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1、2023年初二语文名师授课教案 教学工作是老师依据确定的教学目标和必要的教学规则，传授学问，培育学生潜能的过程。没有教案的打算，就很难系统地向学生传授教材学问。下面我给大家带来关于2023初二语文名师授课教案，便利大家学习。 2023初二语文名师授课教案1 背影 教学目的： 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、通过关键词语，句子表达特别感情。 3、领悟本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 4、感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。 教学重点、难点： 重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。 难点：
2、朴实的语言的表达效果。 课时支配：2课时 一、导入 同学们，在我们的生活中，有很多不经意的细微环节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们打算了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，或许还有许多许多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲解并描述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。 提示：可激励大家尽情去说，看谁讲解并描述得活灵活现，令大家感动。 今日，我们来品尝一下现代闻名作者朱自清先生的散文背影，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。 二、朗读训练 1、抽学生分段朗读后相互评议得失;2、播放配
3、乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。 三、自主学习 1.这篇散文的中心愿思是什么? 背影是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充溢孤独和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色调，特别环境就多了一份特别的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和爱护，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在逆境中彼此爱护，相互怜爱的真挚感情。 2.本文
4、很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样? 背影，可看作是父亲的一种特别“面貌”。由于生活的示意，作者有独特发觉，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的愁闷、父爱的真挚等，都可通过“背影”真实地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广袤天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、擅长开拓创新的艺术才华。假如换成“浦口别父”之类，就平凡无味了。 四、合作学习 1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是写作的重点? 第一次：文章第1段。开篇点
5、题“背影”，以一种深厚的感情气氛覆盖全文。 其次次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了详细的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父敬爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次：父子告辞，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 2、四次背影的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何? 其次、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写
6、的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。 五、探究学习 1、本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的? 动作描写。蹒跚地走、渐渐地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、渐渐爬下。这一连串的动作描写使那为我熟悉的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个恒久不能忘怀的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里行间的那种淡淡的哀愁，多么真挚动人呀!那淡灰色的愁云之间，那一捧“朱红的橘子”，不正是父亲一片亲子之
7、情的真实写照吗? 2023初二语文名师授课教案2 阿长与山海经 教学目标： 1.了解课文围绕中心选择材料、支配材料，详略得当的写作特点。 2.了解课文的记叙线索。 3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、支配材料，详略得当的写作特点。 教学难点：理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、支配材料，详略得当的写作特点。 教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经卜事，分析课文时切忌四平八稳，肯定要突出教学重
8、点，做到纳举目张。 课时支配：3课时。 第 一 课 时 一、复习旧知，导入本课，在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。 二、检查预习。 三、仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜爱“切切察察”、喜爱“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的很多“我听不耐烦”的规
9、则。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最终写了长妈妈为“我”买山海经的事，而且叙述得很具体，是课文记叙的重点。 思索：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简洁?为什么这样支配? 明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人厌烦的种种规则、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不愿做，或不能做的事情，她却能够做胜利”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的钦佩和感谢之情。 第 二
10、 课 时 一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答) 长妈妈喜爱饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢? 什么样的性格特点? 1.元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这一举动寄予了她怎样的愿望? 明确：文中写她“立即伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。着急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜”之后，“她于是非常高兴似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄予着长妈妈怎样
11、和善真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。 2.说人死了必需说“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不应当走进去;饭粒落在地上，必需拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不行钻过去的。从对这些烦琐的规则的描写中可以看出：长妈妈是关切爱惜“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。 3.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“宏大的神力”，从今对于她就有了“特殊的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什
12、么呢? (二)齐读第18-28自然段。 这里，作者具体叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。指名学生复述买书的起因。 经过、结果。 事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来始终渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经始终记忆犹新。 经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 文中用一个“霹雳”的比方和词语“震惊”写出了“我”非常震惊的心理，也表现了“残对长妈妈产生“新的敬意物缘由。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛若可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽
13、然多事饶舌，有些令人厌烦的规则，但她真诚、和善淳朴、关切孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢? 提问：文中哪些地方抒 写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。 明确：最终两个自然段，干脆抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最终一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深厚怀念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个什么样的人? (三)小结 1. 本文的记叙线索是什么?本文是以作者的思想改变为线索的。 2.为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件似和山海经无干脆联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的肯定看法。中心思想贯穿着文章始
14、终，是文章的灵魂。作者是依据中心思想来选择材料和支配材料的。 记叙文的详略支配，是依据中心来确定的。对表现中心愿思有较大作用的，为了突出重点，就要具体描述;与中心愿思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略协作得当，才能更好地突出主要人物和主要事务，更好地表达中心愿思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。假如说详写是红花，略写就是不行少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增加文章的真实性的作用。 2023初二语文名师授课教案3 阿长与山海经 一、学习打算生本对话 1、重点字词注音
15、。 2、了解作者状况。 3、阅读文本，记录预习过程中的困惑。 二、沟通共享生生对话 1、导语：同学们，请大家回忆一下上学期我们学过鲁迅先生的哪篇文章?(从百草园到三味书屋)，在这篇文章中讲到一个充溢神奇色调的美女蛇的故事，这个故事是谁讲给儿时的鲁迅先生的?(长妈妈)，大家想了解更多关于长妈妈的故事吗?今日，我们就来学习鲁迅先生的阿长与<山海经>。 2、昨天大家利用自习课的时间，从词语积累、作者介绍和课文内容三个方面进行了充分的学习打算，下面请各组内沟通学习打算的基础学问部分，我们来比照大屏幕相互检查订正，加深印象。 (1)字音： 骇(hi) 掳(l) 震悚(sng) 惶(hung)
16、急 诘(ji)问 渴慕(m) (2)作者： 鲁迅先生：原名周树人，浙江绍兴人，现代文学史上闻名的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集呼喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。他的第一篇白话小说狂人日记，开创了我国白话小说的先河，中篇小说阿Q正传享有世界声誉，我们今日要学习的阿长与<山海经>选自他的散文集朝花夕拾。 三、聚焦文本师生对话 四、速读课文，思索问题 1、速读课文，思索问题： 本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处的哪些生活片段?可以看出长妈妈是怎样的一个人? 睡相不雅 长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜爱搅舌，没有 规则太多 文化、愚昧无知又心地和善、热心帮助孩子的 讲长毛的故事
17、 的劳动妇女，她一生很不幸，又渴望平安。 谋害隐鼠买山海经在这些生活片段中，作者对阿长的看法有何改变? “我实在不大佩服她”。(最厌烦的是常喜爱切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理) “然而我有时也对他发生过空前的敬意”。(讲长毛的故事)“却不料她还有这样的宏大的神力，从今对于她就有了特殊的敬意，夜间伸开手脚占据全床也当然是情有可原的”。 这种敬意，虽然也渐渐淡薄起来，但完全消逝甚至变得憎恶(谋害隐鼠) 这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的，他却能够做胜利，他却有宏大的神力，谋害隐鼠的怨恨从今完全消逝了。(买山海经) 2、应当说在课文前半部分作者对阿长的看法并没有发生本质的改变，那
18、么真正使作者看法发生改变的是哪件事下面请同学们听读1931段(老师范读)，从文中找找哪些片段流露出作者和阿长之间深深的感情? 22段：阿长来问山海经的事，我是什么看法? 明确：我认为阿长不识字，没有文化，她不会理解“我”渴望得到山海经的心情，再说我平常也比较厌烦她，对她的问表示一种不屑。 24-26段：阿长买来山海经，“我”的反应是：“我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”这使我又发生新的敬意了，别人不愿做，.或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。 明确：阿长的行为与“我”的家人和远房的叔祖形成了显明的对比，别人谁也没有阿长知道“我”的心，谁也没有阿长关切“我”，再说买山海经要跑许
19、多路，打听许多地方，也没有人像阿长这样操劳费事，况且，阿长又没有文化、不识字，她买山海经的艰难受程也就不言而喻了，在此更加突出我的惊喜和对阿长的感谢。 阿长买来的山海经是非常粗拙的本子，与后文的好书形成了显明的对比，为什么在我看来是最为心爱的宝书? 明确：这四本书是长妈妈费尽心思，跑了许多路买来的，凝合着长妈妈的心血，对书的珍爱体现了对长妈妈的深厚感情。 四、探究提升思想对话 课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“厌烦”阿长，在这些充溢贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的怜悯和怀念吗?请同学们齐读课文最终两段，小组探讨，体会作者的感情。 明确：“憎恶”、“厌烦”是作者儿时的心理，阿长一生不
20、幸，在她去世三十多年后，鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她，运用先抑后扬的写作方法，更加突出对长妈妈的赞美和颂扬。 五、总结评价自我对话 本文根据生活的原来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的生活片段，刻画出了一个真实、生动、鲜活的长妈妈形象。她饶舌多事、愚昧无知，但为人恳切、热忱，有着和善淳朴的美德，作为文学大家，鲁迅先生特地为一个名不见经传的保姆作传，表达了他对长妈妈的深情和怀念。 2023初二语文名师授课教案4 阿长与山海经 教学目标 1、分析人物形象，探讨作者对主子公的感情。 2、理清文章的思路，弄清记叙的线索。 3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 4、体会文章详略描
21、写的支配。 教学重点 1、分析人物形象，探讨作者对主子公的感情。 2、理清文章的思路，弄清记叙的线索。 教学难点：体会文章详略描写的支配，学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 教学方法：采纳学生在老师指导下的讲讲、读读、议议的方法(以多媒体为协助教学手段)。 教学课时：三课时 第一课时 一 、导入 同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给漂亮的百草园蒙上了一层神奇的面纱。而故事的讲解并描述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她究竟是个什么样的人呢?今日就走进鲁迅先生为她特地写的阿长与。 二、整体感知课文。
22、1、检查预习，解决生字词。 惊骇 掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 疏懒 霹雳 孤孀 惧惮 粗拙 渴慕 2、 释题：结合课文内容，谁来说说阿长与是如何联系在一起的? 阿长买山海经。 那文章的题目为什么不干脆叫“阿长买山海经”? 还写了阿长的其他很多事情。 3、关于山海经 三、作家简介(鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴市人，宏大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。) (1)回顾学过的鲁迅作品; (2)请学生简要叙述鲁迅的生平及作品; (3)展示图片并明确。 四、重点研读(事务、感情线索) 1、细读阿长(本文围绕阿长写了哪些事?重点是什么?生探讨，师明确)。 2、阿长
23、其人(提炼人物形象，概括其人其事其特点)。 3、 情系阿长(抓住文中的关键语句，体会作者对阿长的感情改变，理出一条情感改变线索)。 4、祈祷阿长(生齐读最终两段，体会作者的感情)。 五、课堂小结及作业 找寻阿长回想身边的阿长。你觉得阿长像身边的谁?是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨?爱的方式有许多种，或许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇300字左右的随笔。 2023初二语文名师授课教案5 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 教学目标： 1.朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。 2.抓住关键句，理清课文的思路
24、，把握演讲的语言特点。 3.酷爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。 一、导入新课：奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。”奥林匹克精神让我们激昂，今日我们就来相识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，熟识背景学问 1.背景学问介绍。 顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教化学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪耀着他的体育思想。庆祝奥林匹克运动复兴25周年是顾拜旦于1919年4月在
25、瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动复原25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。 2.作者介绍。 顾拜旦，法国教化家、社会活动家，少年时代酷爱体育，对古希腊绚丽文化饶有爱好。1896年创办现代奥运会，起先了体育活动家的生涯。他担当国际奥委会主席之职长达28年之久，终生提倡奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。 目标导学二：整体感知，把握文章内容 1.“5年前”详细是哪一年?这一年有什么重大的事务发生? 明确：详细指1914年，这一年爆发了第一次世界大战。 2.第1自然段中提到了“复原奥林匹克运动会”，“复原奥林匹克运动会”的缘由是什么呢? 明确
26、：主要体现在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又经常误入歧途。二是：青少年起先为呆板而困难的教化枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。 3.顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区分? 明确：奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一是运动员特别享受努力拼搏的乐趣，二是体育带给人的是美感，三是体育能激昂人心。 4.“奥林匹克主义的完备实现”详细指什么而言? 明确：必需要面对大众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种熬炼形式，达到强身健体的乐趣。这就是完备的、民主的奥林匹克精神。 5.请你用一句话，
27、结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。 明确：奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来愉悦感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参加，促进社会和平、公允，推动社会的进步。 目标导学三：理清思路，体会语言特色 1.这篇演讲稿思路清楚，结构严谨，请你梳理文章的思路。 明确：第1自然段，总领全文，指出奥林匹克主义在经验斗争后即将扮演崭新的角色。第23自然段，指出平和与自信是奥林匹克精神的有力支撑;第45自然段，说明奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处及复原奥林匹克运动的缘由;第67自然段指出如何将奥林匹克精神变成现实大众参加;第810自然段，畅想美妙前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，
28、必将拥有沉甸甸的收获。 2.演讲稿的语言特点有哪些? 明确：精确性。演讲运用的语言肯定要准确、清楚地表现出所要讲解并描述的事实和思想。简洁性。以最少的语言表达出最多的内容。通俗性。演讲的语言要口语化;演讲的语言要特性化;要说自己的话。语言要生动感人。好的演讲稿，语言应当是生动感人的。要使语言生动感人，必需做到用形象化的语言。用幽默风趣的语言，能打好听众，富有感召力。 3.请学生再朗读课文，说说本文的语言有什么特色。试举例说明。 明确：用词精确。如第1自然段，“这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义”，“崭新角色”把“奥林匹克”当作人来写，精确阐明白奥林匹克主义在当今的意义与以往不同。 表达生动感人
29、，富有感召力。如：第4自然段描述奥林匹克主义带给参加者的欢乐，“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌会是怎样的情景”，最终一段，畅想奥林匹克运动的美妙将来：“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。” 4.尝试演讲，揣摩下面的句子，应用怎样的语气演讲呢? (1)“奥林匹克精神起先为渐趋平和而又充溢自信的青少年所推崇”应用怎样的语气朗读呢? 明确：用赞颂的语气，喜悦的语气。 (2)“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”，找出应重读的关键词语。 明确：“包括”“超越”这几个关键词语须要重读。 (3)“请允许我具体阐述一下二者的区分”应用怎样的语调朗读呢? 明确：运用平和的语调。 (4)“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗”应用怎样的语调语气朗读呢? 明确：语调渐渐上扬，用赞美的语气。 三、板书设计(略) 2023初二语文名师授课教案