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1、2023年初一地理说课稿优秀范文集锦2023 在课堂上老师要提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。以下是我整理的初一地理说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初一地理说课稿范文一:地球和地球仪 各位评委老师：大家好! 今日我说课的课题是人教版初中地理七年级上册第一章第一节地球和地球仪。分三个课时，我讲的是第一课时。课型是新授课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。 首先,我对本节教材进行一些分析: 教材分析(说教材)1、教材所处的地
2、位和作用 本节是学习地理学问的第一节课，是学生学习自然地理学问的入门，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。本节富含智能培育因素，是开发学生智力、培育学生实力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。 2、教化教学目标 依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： (1)学问目标：知道地球的形态和大小;了解地球仪的基本构造。 (2)实力目标：通过学生了解人类探究地球形态的艰难历程，培育学生的科学思维实力及培育勇于探究、深化钻研的精神;通过动手制作地球仪，培育学生的动手实践实力。 (3)情感看法与价值观目标：
3、通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣;激发学生对科学探究的热忱，培育爱国情操。 3、重点、难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形态和大小。(通过“海岸观船”视频、“月食”图片、相关诗句;以及老师的设问，师生互动，学生探讨来突出重点) 难点：地球形态的相识(通过“海岸观船”视频、“月食”图片来突破难点) 老师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢?接下来我说说教法选择及学法指导 教学策略(说教法及学法)教学冲突的主要方面是学生的学。学是中
4、心，会学是目的。托夫勒有句名言：“将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，须要我们老师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教学问，更重要的是教方法，培育学生独立获得学问的实力。本节课主要从以下几个方面渗透学法： 说教法及选择依据 重要的是在授课时采纳多媒体教学，插入相关的图片及视频资料，直观的展示相关学问，帮助学生理解。 坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂探讨法。在采纳问答法时，特殊注意不
5、同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。 学情分析( 说学法)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。 学生特点分析：初中生好动，上课精力一分散，要抓住
6、学生特点，主动采纳形象生动的事实、多媒体教学方法及学生广泛的主动主动参加的学习方式，定能激起学生的爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。学问障碍上：学生应多关切实事及擅长积累一些生活细微环节;学生学习本节课的学问障碍， 学问点学生不难理解，难在举例证明地球是球体。动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力老师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导详细得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说详细的教学程序支配 三、教学程序 【新课导入】设问：同学们都过地球的图片及从电视上看到相关视频，已经知道了地球的形态，但你从太空中亲眼看到过吗?
7、 插入视频资料：2023年杨利伟在太空拍摄的地球画面 设计意图：联系时事热点，培育学生的爱国情感及对科学学问探究的热忱，由时事引出新课。 【讲授新课】 1、地球的形态 展示相关图片及视频资料，老师设置相关问题： 1.你视察到的太阳、月亮、星星是什么形态的? 2.小时侯你是否想过“地球是什么形态”的问题? 3.现在你认为地球是什么形态的?你能举出相关事实进行说明吗? 4、人类对地球形态的相识经验了那几个阶段? 5、思索并举证：还有那些现象可以证明地球是球体?(登高望远，海岸观船，月食等) 设计意图：通过动画演示化难为易，突破难点，通过问题探究，激发学生的问题意识，使他们参加进课堂中来 2、地球的
8、大小 设问：你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?(展示图片) 记忆技巧： 周长=赤道周长 3、地球的模型-地球仪 老师 出示教学地球仪 学生 视察地球仪(学生自备地球仪) 老师 (提问)1.地球仪与地球的真实面貌有什么区分? 2.地球仪在日常生活中有什么用途? 学生 回答，并有其他同学作补充。(培育学生的视察、比较和表达实力，有利于学生理解记忆所学学问要点) 老师 我们生活中还见过哪些类型的地球仪?(可布置学生课前调查) 老师 通过视察可以看出，地球仪具有如下共同特点： 1.地球仪是地球缩小的模型。 2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地
9、理事物的位置、形态及名称等。 3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。(为下节课学习经纬线作学问铺垫) 4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 【课堂练习】详见多媒体课件 【课堂总结】今日，我们学习了有关地球和地球仪的基本学问，了解了人们相识地球形态的过程，初步地相识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示-纬线和经线。 初一地理说课稿范文二:地球运动 一、说教材 1、承上启下的地位和作用 地球运动是初中阶段地理学习的基础，是地理教学中的难点之一，也是中考的重点内容。对后面学问的学习，比如有关气
10、候学问、地理环境分异等有着重要意义。 2、三维目标 学问与技能：理解昼夜长短和正午太阳高度的改变规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关学问说明生活现象和分析实际问题。 过程与方法：学会依据光照图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节改变，理论和实际相结合综合分析和解决问题。 情感看法与价值观：理解事物之间是联系发展改变的。进行唯物主义教化，培育学生酷爱科学和勇于探究的精神。 3.教学重点与难点： 理解和驾驭昼夜长短和正午太阳高度改变规律;四季、五带的形成和划分。 二、说学生 高一学生尚未学习立体几何，空间思维实力较差，对于昼夜长短和正午太阳高度，有肯定感性相识，但理性的相
11、识很少。但本节学问在现实中作用很大，对学生来说具有簇新感， 学习热忱高，教学中要多加利用和爱护。 三、说教法 老师导学法、对比分析法、自主探究法、读图导析法、多媒体演示法。 四、说学法 1、自主探究 通过制作地球光照模型、晨昏仪模型，加强对抽象学问的形象化理解。 2、学会读图、绘图、用图 昼夜长短的改变和正午太阳高度的改变的图形都内含于地球运动的图示之中，多且困难。所以应加强这方面的指导。 3、理论联系实际 昼夜长短和正午太阳高度的改变，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论说明生活中的一些现象，有利于更好的驾驭理论。 4、刚好归纳总结 适时对地理现象进行归纳总结，提高理解实力
12、、思维实力并增加记忆。 五、说教学过程 联系生活，导入新课-(作息时间的调整、俄罗斯与美国的夏时制、夏季为何有午休等) 1、太阳直射点的回来运动： 造成昼夜长短和正午太阳高度改变的干脆缘由是太阳直射点的回来运动，驾驭太阳直射点的回来运动规律，是理解本节内容的关键。 2、昼夜长短的分布和改变： (1)比较随意一点位于昼半球和夜半球的时间长短，使学生驾驭推断一地昼夜长短的方法，即只要推断所求地昼弧与夜弧的长短即可。 (2)展示“二分二至日太阳照耀地球的光照图”，让学生读图分析二分二至日全球昼夜长短随纬度的改变状况。 (为调动学生主动参加，我将通过提问来督促。分析完昼夜长短的纬度改变规律后，播放全球
13、昼夜长短随太阳直射点移动而改变的动画，让学生视察动画分析昼夜长短的季节改变规律，最终归纳总结出昼夜长短的改变规律，并补充昼长、夜长的计算方法及日出、日落时间的计算方法) (3)昼夜长短的分布、改变规律-由于这部分学问空间性强，为利于学生驾驭，要求学生在课下制作晨昏仪模型(二分日的比较简洁，只要做一个夏至日的就够了，翻过来就是冬至日的). 空间分布规律 太阳直射北(或南)半球，则北(或南)半球昼长夜短，且越往北(或南)，昼越长，夜越短; 太阳直射赤道，则全球昼夜等长。 时间改变规律 太阳直射点往北(或南)移动，则北(或南)半球昼渐长，夜渐短。 赤道上始终昼夜等长。 极昼与极夜： 太阳直射北(或南
14、)半球，则北(或南)极旁边出现极昼现象，另一极点出现极夜。 从春分到夏至与从秋分到冬至，极昼极夜区的范围渐渐扩大; 从夏至到秋分与从冬至到春分，极昼极夜区的范围渐渐缩小。 讲完这部分内容后布置一个探究活动，即南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长，为什么? 3、正午太阳高度的分布与改变 (首先通过提问“一天中有几个太阳高度?何时太阳高度?”来帮助学生理解太阳高度、正午太阳高度的概念。) 结合“二分二至日正午太阳高度示意图”，引导学生视察和分析正午太阳高度随纬度的分布规律及随季节的改变规律，通过公式“正午太阳高度差=直射点与所求点的纬度差”计算一些特别点、特别时刻
15、的正午太阳高度，然后归纳总结出正午太阳高度的改变规律。 空间分布规律 随意时刻，正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。(对程度较好的班级可以指出：在随意时刻，太阳高度由直射点向四周递减，且每111公里递减1度。) 时间改变规律 当太阳直射点朝向地球上某条纬线移动时，则该纬线上的正午太阳高度渐大;反之渐小。 推论：夏至日那天，_(范围)正午太阳高度达到一年中值;_(范围)正午太阳高度达到一年中最小值。冬至日那天，_(范围)正午太阳高度达到一年中值;_(范围)正午太阳高度达到一年中最小值。 4、四季和五带的划分 由于此部分内容比较简洁，学生可以自学完成目标，为加深对概念的理解和加强学问的体系性我设计
16、了下面几个问题： (1)四季的划分依据是什么?若黄赤交角不存在还有四季吗? (2)五带的划分界限和划分依据是什么?若黄赤交角增大或减小3度，五带将会发生怎样的改变? 5、课堂练习 自主探究今日太阳直射点的纬度位置。 (设计意图：培育学生勇于探究的科学精神，同时驾驭直射点移动的量的规律。) 读某日太阳照耀示意图，填空： (1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各点的昼夜长短关系并按昼长由长到短的依次排列; (2)说出极昼极夜的纬度分布范围;【参考答案：极昼-(90-a)N及其以北地区;极夜-(90-a)S及其以南地区】 (3)说出C、J两点的太阳高度;(设计意图：强化太阳高度与正午太阳高度的
17、区分) (4)已知太阳直射点的纬度为aN，计算N、G、H、I、J、K、L、F各点的正午太阳高度。(设计意图：力图给学生一个一般规律，产生整体印象而不是把不同时间、不同地点的正午太阳高度割裂开来) 【参考答案：N- a、G-2 a、H-2326 a、I-6634 a、J-90、K-(90-a)、L-6634- a、F-0】 初一地理说课稿范文三：降水和降水的分布 一、说教材 1、教材的地位和作用分析 本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础学问，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。 本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多
18、，气温的改变影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候改变,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。 2、教学目标的确定 依据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下： 1)学问目标： 1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3.运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水改变的规律。 2)实力目标： 1.培育学生读图、绘图、析图实力，推断实力及主动探究实力。 2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 3.通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。 3)情感
19、、看法与价值观： 关注生活中的地理，增加学习地理的爱好，增加自信念，培育学生主动探究、克服困难的意志，提高与他人合作学习的实力。 3、教学重点与教学难点： 依据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下： 教学重点：1、世界降水的分布。 2、降水的季节改变。 教学难点：降水的形成和季节改变。 二、说教法 教无定法，但必需得法。教学方法的选择干脆影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松欢乐的学习氛围，有利于提高学生的学习爱好和学习效率。本课将采纳“学生视察、自主探究为主，老师启发、指导为辅 ，问题为情境，活动为主线”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采纳如下教学方法： 1、
20、小组沟通探讨法：新课程理念指导下的教学应当是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思索是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组探讨活动，赐予学生通过视察、合作探究，分析、解决实际问题的熬炼机会，让学生通过视察、分析、感悟、归纳，提升思维实力。 2、谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生沟通和沟通。本课将借助多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生视察、思索，可以达到沟通互动的效果。 3、多媒体课件协助教学法：通过多媒体课件直观展示所学学问，有助于调动学生的学习主动性，激发学习爱好。同时有助于理解抽象的理性学问。 三、说学情与学法 1、说学情 我校是一所初级中学，地处农村，基本为农夫
21、子女，家庭经济较一般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。 学生对本节学问具有既熟识又簇新的感觉，求知欲强，新奇心大，学习主动性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟识，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节改变和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维实力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有肯定的难度。 2、说学法 教学的主要冲突是学。教是为了不教，学是为了不学。培育学生的学习实力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法： 1)学会视察和分析：培育学生通过图片和资料，整理和处理信息的实力，并能分析、得出结论。 2)学会合作与沟通：通过小组探讨活动
22、，培育学生合作与沟通的意识，学会合作学习。 3)学会探究：在合作与沟通中学会探究，驾驭科学探究的方法。 使学生通过视察、读图分析、思索、探讨、探究、归纳得出结论，并将学问落实在地图上，培育视察实力、读图分析实力、用图实力 。 四、说教学过程 (造气氛，导新课) 用电脑动画音视频材料演示降水全过程。其中用电影制作了水滴、冰晶在空中动态的运动过程，说明雨、雪、冰雹的形成，用图片展示着陆的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三种主要形式，使学生直观获得，得出降水的定义。 (学习新课) 一、降水和降水量的测定 1、降水的定义 什么是降水? (在肯定条件下，大气中的水汽凝聚成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等着陆到
23、地面，总称降水。) (过渡)降水落到地面，我们又如何知道降水量的多少呢? 2、降水量的测定 降水测量工具：雨量器(单位：毫米) 老师展示降水量测定的工具雨量器，依次介绍：雨量筒、雨量杯，讲解测量方法，一般每天8时、20时各观测一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。 3、降水对人类生产和生活的影响? 老师通过图片展示并让学生分组探讨降水对人类生产和生活的影响。 探讨结果由学生进行小组互评，老师点评。 (过渡)一个地方一年内各月降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节改变。下面我们就降水的季节改变，做进一步学习、分析。 二、降水的季节改变 1.问题情
24、境： 北京各个季节的降水有何特点?相比较，哪个季节多，哪个季节少? 如何精确描述一个地区降水的季节改变? 2.看降水柱状图，分析、回答问题 1)该地哪几个月份降水较多?(10、11月); 2)该地哪几个月份降水较少?(6、7、8月); 3)说明该地降水的季节改变? 小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少; 3.降水柱状图的绘制 学生利用所供应资料动手绘制降水柱状图，老师依据学生绘制状况选取部分作品展示并做评价，总结降水柱状图绘制的基本过程。 三、降水的分布 1、等降水量线 让学生探讨比较等温线和等高线的定义，说明“等降水量线”的定义。 定义:在地图上，将同一时间内降水量相同的各点连成的线。
25、然后出示“降水的分布”。 2、世界年降水量的分布规律 让学生比照课本56页活动15的五个问题，视察大屏幕。 画面1：点击赤道旁边降水量在2000毫米以上的地区，使之闪耀，让学生读出降水量。点击两极地区年降水量在200mm以下的地区，使之闪耀，请学生读出降水量。由学生归纳出世界降水的分布规律一：赤道旁边地区降水多，两极地区降水少。 画面2：点击回来线，使回来线两侧闪耀，由学生归纳出世界降水的分布规律二：南北回来线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。 画面3：在底图上显示南北纬30、60并闪耀，让学生说出中纬度的纬度范围，然后对中纬度内陆和沿海地区降水量分别闪耀，让学生读出降水量，总结得出规律三
26、：中纬度沿海地区降水多;内陆地区，距海远，降水也少。 画面4：在世界年降水量图中分别显示出赤道、南北回来线、中纬度地区、两极旁边地区，由学生总结得出世界降水的分布规律。 1、赤道旁边降水多，年降水量在2000毫米以上。 2 、由赤道往两极，总的趋势是年降水量渐渐削减。 3、南北回来线旁边，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。 4、在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多 。 5、世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐(印度，迎风坡，属于地形雨)。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。 这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温
27、一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。 画面5：降水与地形 山地迎风坡降水多，背风坡降水少。 课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节改变，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。 巩固练习 1.下列地区中，属于冬季多雨地区的是( ) A.回来线旁边大陆西岸的非洲北部 B.30度40度大陆东岸地区 C.地中海沿岸 D.温带大陆的内陆地区 2.赤道旁边的全年的降水量一般在( ) A.1000毫米左右 B.2000毫米左右 C.500毫米左在
28、 D.3000毫米左右 3.关于降水的时空分布的叙述，正确的是( ) A.地形雨都出现在山地的南坡 B.沿海地区降水肯定丰富 C.面对海洋的山坡都是多雨区 D.赤道地区高温多雨 4.下列地区中，属于全年少雨区的是( ) 回来线旁边大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区30度40度大陆东岸两极地区 A. B. C. D. 五、说板书设计 降水和降水的分布 一、降水的概念 二、降水的测量 三、降水的季节改变(降水柱状图) 四、世界降水量的分布(等降水线世界年降水量分布图) 1、赤道旁边降水多，年降水量在2000毫米以上。 2、由赤道往两极，总的趋势是年降水量渐渐削减。 3、南北回来线旁边，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。 4、在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多 。 六、说反思： 通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的主动性在教学活动中具有重要地位，关注每一个学生的发展，的确以学生为主体让他们去发觉、去探究、去沟通、去发表自己的见解。这就是新课程理念的精髓。本课我组织学生进行分组探讨沟通，给予学生展示自己的舞台，激发他们学习的热忱。当然在探讨沟通活动中也出现少部分同学不能全身心地投入。这是我在今后很长的一段时间中必需为之努力的地方。 初一地理说课稿优秀范文集锦2023