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1、2023年高二英语老师教学随笔 无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应当都不生疏吧?随笔是散文的一个分支，是争论文的一个变体，兼具争论和抒情两种特性。经典的随笔都有哪些?下面是我整理的高二英语老师教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。 高二英语老师教学随笔篇1 在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培育学生语言运用实力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。 1、充分敬重学生的认知水平，精确把握教学目标 我注意照旧带新，找准新旧学问的结合点，并把对新旧学问的整合作为本课的落脚点，实现了培育学生语言运用实力的总目标。 2、实践“活动教学模式”，激励学生参加体验 “猜一猜”的嬉戏
2、贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热忱。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛;新学问呈现环节的“听句子猜一猜我的挚友是谁”熬炼了学生的听力理解实力;练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参加热忱;巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”，以小组合作的形式进行探讨，使每一位学生都有了用英语沟通的机会和志气。 3、抓住学生的爱好点，调动学生说英语的欲望 我在课前设计了一张针对“挚友”的调查表。围绕“谁是你的好挚友?”“你认为你的好挚友应当是怎样的一个人?”“假如明星都能成为你的好挚友。你希望谁是你的好挚友，为什么?”这三个问题对同学进行问卷调查
3、。在备课时，我依据调查结果选择了学生最感爱好的、最有典型意义的人物材料进行教学设计，使学生有话可说。姚明的高个子和超群的球技，成龙的大鼻子和李咏的典型手势，米奇和KITTY，这些显明的形象极大地调动了学生的主动性，激发了他们说英语的欲望。 同时，本节课有以下几点知道的进一步思索和探讨： 1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中，由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则，导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底，而不再仔细阅读谜语后几句的内容，甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得老师进一步思索。 2、时间支配不够合理，最终整体输出时留给学生的时间不充裕。老师应考虑将复习的过程在缩短一
4、些，将整个教学过程再精简一些。 3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使每一位学生都能在课堂上获得的胜利的体验，从而促进全体学生的发展，这一问题始终困扰着笔者。比如，教学目标是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。 高二英语老师教学随笔篇2 高二上学期的工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作;可以说有收获，也有失去，有突破，但也有保留。四句话;在探究中前进，在前进中探究;教学在发展，学问也在发展。 本学期我担当高二1，3两个文科班的英语科教学，依据学期初制定的教学安排，现已基本完成教学任务。这一学期来，本人更主动地去了解学生，去摸清学生的学习基础，
5、以便以更好的“因材施教”。在教学中仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。 由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行仔细的探讨，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际状况，细心地备课并仔细写好教案。课后能刚好进行反思小结，不断提高自己的业务水平。 针对于不同层次的两个班，我的教学也是迥然不同的。重点班接着中学的选修课程。一般班由于基础太差，从初
6、中的课程起先弥补。两个不同层次的班级分别都有进步。一学期来，所任教班级学生的英语学习爱好及实力有所提高，在学校组织的历次考试中，成果进步明显。 总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。 高二英语老师教学随笔篇3 新课程改革已经由最初的摸索阶段到现在已渐趋成熟。然而，作为一线英语老师,我觉得自己身上的担子很重。对于新教材心里没底，又没有现成的阅历可以借鉴，只能是边学习边教学。新课改提倡全人教化，以人为本，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的干脆
7、实施者。现把平常教学反思如下： 一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定 1、创设各种情景，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。学习过程中每个须要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们在驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的机会。 2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力,激励他们大胆地说并运用到实际每节的对话让学生先听后读，再表演，小组设置不宜超过四人。表演前应让各小组进行操练打算，激励其拓展创新对话内容。 3、创建条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。 4、激励学生通过体验、实践、合作、探究
8、等方式，发展听、说、读、写的综合实力。 二、创建宽松、和谐的气氛 在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的.恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反，让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。 1、敬重每个学生，主动激励他们大胆的尝试。要培育学生的创建特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。 2、激励学生大声地朗读课文并
9、背诵，使自己听得见自己的声音，慢慢做到流利、顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。 3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要激励他们，让他们感到有成就感。差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个单词而激烈，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理。 4、
10、建立良好的师生关系是组织活动教学，保证英语教学质量的前提。教学是师生双方互动的沟通，不仅仅只是教与学，师生关系干脆影响学生参加活动的主动性，最终影响在“行中求真知”的教化目的。所以，能否创建轻松开心的课堂氛围，使学生对老师有亲切感是干脆影响教学效果的因素。学生假如厌恶某位老师或对其有畏惧心理，就不会对他的课产生爱好，甚至会由厌其人而厌其课，反之学生的学习爱好会大增加。我们在教学中要留意限制自己的心情，留意自己的言行，对于学生在课堂活动中的表现应以激励、表扬为主，对学生一视同仁，对于一些错误也可先表扬做的正确的地方，然后再订正错误，避开学生产生消极、灰心心情，而影响其今后的学习热忱，良好的师生关
11、系会给学生亲切感，使得学生不怕出错，克服害怕心理，敢于开口说英语。 三、记忆方法的培育 在中学阶段，传统的教学模式往往是老师按自己的构思给学生传授学问，生硬的单词，枯燥的语法，往往课堂是死气沉沉的。学生没爱好，自然听不进去，所以学习效果并不好。 而尽量的由学生自主学习，构成师生互动共同参加的新课程模式，能使学生的主动性充分激发，学习英语自然更快。 学习语言就是要勇于开口。多说，多记，多背。只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就须要学生多记,多背。这往往是学生最头疼的一件事。假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法
12、，沟通彼此之间的学习阅历。 1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次。背会的东西简单忘，应隔三插五的再巩固。 2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。 3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。 四、对学生进行有效的评价 评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并激励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。 五、存在的
13、问题 1、学生成果不稳定，简单忽高忽底，与他们基础学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练。 2、两极分化现象起先严峻，有个别学生对英语学习爱好不大，能拖则拖，能赖则赖。而有一些人虽然看上去很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。须要着力培育这部分学生的英语学习爱好。 3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵，但实际运用实力差，须要平常留意写作能的培育。 高二英语老师教学随笔篇4 回首自己半学年来的教学工作，在老老师的指导和帮助下，在与其他老师的沟通和探讨中，教学还是比较胜利的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。产假之后又回到了高二，尽管已经经验过一年，但是还是像新老师一样从
14、头起先，我在教学中发觉两个影响英语学科发展和提高的主要问题是： 一、多数学生的基本的英语拼读实力形成的比较晚，英语学习方法不够恰当，限制了对语言学问的进一步学习和言语实力的提高。虽然有一部分学生在初中的时候就能拼读单词，但是由于操练不足，老师的指导不够，学生并不能很顺当的拼法和朗读英语，因此影响了对基础学问的记忆和对英语文章的阅读。仍旧有大部分的学生在进入中学以后面对学问内容的增多，感到手足无措。他们觉得英语很难，单词多，句子长，听不懂老师的英语指令，英语课堂味同嚼蜡。我们常常会遇到这样的状况，学生在读单词和课文时有的单词不会读，怕读错了，早读课声音很小，这样学生在记忆和运用的时候就会遇到障碍
15、，他们都是靠看着字母的排列来记单词，比较呆板，这样许久下去，耗的时间多，学生对英语的爱好也就随之下降了。 二、课堂时间的有效性。我们都知道，一堂课的前20分钟是学生接受实力最强的时间，越往后越差，假如能让学生主动参加课堂，有效的时间就会相应地延长一些。但往往我们在上课的时候，大部分的时间是老师的讲解，小部分时间是学生的练习。现在我们运用了活动单，大部分时间还给了学生，但是也不乏一些学生会乘机做与课堂无关的事情，这个就要求老师加强对学生的监控以及提示。以前的提问形式经常局限于问答形式，且问题往往是封闭式的，有时也没有给学生足够的反应时间，例如老师不停地问学生:Yes or no? Do you
16、think so?等，非要学生按自己的设计回答Yes;一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”;而学生很难形成自己的见解，只费尽心思地揣摩老师想得到的答案，课堂变得毫无生气可言，自然也就影响了教学的效果。现在的活动单形式给学生供应了更多思索的机会以及探讨的时间。 建议和解决方法 1.以课本为载体，重视对基础学问的驾驭。基础是最易被人忽视的。实力是以学问为基础的，课内学到的基础学问越坚固扎实，就越有利于将其转化为实际运用实力。从拼法和朗读抓起，可以利用早读课指导学生大声朗读，先培育自己的自信念。在课堂上对于一些重要的词汇和句型可以让学生反复的操练，甚至可以让学生进行一些背诵训练。另外，适当增加
17、一些语音课，促进学生听读实力的提高。 2.老师要留意自己的教学方法。同样的学生，有的老师上完整节课学生都在听，在思索;而有的课学生就昏昏欲睡。老师要充溢激情。马卡连柯曾经指出：“做老师的决不能没有表情，不擅长表情的人就不能做老师。”一个冷漠、毫无激情的老师，他的教学必定是味同嚼蜡的。老师饱满的热忱、最佳的心境和昂扬的教学激情肯定能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。 3.合理支配45分钟。在前20分钟把要学生驾驭的学问教授下去，在后面的时间中可以支配一些练习，探讨。老师的作用是限制探讨的话题、内容、过程和参与者，示范并改正学生出现的错误。假如老师能从教学手段中找
18、到让学生投入到课堂的方法，如多运用开放式问题，给学生思索的空间，让他们说出自己的答案，对学生学习实力的提高也是一种激励。当然，老师所提问题肯定要适度(一是深度，即不能超越学生的学问基础;二是广度，即不能超出学生生活实践的范围)。 4.只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培育学生的预习实力、各种方法驾驭英语基本学问的实力、学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 5、激发学生学习英语的爱好 在教学中培育学生
19、的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。课后我还多和学生沟通接触，了解学生的须要，适当和学生一起参与活动如：圣诞节游艺晚会就极大的拉近了我们和学生的距离，也同时极大的提高了学生参加性与主动性。 古人云，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。在外语教学中，各种教学路子和方法名目繁多，层出不穷，且相互交替，不断兴亡。我们要发扬我们外语教学的特长，继承优秀的外语和汉语教学遗产。比如“博闻强记，朗读背诵”，“由浅入深，由易到难”的按部就班原则等一些符合学生学习认知的规律的教和学的方法，重视基础学问的传授和驾
20、驭，在此基础上，提高教学水平。 高二英语老师教学随笔篇5 作为一名青年老师，在这半年的教学工作中，我收获了许多。其中，有教训，也有喜悦。 这学期即将结束，总体而言，这学期的工作完成的还算顺当。每天课前，都会花大量的时间细心备课，每节课也基本能够达到预期的目的。教案书写时，能够具体的写出教学目标，(学问目标，实力目标，情感价值目标)教学重点难点以及教学流程及内容。通过老师、教案、课堂这三者的结合，依据学生的基础和个体的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体学生都有同等参加课堂练习活动的机会，驾驭英语考试大纲所要求的基本词汇及语法。 但是，这学期也有许多不足之处，比如说，课堂上，有时各个环节的时
21、间支配不是很合理，有时师生欠缺互动，有时没有很好的调动起学生参加活动的主动性，有时对教学的重点难点把握的不是很好，还有些时候在课堂实践中，没有将教案中涉及到的活动完全的体现出来，出现理论与实践相违反的现象。经过半学期的工作学习，我深深的领悟到，教与学的区分，并知道了自己在教学中的'不足。 由于缺少阅历，就对自己的不足及教学状况总结出如下几点感受： 一、依据实际敏捷运用不同的教法和学法。 课堂教与学的关键是效率。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创建良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。依据学生的情趣特点，接受实力这些特征总结
22、出在英语教学中应注“教”与“学”的结合。在教学实践中，敏捷运用各种教法与学法。在课堂中运用爱好教法，嬉戏竞赛法等等来增加课堂气氛。 二、合理支配课堂时间，需对时间掌控自如。 在课堂的打算过程中，每个部分的详细结构，则因课程的详细任务、教材内容、学生状况差异而有所不同。就要依据这些实际状况，合理支配时间，最终才不会出现捉襟见肘的现象。 三、充分调动学生学习的主动性 让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成比较好的循环。在教学过程中，了解学生的爱好，
23、激发学生对英语的学习充溢一种向上的心理。促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。 四、师生互动，建立新型师生关系 在以往的教学当中，往往都是老师教什么，学生就学什么，师生关系是一种不同等的关系，一成不变的关系。老师总是教学过程中的限制者，教学活动的组织者，总是依据自己的思路进行教学。那么，在现代的教学当中，我们应当主动的去转化老师与学生的角色，建立起一种新型的师生关系，使学生的主动性和创建性得以充分的发挥。与此同时，老师也应真诚对待学生，公允的对待学生，不能厚此薄彼。 新型师生关系，要求老师从学问技能的传授者转变成学生发展的促进者，由指挥者变成合作型的良师益友，使教学转
24、变为是师生共同开发课程标准的过程。从中，老师就可以知道，学生须要的是什么。 五、理论与实践相结合，调动学生的主动性。 理论与实践相结合，教学方式过多的理论的东西，不能激发学生的参加主动性。我们应采纳学生通过实践、思索、练习，然后去发觉问题、找出正确的学习方法，在师生共同探讨、实践下驾驭了学问，提高了实力。 总之，要上好每节英语课，它必需是充分发挥教和学的两个主动性。使每个学生都能在老师创设的教学环境中，充分愉悦的学习;使每一个学生的学习技巧切实有所提高;对教学内容在相识上有新的发觉;师与生之间、生生之间和谐相处。同时，作为学校英语老师，也要有剧烈的使命感和责任感，要以科学的看法和创新的精神使英语课堂更加生动、丰富，让学生在学的过程中，能够真正有所收获;在体验中，实力有所提高。 以上，是作为一名新英语老师的我在这段时间的教学当中的反思，当然还有许多地方存在着不足，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。 高二英语老师教学随笔