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1、2023年小学一年级语文教学设计3篇 当成为一名语文老师后，信任你在小学一年级这学期起先前，确定是须要打算一份教学设计的哦！下面是我为大家整理的2023年小学一年级语文教学设计，仅供参考，欢迎大家的参阅。 2023年小学一年级语文教学设计1 第一课时 一、谈话揭题。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 三、教学声母jqx.。 j 1、读音：与“洗衣机”的“机”相像，老师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再
2、写什么。老师范写，学生书空。然后在书上描红。 qx的教学步骤与方法同上. q的顺口溜：像个9字qqq。 x的顺口溜：一个大叉xxx，留意x的笔顺，先右斜，再左斜。 q和dp相比较：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片。 2、做找挚友嬉戏。 其次课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片：jqxuuml;。 2、在四线格内正确书写jqx。 二、教学jqx与uuml;相拼的书写规则。 1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。 2、老师边抽拉幻灯片，边讲故事。 有一天，小熊愚遇见到了好挚友j
3、qx，兴奋极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最终和x拉拉手。（相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu） 3、指名说说juquxu后面是什么字母。 4、学生自由拼读。 5、指名拼读。 三、教学带调音节词。 1、出示：j-i-ji (1)指名拼读，指名连起来读。 (2)看图理解词义。 2、出示：x-uuml;-xu （1）指名说说xu中的其次个字母该读什么音。 （2）引导学生看图练读音节词huacute;x。 （3）看图理解词义。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、读书上的音节词。
4、2023年小学一年级语文教学设计2 教学目标： 1、相识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。相识一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点： 理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学打算： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插
5、图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，刚好订正字音。 4、老师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文
6、中的生字，学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、老师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 （2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会
7、穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？ （老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读，你听出了什么？ （老师范读时，突出温煦的衣裳。） 6、看看图，说说温煦的衣裳指什么？有什么用？你还知道温煦的
8、-？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 2、你发觉小树的改变了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎
9、样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）老师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互订正。 （5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字。 1学生打开书按笔顺描
10、红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2细致视察重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生提出难写的字。（不、四） （1）老师指导书写不字。 电脑出示带田格中的不字 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，老师范写，学生视察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 展示学生书写的不字，进行评改。 （2）老师指导书写四字。 电脑出示带田格的四字。 学生视察重点笔画的位置
11、，视察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。 第四笔是竖弯，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ 老师范写，学生视察。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同观赏。 5同样指导写好五字。 6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业 ，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树2 树有
12、许多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发许多 不怕动物的攻击 却怕暴风雨的来临 板书设计： 穿衣 不冷 爷爷 和 小树 不热 撑伞 2023年小学一年级语文教学设计3 教学要求： 1会流利、有感情的背诵尾巴这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。 2练习用“似乎”说话。 3相识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭题。（课前已出示课题） 师：聪慧的小挚友肯定知道今日上什么课？ 指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。 二、出示课件，讲读课文。 1出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图） 师：图上有什么？ 2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？ 生：松鼠
13、的尾巴像棉被。 生：兔子的尾巴像一个球。 生：猴子的尾巴像鞭子。 生：松鼠的尾巴似乎一把伞。 师：这是一把什么伞？ 生：一把着陆伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。 师：你简直像个科学家一样。太棒了。 3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告知老师。（边问边指，师生交叉进行。） 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？ 生：（手指大屏幕告知老师。）（全体学生参加。） 4师：请听清晰我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？ 谁记住了老师的三个问题？ （指名学生提问。） 5师：谁情愿像我一样，把三个问题连起来问一问？ （学生仿照着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐
14、问。） 6师：用话来回答老师的问题。 （老师问一句，学生答一句。） 7同桌一问一答。 8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。 指名学生说。 9(出示课文内容。) 师：带有问号的话该怎么读？ 生：略。 （学生自己读。问题和答案两部分分开读。） （指名读。齐读。） 三、打开课本，认读词语。 1师：看课文，自己读一读，试着背一背。 仔细致细读一次，留意每个字该怎么读。 考考自己，“读一读”中的词会不会读。 2出示词语。（尾巴似乎一把伞兔子） 师：会读的举手。（你有一个相识的就可以举手了。） （依次读，变换词语依次读。） （单独念，开火车读。） 3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，
15、课文中“尾巴”特殊多。请你找一 找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告知老师。 生：课文中一共有七条尾巴。 （师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。） 4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（老师指尾巴，学生说。） 生：这条尾巴是猴子的尾巴。 生：这条尾巴是兔子的尾巴。 生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。 生：这条尾巴是兔子的尾巴。 生：这条尾巴是松鼠的尾巴。 5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？ 生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。 四、扩展训练。 1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？ 2师：谁的尾巴似乎一把剪刀？ 生：燕子的尾巴似乎一把剪刀。 3师：谁的尾巴似乎什么？ 生：孔雀的尾巴似乎一把张开的扇子。 生：小猪的尾巴似乎卷卷的西瓜藤。 生： 五、教写生字“长”。 1师：（出示生字“长”。）这个字谁相识？指名读。 2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。 遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖 钩”比较。 再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。 3学生练习，老师巡察。 4师生共同讲评优秀作业。