需物(阳光、空气、水)。舒适和困难都是一种祝愿，假如我们克服了困难，他会引领我们成长和华蜜。感恩给我们的心灵带来和平。 四、提出对话中的问题并激励孩子们共享他们的理解。 (假如孩子们回答的不够充分，给出相关答案) 假如： 没有空气呼吸? 没有饮用和清洁用的干净水? 当我们诞生的时候，没有一
3、个人照看我们? 没有阳光照耀在全部成长的生物上? 我们是否可以感谢我们所拥有的： 眼睛可以?(看)。耳朵可以?(听)。嘴巴用来?(说话和吃东西)。鼻子可以/(闻)。手指和手可以?(触摸和拿东西)。腿和脚可以?(走和跑)。大脑可以?(思索)。 还有什么其他的是我们应当感恩的? 通过以上对话问题驾驭美德新技能：相识到赐予我们的全部礼物。对这些被赐予我们的礼物要表现出感恩的心情。 五、讲感恩故事一束野花。 讲完故事后提问：这个故事是怎样表现出感恩这个美德的? 六、在歌曲感恩的心中结束课程。 幼儿园小班优秀教案详案2 教学目的: 1、了解睡眠时要留意的事项(不蒙头、不蹬被子、不趴着睡、不放东西到嘴巴里
4、等)。 2、培育按时睡觉和运用正确睡姿睡觉的好习惯。 教学打算： 1、摇篮曲音乐。 2、幼儿用书。 3、娃娃家嬉戏玩具若干组。 教学过程： 1、老师带领幼儿在摇篮曲的音乐声中做动作进入活动。 (1)老师：听，宝宝要睡觉了，让我们抱着宝宝轻轻摇一摇吧! (2)幼儿抱着娃娃跟着老师一起做摇宝宝睡觉的动作。 2、与幼儿谈论睡觉时应当留意的事项。 (1)老师：宝宝睡着了，我们应当怎样去照看宝宝呢? (2)幼儿起先探讨，假如幼儿回答不出，老师可以提示幼儿：宝宝蒙着头睡觉好吗?宝宝一边吃东西，一边睡觉好吗? (3)老师：为什么蒙头睡觉、边吃东西边睡觉都是不好的睡姿呢? (4)老师引导幼儿知道这些不良。睡眠
5、姿态带来的坏处：睡觉时j蹬被子会使身体受凉；蒙头睡觉和趴着睡会使呼吸不通畅；一边吃东西，一边睡觉会呛到自己。所以小挚友在睡觉时肯定要留意哦! 3、幼儿看书，带领幼儿朗读并学习儿歌。 (1)老师：书上有一首儿歌，让我们来听一听吧。 (2)老师朗读儿歌后，就书中的内容对幼儿进行简洁的提问。 (3)师生一起朗读儿歌，并激励幼儿自己念一念。 (4)老师：这首儿歌告知我僻保持正确睡眠姿态的重要性。其实，按时睡觉对我们来说也是很重要的，小挚友晚上要在9：00以前睡觉，这样其次天才会有精神。 4、幼儿玩娃娃家的嬉戏，在照看娃娃的过程中加深对正确睡姿的印象。 (1)老师：现在我们来玩娃娃家嬉戏吧!我们来比一比
6、，看谁家的娃娃被照看的最好。 (2)老师组织幼儿分成若干组玩娃娃家嬉戏，并在巡察的过程中对嬉戏进行指导。 5、教幼儿学习儿歌。 (1)老师：书上有一首好听的儿歌，我们来听一听吧。 (2)幼儿看书，老师将这首儿歌念给幼儿听12遍。 (3)老师对儿歌进行简洁的提问，然后请幼儿跟着老师一起读，最终请幼儿试着自己念一念。 6、组织幼儿玩红绿灯的嬉戏，学习遵守交通规则。 玩法：幼儿扮演各种车辆，老师手拿红绿灯标记。 车辆(幼儿)在室内行驶，老师出示红灯时， 车辆(幼儿)停；出示绿灯时， 车辆(幼儿)行。 幼儿园小班优秀教案详案3 活动设计背景 去年刚到这所学校，那里幼儿园是和小学一起的，环境很差，没有教
7、具，甚至一点都不像幼儿园，教幼儿园的老师也全是小学过来的快退休的老老师们，我来又刚接到一个小班。于是在一次课间时，我发觉孩子们还是玩得很快乐。于是我去看了一下，发觉孩子们在玩手心手背的嬉戏，于是我就把他当成了一节玩手指的课来上。 活动目标 一：老师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指嬉戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、创建力和语言表达实力。 二：师幼一起探究手指的许多玩法。 三：通过讲手指故事和玩手指嬉戏让幼儿体验玩手指的乐趣，从而理解故事内容中的一些动词：爬过、跳过、绕过等。 教学重点、难点 重点：通过玩手指嬉戏和讲手指故事来充分发挥幼儿的想象力、创建力和语言表达实力以及探究手指的玩法。 难点
8、：探研手指的玩法和理解故事中动词的意义。 活动打算 每人一双手指套娃娃，设置一些适合幼儿小班年龄通过的障碍物环境。如本地的石头、小树、垫子、小凳子等。录音机。 活动过程 一：起先环结： 1、师通过出示手指套娃娃吸引幼儿留意力。 2、师幼一起玩手指变变变的嬉戏，激发幼儿活动的爱好。老师去巡察幼儿们都变了些什么？并请幼儿简洁介绍一下自己变的东西。 二：基本环节 1、师启发引导幼儿大胆探究手指的玩法： （1）刚才手指娃娃和孩子们一起玩了玩手指变变变的嬉戏，下面手指娃娃想请小挚友们教他玩其它有关手指的嬉戏，你们能帮帮他吗？那请你找到自己喜爱的小挚友来玩一玩其它有关手指的嬉戏吧！我带着手指娃娃来参观参观
9、，看看聪慧的小挚友们还会玩其它哪些手指的嬉戏呢？ （2）师巡查并指导幼儿玩手指变动物的嬉戏，手心手背的嬉戏、剪子、石头、布的嬉戏、手指猜猜猜的嬉戏等。 （3）请幼儿戴上打算好的手指套，师幼儿一起玩一次以上嬉戏。 2、师通过用手指娃娃讲故事进一步激发幼儿活动的爱好，从而发挥幼儿的想象力和创编故事的实力。 （1）师生动形象地范讲一个简短的手指故事，激发幼儿讲故事的欲望。 （2）师引导幼儿一起用自己手上的手指娃娃和老师一起讲故事。从中体验手指故事中的乐趣和感知故事中一些动词的意义。 （3）师启发、引导幼儿大胆创编故事内容。并进一步充分发挥幼儿的想象力、创建力和语言表达实力。 （4）师引导幼儿先理解故
10、事内容，后一起完整讲解并描述本故事。并激励幼儿回家同家长和下课后和小挚友一起接着创编手指故事。 三：结束环节 放音乐，让幼儿变出自己喜爱的动物来爬过、跳过、绕过这些障碍物。从中体验由玩手指嬉戏而引伸出的手指嬉戏的乐趣和进一步理解故事中的动词的意义。 教学反思 1、通过本活动，幼儿体验到了玩手指的乐趣，也懂得了很多的玩法，但由于玩手指的生活阅历不够丰富。探究时不是特殊的主动与主动。 2、通过本活动，幼儿参加此活动的主动性还是很高，基本上让幼儿的想象力、创建力和语言表达实力都得到了发挥。 3、假如让我重新上这节课，我会事先让幼儿回家和同伴和家长一起玩一玩有关手指的嬉戏，这样幼儿的阅历丰富了，就能让
11、同伴们在短时间内共享到更多的玩法，而上起课来也更轻松顺当一些。 幼儿园小班优秀教案详案4 活动目标： 1、通过几个固定的节奏型，协作音乐形成稳定的节奏感，培育学生即兴创编的实力、反应实力和记忆力。 2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动过程： 1、蒙族舞律动，稳定心情，进入角色，为课程进行铺垫。 2、相识打击乐器：用打击乐器，敲打出不同的节奏。 3、嬉戏：传闲谈。(每人左右各两句) 4、出示爸爸头饰的符号，大家一起选出代表爸爸的乐器和节奏;出示妈妈头饰的符号，大家一起选出代表妈妈的乐器和节奏;出示孩子头饰的符号，大家一起选出代表孩子的乐器和节奏。出示符号进行演奏练习。
12、5、放祥瑞三宝的音乐并为音乐配打击乐伴奏。 6、提问：还有哪些音乐的表现形式可以加入其中。(舞蹈) 7、分成大组进行奥尔夫综合性的创编。 8、各组展示表演。 活动反思： 这是适合6岁儿童的课例。其中没有困难的打节拍指挥，而是采纳出示符号来指挥，很适合幼儿的年龄特点。但做课过程中，第三环节的嬉戏没有交代很清晰，还须要再分解，有一个由浅入深的过渡。 幼儿园小班优秀教案详案5 【活动目标】 1、让孩子们尝试活动身体。 2、体验滚动带来的欢乐。 3、体验仿照嬉戏的欢乐。 4、增加幼儿与同伴合作的嬉戏的意识，体验嬉戏的欢乐。 【活动打算】 大球、小球、轮子、筛子等一切能滚动的物体，彩绸，音乐磁带。 【活
13、动过程】 （一）激发幼儿爱好，导入话题 1、幼儿和老师伴随音乐我会转一起进入活动室。 2、热身运动健康歌。 （二）感受球的滚动 1、出示大球，与大球妈妈抱抱、亲亲。 2、大球妈妈与幼儿做“亲亲”嬉戏，幼儿感受球的滚动。 3、幼儿活动身体感受滚动。 4、玩各种球，感受滚动的欢乐。 （1）小挚友自由玩球，激励幼儿想出不同的滚球法。 （2）老师个别指导与幼儿互动 5、集中共享沟通。 让幼儿说说自己是怎样与球宝宝滚动的。 （三）感受其他物体的滚动 1、提问幼儿还有什么物体是滚动的，引出大轮子。 2、幼儿与大轮子爸爸和轮子宝宝一起滚动嬉戏。 3、集中沟通运动的感受（快乐、欢乐）。 （四）拓展思维，发挥幼儿的想象力 1、出示彩绸，引导幼儿怎样才能让彩绸与幼儿一起滚动。 2、启发幼儿不同的滚动法。 （五）放松活动，活动结束。 教学反思： 从这个活动中，我相识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的实力，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地驾驭学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。