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1、2023年语文老师的教学反思 身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，写教学反思须要留意哪些格式呢?以下是我细心整理的语文老师教学反思，希望能够帮助到大家。 语文老师教学反思1 刚到六年级教学，一切都是那么的不适应，教学进度赶不上，教学质量上不去。每一次考试都是不志向，打开考卷细致分析，我发觉自己的教学漏洞，不是这儿没教到就是那儿学过，究竟应当怎样教学呢?我一片茫然。一日，偶然看到小学语文老师中的一篇宽基语文：打开语文学习的广袤天地一文，让我豁然开朗。 书中说：语文教化的终极目的是为学生一生发展奠定宽厚的文化根基，然而，目前的小学语文教学从目标到内容
2、到形式都存在着过于封闭、过于狭窄，过于单一的弊端，学生的语文根基难以拓宽，人文素养的形成缺少有力的支撑。 所谓“宽基语文”，从语文教学目标来说，就是把语文的工具性与人文性有机结合，不但着眼于培育学生的听说读写实力，而且着眼于奠定学生的人文根基，从学习内容上说，就是以语文教材为依托，打通教材学习与课外阅读的篱笆，让学生语言学习的内容与大文化，大经典相融合，从形式上说，就是从课堂动身，打通语文学习与生活的篱笆，让学生的语文学习生活化，活动化。 据此，在教学第四课时古诗二首时，我没有停留在释诗题，知作者，明诗意，悟诗情上，而是进行了大量的拓展，让学生知道作者的其它诗句，知道什么是边塞诗，什么是边塞诗
3、人，有那些边塞诗人，他们有那些作品。一连串的问题，让学生大开眼界，又调动了学生的主动性，而且在考试中又得到了实惠。这就是平宽基语文的妙处啊! 语文老师教学反思2 我走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一颗颗充溢活力的教学弄潮儿，一个个充溢生命张力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、看法、价值观款款地向我们起来。我们激烈得想，新课程真好。新课改在铜陵已有两岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在铜陵就真的要停止呼吸了。可喜的是，我们在一批老师已经起先理性地看待新课程改革，起先用指责与反思给予铜
4、陵教研以新的朝气，构建教学真的精彩。 一、给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革起先的一次调查中，有位家长这样说 ：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”美国教化家杜威先生：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活!” 二、给学生一个“情感的课堂”。 1、呈现给学生一个“充溢激情的我”。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”! 2、敬重“须要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过
5、程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 二、给学生一个“对话的课堂”。 传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 三、给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅
6、是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：教学乌鸦喝水时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，孩子们自己思索，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生
7、学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学车的世界后，引领学生阅读背诵了小小交通警、洒水车、让车等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的学问，而且无形中又相识了很多生字。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受! 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样
8、，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。 四、给学生一个“感悟的课堂”。 闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟实力的凹凸正确定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经验，还是一种审美的体验。 1、把人家的情感变成自己的情感。 水乡歌描写的是“南国风光”，如何让北方的学生去体验作者酷爱自己家乡的情感呢?通过录像展示漂亮的水乡，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍
9、给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”! 真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间! 语文老师教学反思3 在第一课时，读字词时，主要理解“荒岛”和“孤零零”。我就问孩子们什么是“荒岛”?他们都很踊跃的主动举手发言，但是都认为荒岛上还是有些植物
10、、动物的，但是没有人。而且，插图上画的小熊旁边有几朵花，小孩子就说了，树上画的还有花呢。假如这样子理解，荒岛的感觉就无法出来，也就无法感受最终小岛绿树成阴的漂亮场景。于是，我就跟孩子们强调，“荒岛”就是没有任何东西，只有小熊一个人的地方，即使有一些树，也是枯黄、死掉的树。有了前面的渲染，读到后面的“漫山遍野、绿树成阴”的时候，孩子好像特殊能感受这种绿色的美，读起来特别愉悦。但是，我接着问他们，小熊用了多长时间才完成改造的?小挚友就又到书上去找，从“种呀种呀、种了很久、一年两年”可以看出小熊付出了汗水与坚持，才换得了小岛现在的一片绿色。只有付出才能有回报。 那么小熊一起先是一个人，感觉孤零零的。
11、我就让学生联系自己的阅历，想象一下他们什么时候感觉孤零零的，有学生举例说爸爸妈妈不在家，只有他一个人在家时，感觉孤零零的，于是我让学生想象一下爸爸妈妈不在家，只有一个人在家时的心情，大家的心情立马就沉了下去，可见能够体会到小熊的那种孤寂、胆怯。那么你是小熊，你现在最想干什么呢?许多人说了爸爸妈妈回来，有人陪我。那这样子，就能理解小熊下面的举动了。最终，小熊不停的说“欢迎你们”，孩子的语气不是太到位的，因为前面有一个修饰词“不停”，可见小熊是特别的快乐了。于是，我就让孩子想象不停的说是什么样的一种感觉，并且进行了示范，孩子立刻就能读好了。 语文老师教学反思4 在20_20_学年度，我圆满的完成了
12、初三年级语文学科的教学任务。在这一年里，我仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并不断提高自我的教学水平和思想觉悟，顺当完成教化教学任务。 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作： 课前打算：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的'爱好、须要、方法、习惯，学习新学
13、问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 探讨教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的情景。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其坚持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲、练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这
14、种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自我工作的不足。 3、参加多媒体教学设计沟通，观摩优秀教案及课件，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、仔细学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并胜利的运用电脑多媒体课件上课。 总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自我，无任何有悖教学大纲和新课改要
15、求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止礼貌礼貌，以身作则，注意身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为培育接班人奉献自我的力气! 语文老师教学反思5 一、提高对教学反思的重视程度 在新课改的环境下，农村小学语文老师应当不断提高自己的见识、拓宽视野，不管是在理论学问方面还是在学科方面，都须要刚好充电，让自己成为新课程教学的领军人物1。 (一)书写教学后记 教学后记的特点是简易性与敏捷性。教学后记看起来比较琐碎，但其是老师通过思索，总结出的教学体会，故而比较珍贵。书写教学后记不仅可以丰富老师的教学阅历，还能够为后面的教学供应资料。教学后
16、记的内容主要包括以下几个方面：课堂教学胜利的地方，课堂中存在的不足，本节课的创新点，学生学习的难点、疑点，写教学感悟。 (二)撰写教化叙事与教学案例 撰写教化叙事与教学案例是能够有效提高老师自身教学反思实效的方法。老师肯定要意识到教化叙事在反思过程中的独特作用，并依据相关要求仔细撰写教化叙事，刚好记录教学过程中发生的点滴事务，尤其是突发事务的起因，以及最终解决的具体过程。其次，老师在日常教学过程中，应当养成撰写教学案例的习惯，以便对教学进行分析，刚好发觉教学中的优缺点，并为以后的教学供应基础。 (三)学校制定教学反思标准 学校应当依据本校学生的特点、地域差异及经济条件的不同设计相应的老师教学反
17、思的标准，以供老师参考，帮助老师理清哪些内容须要反思，应实行什么样的方式进行反思。这样有利于提高老师反思的水平及反思的质量。须要特殊留意的是，在日常的教学活动当中，农村小学语文老师应当多与其他学科老师进行沟通。老师可以通过相互沟通，了解彼此之间的教学内容，然后依据本学科的教学须要、学校的特点及学生的因素，合理地选择教学手段及教学方法。 二、提高自身教化理论素养 具有较高教化理论素养的老师，在看待问题时会比较深化，因为他们可以通过自身丰富的理论基础对问题进行分析与反思，反思的深度与广度与其他老师相比会比较深。 (一)文献阅读 阅读相关文献不仅可以补充老师匮乏的理论学问，还能够指导老师进行教学反思
18、。但是，对于农村小学语文老师来说，他们最缺乏的是对理论学问的储备。因此，为了更好地增加学问储备，农村小学语文老师不仅要阅读与教学相关的教化资料，还应增加对教学反思、教化探讨等书籍的阅读，刚好学习最新的教学方法，并运用到教学过程当中，从而为老师进行教学反思供应理论指导与理论依据。 (二)借助网络平台 许多农村老师都忽视了网络对教学的作用。通过对各教化网站的阅读，能够了解最前沿的教化方法，老师可以依据自身所处的环境，从这些教化网站中选择合适的方法，并对自己的方法进行反思。这不仅有助于农村老师积累肯定的理论学问，还能弥补其教学方法的不足。 (三)增加对本学科的研讨沟通 增加研讨沟通，让本学科的老师发
19、表各自的想法，相互沟通，将才智放到一个筐里，提出问题，共同探讨解决方法。老师从其他人的角度来谛视自己，能够让自己对问题有更明确的相识。其他老师的经验能够更加让自己清晰问题形成的动力机制及缘由。 三、提高对老师教学反思方法的指导 目前，许多农村小学语文老师所采纳的教学方法都很单一，因此，学校应提高对老师教学反思方法的指导，丰富他们的反思方法。常用的教学反思方法主要有以下几种：自我提问法，老师通过对自己教学过程的回顾，从中发觉问题，并将这些问题整理到本子上，以便进行教学反思;行动探讨法，该方法有助于实现提高老师教学水平与教学实力的目的;沟通探讨法，老师之间通过相互沟通，彼此吸取对方的优秀之处，对教学方法、课堂组织等多个环节进行分析总结，共同提炼可行之处，以便用于今后的教学中，这种方法也是老师之间实现共同发展的一种方式;教学分析法，老师通过对教学过程中出现的问题进行科学有效的分析，能够有效削减在以后教学中的失误。 四、结语 教学反思是提高老师教学水平最快速、最有效的方法，农村小学语文老师应当增加对教学过程反思的水平，不断改进自己的教学方法，与时俱进，让自己的学生能够受到高质量的教化。 语文老师的教学反思