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1、2023年幼儿园阅读课教案 阅读是运用语言文字来获得信息、相识世界、发展思维，并获得审美体验与学问的活动。那么幼儿园阅读课教案怎么写呢？下面是我给大家整理的幼儿园阅读课教案，希望大家喜爱！ 幼儿园阅读课教案篇1 活动目标 1、教会孩子会阅读书本。 2、培育孩子阅读的爱好。 重点难点 重点：如何教会孩子会阅读书本。 难点：怎样让孩子在阅读中得到教化。 活动打算 打算一些与孩子年龄相适应的既有学问性又好玩味性图书 活动过程 1、把图书分给孩子们。告知孩子要疼惜图书。 2、教孩子正确的翻书方法，不要颠倒看书。 3、指导幼儿学习视察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和详细画面上包含的内容。并指
2、导幼儿从画面上的人物形象动作、神态改变的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。 4、叫孩子复述图书中的故事。老师对每位孩子的复述做点评。 5、让孩子评出讲得的孩子，评为班上的“故事大王”，并赐予肯定的物质和精神嘉奖，激发和培育孩子的阅读爱好。 6、活动结束，收回图书，让孩子自己叠好图书。 幼儿园阅读课教案篇2 教学目标： 1、能细致视察大图书，借助画面熟识故事内容。 2、通过观赏故事，联系生活实际，体验同伴间友情的暖和。 教学打算： 大书小熊、小兔手偶幻灯图片背景音乐 教学过程： 一、导入 利用手偶引出故事主子公。 大家好，我是小熊，我喜爱吃蜂蜜，喜爱跳舞做嬉戏；大家好，我是小兔，我喜爱吃
3、萝卜，也喜爱跳舞做嬉戏，我们每天都在一起玩，是一对好挚友。 二、熟识故事内容 1、可是有一天，小熊没有出来做嬉戏，他怎么了？（出示第一张小熊生病的图片） 你生病时是什么感觉？ 2、小熊眼睛看哪里？在想什么事情？在期盼什么？（出示其次张图片） 3、猜一猜小熊会跟小兔说什么？当小兔知道小熊生病了，小兔会怎样做？（出示第三张图片） 4、依次出示第四、五、六、七张图片：小兔在干什么？会对小熊说什么？小熊有什么感觉？细致视察他们的表情。 出示第八、九张图片：小兔跳到小熊床上做什么？他会跟小熊说什么？小熊感觉怎样？ 三、完整观赏故事，体验同伴间友情的暖和。 1、配音乐，完整观赏故事。 2、联系生活实际，谈
4、自己的想法 假如你的好挚友生病了，你会怎么照看他？ 幼儿园阅读课教案篇3 【活动目标】 1、细致视察、记忆画面中动物的位置和神情，并大胆清晰地表达。 2、喜爱集体阅读，体验阅读的欢乐。 【活动打算】 书、ppt。 【活动过程】 一、介绍动物，幼儿熟识动物的位置。 1、出示p1，今日，老师想和你们一起看本书，看看这本书里有谁? 2、出示p2：这些动物挚友都住在一幢房子里，看看，他们都住在几零几? 二、阅读嬉戏：谁藏起来了? 1、出示p3：你发觉谁藏起来了?你怎么知道是河马躲起来了? 2、出示p4：这次有几个动物藏起来了?分别是谁?住在几零几? 3、出示p5：这回让我们找谁?为什么要找小猪呢?原来
5、不光要找躲起来的挚友，有时候还要找谁转过身的。 4、出示p6：接着又有几个挚友转身呢?这回要说几零几的谁转过身了，会说吗? 5、出示p7：这下全藏起来了，那你还记得吗?我们一起来找找? 6、出示p8：看看，这回我们要找什么样的挚友? 活动延长： 出示图书，今日我们看的就是这本书，书里捉迷藏的动物更多，看看有几个?有爱好的孩子可以去看一看。 幼儿园阅读课教案篇4 设计意图： 读了蚯蚓的日记这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的特性、执着的志气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经验着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯
6、蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充溢趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。 活动目标： 1、能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本。 2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。 3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。 活动重难点： 重点：能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本。 难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。 活动打算： ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程： 一、出示绘本封面蚯蚓的日记，引起幼儿爱好。 1、出示封面图片，了解书名，引起阅读爱好师：今日老师带来一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？ 蚯蚓在干什么？ 它是怎么写日记的？
7、蚯蚓的日记是这本书的名字。 蚯蚓在他的日记里究竟写了什么好玩的事情呢？我们一起来看一看吧！ 二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容（1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点）师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。 在这一天里，有谁？ 发生了什么事？ 老师讲解并描述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好挚友，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜利了吗？ 你是怎么看出来的? 明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？ （2）、引导幼儿阅读其次
8、页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上）师：其次天了，日记上的日期有什么改变？ 对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？ 为什么没有胜利呢？ （3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点）师：这件事是发生在哪一天? 你是怎么知道的？ 蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。 那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？ 老师讲解并描述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告知它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。 （4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参与舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）师：3月23日，你们听到什么声音？ 蚯蚓可能才做什么呢
9、？ 我们来看看它究竟在干什么？ （出示图片）它在干什么？ 它是怎么跳舞的（老师边讲解并描述边以动作演示）为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！ （5）、引导幼儿阅读第五页（姐姐照镜子，了解蚯蚓的头和尾巴是一样的特点）（出示姐姐的图片）师：今日，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？ 蚯蚓和它会发生什么故事呢？ 老师讲解并描述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？ 事实是这样吗？ （6）、引导幼儿阅读第六页（看牙医、不用洗澡 了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点）师：昨天是3月24日，今日是？我们一起来看看今日蚯蚓的日记里写了什么。 今日，蚯蚓的日记里写了什么？ 老师讲解并描述故事提问：为什么蚯蚓
10、恒久不必看牙医？ 为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？ 为什么蚯蚓可以恒久不用洗澡？ 三、其次遍完整阅读绘本，了解日记的基本含义老师出示图谱帮助幼儿完整阅读3月20日到3月25日蚯蚓的日记。 师：这么好玩的故事，我们一起再来看一遍吧！ 3月20日蚯蚓的日记里写了什么？是这样吗？我们一起来看看。（老师依据幼儿的讲诉进行张贴绘本简易图片，并进行ppt画面再回顾）3月21日蚯蚓的日记里写了什么？3月22日蚯蚓的日记里写了什么？3月23日蚯蚓的日记里写了什么?3月24日蚯蚓的日记里写了什么？3月25日蚯蚓的日记里写了什么？ 看了蚯蚓的日记，你们能告知我什么是日记吗？ 老师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图
11、案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你快乐、难受、胆怯等事情，而且每篇日记都要标有日期。 四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。 老师运用神奇的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。 1、引导幼儿自由探讨。 2、请个别幼儿进行讲解并描述。 五、延长部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！ 幼儿园阅读课教案篇5 教学目标： 1、能细致视察大图书，借助画面熟识故事内容。 2、通过观赏故事，联系生活实际，体验同伴间友情的暖和。 教学打算： 大书 小熊、小兔手偶 幻灯图片 背景音乐 教学过程： 一、导入 利用手偶引出故事主子公。 大家好，我是小熊，我喜爱吃蜂蜜，喜爱跳舞做嬉戏；
12、大家好，我是小兔，我喜爱吃萝卜，也喜爱跳舞做嬉戏，我们每天都在一起玩，是一对好挚友。 二、熟识故事内容 1、可是有一天，小熊没有出来做嬉戏，他怎么了？（出示第一张小熊生病的图片） 你生病时是什么感觉？ 2、小熊眼睛看哪里？在想什么事情？在期盼什么？（出示其次张图片） 3、猜一猜小熊会跟小兔说什么？当小兔知道小熊生病了，小兔会怎样做？（出示第三张图片） 4、依次出示第四、五、六、七张图片：小兔在干什么？会对小熊说什么？小熊有什么感觉？细致视察他们的表情。 出示第八、九张图片：小兔跳到小熊床上做什么？他会跟小熊说什么？小熊感觉怎样？ 三、完整观赏故事，体验同伴间友情的暖和。 1、配音乐，完整观赏故
13、事。 2、联系生活实际，谈自己的想法 假如你的好挚友生病了，你会怎么照看他？ 活动自评：选择小熊生病了这节活动时我考虑了两点，一是考虑我班孩子年龄特点，而是考虑到我班孩子接触共享阅读只有两个月的时间，所以选了这个故事简洁、画面比较清楚的图片来进行教化活动。 设计思路：首先利用手偶引出故事的主子公，并且指出他们是一对好挚友，这样为后面故事的开展做了铺垫。 其次通过细致视察每幅图片，调动孩子思维，在看图过程中让他们知道生病了很须要别人的陪伴。 通过其次遍完整的观赏故事，让孩子们特别简单的熟识故事内容，这样第一个目标也自然而然达到了。 观赏完故事让幼儿结合自己的生活阅历说一说假如你的好挚友生病了你会怎么办？体现出同伴间相互关切、照看的友情。可因孩子对这方面的生活阅历不是许多，在进行此环节时孩子留意力起先分散，效果不是很好，所以此目标完成的不够志向。 总之，整节活动的思路是比较清楚的，活动进行比较流畅，孩子们能投入到活动中一起观看，一起思索。只是最终一个环节孩子留意力有些分散，我想主要是与他们的生活阅历接触的不多有关。自身存在的问题是在活动中如何提问、如何引导孩子、对孩子的回答应当怎样回应等这些方面做的不好，这是一种教化技能，也是须要老师的一种教化才智，这也是我今后努力的重中之重。