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1、2023年初一美术上册说课稿精选优秀范文模板 老师要留意活动中能否与同学开心的沟通与合作,能否虚心地听取别人的看法和建议并经自己头脑的分析,对合理的部分进行接受。以下是我整理的初一美术上册说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初一美术上册说课稿范文一：壁报信息搜集,沟通 学习领域: 设计_应用 课时: 1课时 教学目标 : 1,使学生明确壁报编排设计的意义和作用,引发其设计实践的爱好和愿望. 2,使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集,选择,分析,整理,了解壁报总体设计构思的过程. 教学评价建议: 1.能否有日的,有安排,有针对性地搜集,分析,整理信息资料. 2.能否与同学协调合作进行
2、信息资料的沟通和加工筛选. 教学参考资料: 有关信息及传播媒体的书籍 相关教学探讨课题提示: 从中学擘报的教学看美术与语文学科的交融. 活动支配: 收集与沟通: 收集报纸,网络信息. 为使壁报的内容丰富多彩,要留意选择有特色的学习,生活主题. 教学过程: 1.课前打算: 老师打算教具:壁报范例小样;文稿图稿等展示资料,设计示范用工具等. 学生打算学具:采纳自己撰写,绘制,剪报,网上下载,复印,手抄等方式搜集的壁报文稿,图稿等信息资料,及纸,铅笔等用具. 2.课堂教学: (1)引导阶段: 由观赏壁报范例小样,参观校内内的优秀壁报导入本课的教学. 引导学生分组探讨:什么是壁报 为什么要办壁报(意义
3、何在) 壁报在校内文化生活中的作用是什么 师生共同归纳以上问题的答案:壁报是在墙壁上开拓的信息传递媒体,它是用图文并茂的艺术形式呈现.办壁报的意义在于拓展,延长课堂所学文化学问,丰富信息范围,扩大信息量.办壁报的活动过程,可使我们学会搜集和整理信息,学会将这些信息以艺术的形式传达出来,并可通过大家的相互合作,加强团结,增进友情. (2)发展阶段: a.引导学生相互沟通,共同分析所搜集的各类信息资料.探讨确定壁报的主题.两种确定主题的方式:(a)先探讨确定一个主题,再依据这个主题的须要筛选所搜集来的信息资料;(b)先整理,分析信息资料,加以分类集中,从各类信息资料所反映的众多主题中选择一个符合要
4、求的,有特色的主题确定下来. b依据壁报面积的大小,所选文章的篇幅,篇数及图的数量和大小,在纸上粗略画出壁报设计草图小样,以确定文章和图的增删,字体和图的大小. (3)整理与整理: 草图完成后,提示学生收起被淘汰的信息资料,将拟用的文,图分门别类地整理保存好,以备正式办壁报时运用. 3.课后拓展: 提示学生留心视察乡村或社区的宣扬栏,画报,报纸,杂志等传播媒体的内容,设计所呈现的面貌,与自己的壁报设计初稿进行对比. 初一美术上册说课稿范文二：字体设计与版面设计 学习领域 : 设计应用 课时 : 2课时 教学目标: 1.学习字体设计的学问,了解黑体,微软雅黑,仿微软雅黑等基本美术字体的笔形特征和
5、写法;了解变体美术字的创意方法. 2.学习壁报版面设计的基本学问,了解版面设计的 般方法. 教学评价建议: 1.是否驾驭了字体及壁报版面设计的般方法. 2.变体美术字的设计构思是否具有独特的创意. 3.是否敏捷地运用所学的学问,进行字体设计和版面设计. 教学参考资料: 字体设计 版面设计 相关教学探讨课题提示: 初一美术上册说课稿范文三：美术教学与校内壁报栏的编辑设计 活动支配: 学习与练习: 学习字体设计和版面设计,并做练习. 教学过程: 1.课前打算: 老师打算教具:美术字体基本笔画和字例,版面设计图例等的挂图或多媒体演示设备. 学生打算学具:画纸;铅笔,钢笔或其他画笔;电脑(如有条件).
6、 2.课堂教学 第1课时: (1)引导阶段: 老师与学生沟通探讨,说一说在校内里各种场合能够看到的各种美术字体,明确这些美术字体的名称,引导学生总结出字体的选择与运用场合有什么关系什么样的场合适用什么样的字体. 利用挂图或多媒体设备展示黑体,微软雅黑,仿微软雅黑,变体美术字的基本笔画及字例,指导学生分辨,区分不同的字体,并描述不同字体的笔画造型特征. 采纳多媒体设备进行版面设计过程的演 示,可运用AdobePageMaker软件进行版面设计的排版演示.留意提示美术字字体,字形,字的大小与版面上图,文的关系.留意提示版面图文块面支配及色调搭配中均衡,对比的处理方式. (2)发展阶段: 指导学生调
7、出电脑字库中的各种字体,对其字形,笔画特征作对比相识. 进行黑体和微软雅黑美术字书写练习,老师进行书写要点指导: a打格.成篇文字,字与行之间应留出适当的字距与行距. b书写.字体结构设计的几个基本原则: 字形匀整,大小统一. 上紧下松,上大下小. 有争有让,适当穿插. 笔画统一,主次分明. 指导学生进行变体美术字的书写练习.使学生了解变体美术字是通过各种改变和装饰手段,达到字体和字形的多样化,以满意不同的好用要求;字体设计应从文字的内容和涵义动身,对字形,笔形做出合理的夸张变异,使之既有艺术性,趣味性,又有适应性,可读性;举例说明变体美术字创意设计的一些规律如象形法,省略法,添加装饰法,投影
8、式,立体式,折带式,连笔式等. 第2课时: (1)指导学生进行版面设计练习.指导要点: 版面的若干构成要素 版面是刊名,报头,栏目,题花,文章,插图等多种要素有机结合的综合体. 版面设计的原则 版面设计要遵循对比与调和,改变与统一的形式美法则和形式听从内容,局部听从整体的原则,合理分割版面空间,细心支配文章和图画的位置,达到主题显明,重点突出,布局合理,块面清楚的基本要求. 版面设计的一般步骤 a确定报头和主题性大标题的位置; b确定栏目的数量和形式,制定各栏目的块面空间; c支配文章,插图的位置,确定其所占块面的形态和也许面积; d进行版面总体调整,装饰美化边角; e依据剩余空间,支配设计尾
9、花和其他美扮装饰. (2)课题小结: 作业完成后进行沟通展示,师生共同评述作业的优缺点,总结存在的共性问题,提出改进方法. 3.课后拓展: (1)进一步作美术字书写练习和版面设计练习. (2)搜集报头,栏图,题图,尾花图案并剪贴装册,作为办壁报的参考资料. (3)组织字体设计和版面设计的小型展览和评比活动. 壁报编辑制作 学习领域: 综合探究 课时: 2课时 教学目标: 1.将前两课所学的学问技能应用于班级壁报的实际编辑,设计,制作全过程. 2.培育酷爱校内文化生活的情感和同学之间良好合作的精神. 教学参考资料 编排设计的法则: 平面设计是门信息艺术,须要引人注目的编排法则. (1)视域与视觉
10、流程. (2)点,线,面. (3)远,中,近. (4)黑,白,灰. (5)色调与秩序. (6)节奏与韵律. (7)对比与极限. (8)调和与统. (9)装饰与趣味. (10)版面美与刻,板,结. 活动支配: 探讨与设计: 探讨版面设计方案,自己或与小组同学一起进行壁报的设计. 教学过程: 1.课前打算: 老师打算教具:报头图案资料;有关图形图像资料;版面设计示例幻灯片或多媒体课件;电脑及扫描仪,打印机等外围设备(如有条件)等. 学生打算学具:已搜集和积累的壁报文字稿件和照片,图片已剪辑装册的报头,栏图,题花,尾花图案参考资料;画笔,颜料,彩纸,白纸,剪刀,胶水等. 2.课堂教学: 第1课时:
11、(1)引导阶段: 老师提出运用前两课所学的学问,全班合作,办一期班级壁报. 首先经过探讨确定壁报的主题,引导学生回忆,沟通,温习前两课所学内容,每人将自己在第1,2课上所完成的版面设计草图拿出来,集体分析,探讨各自的优点和独到之处,将这些优点和独到之处加以集中,整理,形成新的集体设计方案,经过方案的逐步实施,完成班级壁报的制作. 老师供应报头图案资料和有关图形图像资料,并演示版面设计示例幻灯片或多媒体课件,启发学生设计思路,供应学生设计参考;供应扫描仪,打印机等设备供学生依据须要运用. (2)发展阶段: 根据探讨探讨确定的活动程序进行以下各项活动 a.分析已确定的主题并将主题绽开成为若干个方面
12、的子题,每个子题作为一个栏目. b.进行栏目分工(比如分为6个栏目),每个小组负责一个栏目,分头进行各自栏目内容的组织和设计. c.各小组将搜集的有关材料加以选择,整理,充溢进本栏目(小组间可进行材料的交换,互通有无).设计栏目标题和栏图,支配文章和题图,图片,插图,尾花等要素的位置和大小,将本组的设计构思画成简洁的草图,师生之间,各组之间进行沟通与探讨,对各自的构思草图进行修改与完善,完成栏目内容的设计. 第2课时: d.全班集中,将各栏目草图组合成整个壁报全貌,由各组推举代表发表修改和调整看法,经全班探讨认可,进行整体调整完善,完成定稿. e.返回各小组进行各栏目正稿的设计制作.完成栏目正
13、稿. 厂全班再次集中,进行整体拼装后稍作调整,正式上墙完成整个壁报的设计制作. (3)整理与整理,单元小结: 打扫整理教室复原整齐.一面观赏全班合作的成果,一面回顾本单元学习的内容,总结学问学习和操作实践中的得失,巩固本单元教学成果. 3.课后拓展: (1)各班相互参观班级壁报,评比壁报,沟通学习心得. (2)激励学生利用课余时间自办个人手抄小报并相互沟通. (3)激励学生主动主动地参加社区或村庄的宣扬栏,将课堂所学应用于社会实践. 教学评价建议: 1.是否突出表达自己的设计意图和壁报主题. 2.版面内容的设计制作是否有助于强化壁报主题的突出表现.采纳的详细制作方法,手段和步骤是否恰当. 3.设计制作过程中是否正确运用了所学的字体设计和版面设计的学问和技能. 4.活动中能否与同学开心的沟通与合作,能否虚心地听取别人的看法和建议并经自己头脑的分析,对合理的部分进行接受. 相关教学探讨课题: 1.初中美术课中字体设计,版面设计的教学内容及其应用领域开发的探讨. 2.美术课的设计教学与班级壁报,个人手抄报的主办实践活动.