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1、2023年小学五年级人教版英语教案 教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂的气氛和学生的主动性，一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益非浅。下面我给大家带来关于小学五年级人教版英语教案，便利大家学习 小学五年级人教版英语教案1 1.教学设计学科名称 人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示 2.所在班级状况，学生特点分析 本班学45人，其中女生18人，英语学习爱好深厚，课堂气氛活跃。 3.教学内容分析 4.教学目标 1.实力目标： (1)能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：W
2、e have a new English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny. (2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Whos your English teacher?Mr.Carter.Hes from Canada.Whats he like?Hes tall and strong. (3)能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。 (4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。 2.学问目标： (1)能听、说、读A、B部分Lets talk和Letsread的“四会”单词和句型。
3、(2)能听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。 (3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并依据提示填充句子或回答问题。 (4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。 (5)了解Story time，rask time，Good t0 know等部分的内容。 3.情感目标： (1)培育学生酷爱、敬重老师的情感; (2)注意培育学生视察、记忆、思维和想象实力; (3)培育学生在小组活动中主动与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务; (4)让学生了解西方国家对人的称
4、呼方式，从而能敬重异国文化。 5.教学难点分析 1.驾驭本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。 2.驾驭句型Whos yourteacher?Whats：like?”，能在详细语境中运用并能进行拓展语言。 3.驾驭ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。 6.教学课时：六课时 7.教学过程 First Period (一)教学要点 1.能够驾驭A Lets learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简洁描绘人物特点。 2.能够驾驭句型“Whos yourteacher?Whatslike?”并能在详细语境中运用。 3.培育学生酷爱、敬重老师的情感。 (
5、二)课前打算 1.老师打算课件或相应的图片。 2.老师打算各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。 3.老师打算A部分Lets learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。 (三)教学过程 1.Warmup/Revision(热身/复习) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls.Welcome back to school!L()ng time no see.How are you going? s：Hello.(请个别学生谈谈感受) T：Niee t0 see you! S：Nice t0 see you，too! (假如班内正好有新同
6、学转进，老师可趁机介绍新同学，老师还可以说：Rabbit has a new teacher.Hes tall and strong.Do you have new teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着老师可以激励同学们谈论簇新事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have?I haveWhatd0 youlike?Ilike等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。) (2)Quick Response T：Long/Short/Big/New/Black/
7、。 S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/ 拼读单词Tall，Short，Old。 (以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼法单词，解决五个“四会”单词。) 2.Presentation(呈现) (1)Look and say 老师事先打算学生熟识的卡通人物图片可进行如下提问， T：What is TuIu like?Is he olld? S：No，he is young. (通过其次个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。) (2)教学funny 老师拿出大耳
8、朵图图的照片问学生： T：Do you hke him? S：Yes. T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny. T：矾0 is funny?Can you show us? (老师还可再举几个例子如Donald Duck。 Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及详细语境的运用。) (3)教学smart (因为chant中要
9、出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来说明smart，同时出示“聪慧的一休”的图片帮助学生相识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。) T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart. (老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性相识。) (4)教学kind 如老师指着白雪公主的照片： T：Whatis shel
10、ike? S：She is beautiful_. T：Sheis kindtotheanimals. (引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A LetS learn部分的句型练习。) (5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher? S：Mr,.Hu. T：WhoS your art teacher. S：Miss Cai. T：WhatS she like? S：SheS young and beautiful_. (老师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师
11、，并引导学生用以上句型描述老师。) (6)Presentation of the dialogue of LetS Learn T：Do you want to know about SaraS teacher?LetS look and listen. (Playfhetape) (老师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操练必不行少。) (7)Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using
12、this dia-logue. 3.Practice/Consolidation(操练/巩固) (1)LetSfind out LetSfind out T：Good job.My children.Thank you for showing me your teachers.And now I know more aboutthem.LetS find out who he is. 利用课件或图片呈现LetS find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。 LetSguess T：Wh0 Can talk about one of
13、your teachers andlet USguess“Whois he?” 老师引导学生选择一位老师仿照LetS findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在揣测过程中有必要告知学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告知学生Mr，Miss， Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。 (2)LetS chant 老师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下： math teacher young Englis
14、h teacher beautiful Chinese teacher kind art teacher funny music teacher old 老师引导学生把它们编成歌谣，如： My math teacher is very young.My English teacher is beautiful. My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is funny，funny. My music teacher is old，but can sing nice songs 同时也可自然地引出Page 2的LetS chant。 T：Now，
15、letS listen and find out.What are these teachers like?(Play the tape) 老师通过提问“WhatS the math teacher like?”等问题引导学生回答并变更黑板板书，使之成为LetS chant部分的提示词，如： math teacher smart English teacher kind P.E teacher strong music teacher nice songs 这样也有助于学生快速记忆chant内容。 4.Assessment(检测评价) Finish Activity Book. (1)Ask
16、Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2. (2)Have them do some listening exercises. (3)Have Ss check the answers. 5.Addactivities(课外活动) (1)Discuss the pictures. (2)老师让学生打算一些家人、挚友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。 小学五年级人教版英语教案2 教学目标 学问目标:
17、1、驾驭Lets talk中的重要句型 “Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、能够完成Group work中的活动。 3、能够听懂Lets try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。 实力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 情感目标:通过小组活动和嬉戏,提高学生合作沟通的实力。 教学重难点 1、重点:驾驭重要句型“Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”并在相
18、像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、难点:一般疑问句“Is he/she ?及其确定和否定回答。 教学过程 (一)热身/课前测： 1、chant调动学生的主动性 (chant内容含有两位老师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应老师图片)。 2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。 3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的驾驭。 (二)呈现新知 1、通过principal,引出Let's talk。 2、利用图片学习新单词lady,并
19、加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。 3、让学生展示”Who's?He's/ She's”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ”及确定、否定回答。 4、Lets say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。 (三)趣味操练 1、“猜一猜”(Group work:猜老师或挚友)按对话依次展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。 2、
20、“辨一辨”:听Lets try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。 (四)目标检测 Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。 作业 1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card. 2.Group work: Guess your friend. 3. Preview: Read and write. 小学五年级人教版英语教案3 Unit 3 Whats Your Favourite Food ? 单元教学目标： 1、实力目
21、标 (1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays?We have tomatoes, tofu and fish (2) 能够简洁描述一些食物的味道，如：The apples are sweet (3) 能够提问并回答最喜爱吃的食物是什么，并说出缘由，如：Whats your favourite food? I like apples. They are sweet (4) 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。 2、学问目标 (1) 认读A、B部分Lets
22、 learn Lets talk 中的单词和句子，并驾驭四会单词。 (2) 驾驭四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。 (3) 了解Lets start Group/pair work Task time等部分的内容。 (4) 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。 (5) 了解Story time Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1) 培育学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注意合作学习。 (2) 了解中国表示美妙愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，
23、开拓学生的视野。 单元教学课时支配： 第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work 其次课时：A lets try Lets talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Lets sing 第四课时：B Lets try Lets talk Pair work C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write
24、 Group work C Pronunciation Lets check 第一课时 一、 教学目标与要求： 1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like 2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、 教学重、难点： 重点：驾驭有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish,
25、potato, eggplant。 难点：本课时词汇量大，要求四会驾驭的单词多。 三、 课前打算： 教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔 四、 教学过程： 1、 热身 跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 2、 预习 (1) 吟唱歌谣。 (2) Lets start 出示Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习
26、学过的有关食物的单词。 (3) 回答谜底，为教授四会单词tomato做打算。 3、 新授： Lets learn (1) 学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，老师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读娴熟后，老师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后老师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。 (2) 做嬉戏
27、操练新单词。 (3) 听Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans. (4) 老师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可供应帮助。 Lets chant 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 4、巩固延长： 做活动手册配套练习，熟记单词 其次课时 一、 教学目标与要求 1、 能听懂、会说：What do you have for lunch toda
28、y? I have eggplant并能在情景中进行运用。 2、 能听懂提示语，根据Lets try录音内容推断两张配图的正误。 3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。 二、 教学重、难点： 重点：驾驭询问和回答三餐所吃食物的句型。 难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。 针对本课时文化背景的学习，要求老师为学生介绍中国表示美妙祝福的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。 三、 课前打算： 挂图、单词卡、录音机、录音带 四、 教学过程： 1、 热身 (1)
29、听歌曲，感知本课时的新语言。 (2) 进行师生对话。 2、预习 Lets try 播放Lets try 部分的录音，请学生做出正确推断。 3、新授 Lets talk (1) 通过校对Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。 (2) 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟识新句式。 (3) 运用卡片练习新句式。 (4) 放Lets talk 部分的录音，让学生跟读句子。 学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and mat
30、ch 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。 Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。 巩固延长： 做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、挚友听，熟识单词 第三课时 教学目标与要求： 1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并运用该句型完成问卷调查。 2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 3、 能够听懂、会唱歌曲。 教学重、难点： 重、难点为四会驾驭句子，还须要说明句子的含义。 课前打算： 挂图、录音机、录音带 教学过程： 1、 热身 (1) Lets sing 老师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 (2) 日常口语练习。 2、
31、 预习 复习有关星期的单词。 3、 新授 Read and write (1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。老师接着问学生： What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Lets see together,引导学生回答问题。 (2) 让学生就一日三餐的话题进行小组沟通，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good. (3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。老师重点指导四会句子的认读和书写。 (4) 引导学
32、生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 Group wok 请学生运用所学语言完成采访，并进行汇报。 巩固延长 依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长挚友听;熟识单词 第四课时 教学目标与要求： 1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。 2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。 3、 能够了解故事大意。 教学重、难点： 重点：听、说、读、写四会驾驭的单词。 难点：单词healthy 的发音。 课前打算： 单词卡、录音带、录音机 教学过程： 1、 热身 (1) 老师放本单
33、元Lets sing部分的录音，学生跟唱歌曲。 (2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。 2、 预习 听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。 3、 新授 Lets learn (1) 老师接着预习部分的歌谣出示实物，依据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，留意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。 出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过
34、程中，应反复运用句子：“Its my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。 (2) 以嬉戏的方式操练新单词。老师拿出已打算好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 (3) 听Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy. (4) 老师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可供应帮助。 Lets chant 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet 巩固延长： 收集有关食品的广告信息;做活动手册配套
35、练习;听录音，读新单词给家长和挚友听;熟记单词 第五课时 教学目标与要求： 1、 能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中娴熟运用。 2、 能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序。 3、 能够依据Task time中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点： 重点：驾驭询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 难点：单词favourite的发音。 课前打算： 单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程： 1、 热身 (1) 播放歌曲“What Would Yo
36、u Like?”，学生跟唱歌曲。 (2) 日常口语练习。 2、 预习 (1) 放录音，跟唱歌谣。 (2) Lets try 老师放Lets try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, theyre sweet. Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, theyre fresh. Girl: Whats you favourite food? Boy: Beef, its healthy. Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it
37、s tasty. 3、新授 Lets talk (1) 老师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.老师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最终表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。 教读句子： Whats your favourite food? (2) 两人小
38、组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food. (3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。 Pair work 让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查， 并要求对方陈述缘由。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like Mike likes We like老师看哪一小组表现好，适当赐予嘉奖。 Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。 巩固延长：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时 教学目标与要求： 1、 能够听、说
39、、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中运用该句型完成调查。 2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。 3、 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 4、 能够完成Lets check部分。 教学重、难点： 重点：本课时的四会句子的驾驭。 难点：单词favourite的拼法。 课前打算：挂图、录音带、录音机 教学过程： 1、热身 (1) 放录音，跟
40、唱歌曲。 (2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。 2、预习 请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。 3、新授 Read and write (1) 老师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats your favourite fruit? 老师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like grapes. They are Sour. 请学生仿照会话，老师可适当赐予提示。 (2) 看图，指着Zoom说：Look! Whats Zooms favourite food? Can he have it?
41、Why? Lets listen to the tape. (3) 老师指导学生完成句子填空。 (4) 老师适当指导四会句子的书写，尤其要留意单词favourete 的拼法。 Group work 老师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。 Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，激励学生说出字母组合在单词中的发音。 Lets check 完成Lets check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. Theyre tasty. Waitress: What would you like for dinner? Sarah: Id like green beans and fish. Theyre healthy. Women1: Whats your favour