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1、和朋友们联系的电子邮件教学课件和挚友们联络的电子邮件教化课件教化内容：本课是海南中小学信息技术教材第五册第四课的学习内容。学生学习剖析：本课的教化对象是六年级学生，在前节课学习了在因特网对网站的探求，因而，学生对电子邮件信箱网址有所了解，本节课让学生经过自己测验、自主探求，到达把握用因特网收发邮件的方法，而且能够使学生在日常的学习日子中正确的运用因特网收发邮件。教化方针常识方针：1.学会恳求电子信箱及登录电子信箱。2.学会运用电子邮件写信。3学会删去函件。才能方针：经过这节课的教化，培育学生的自学才能、着手才能、思维才能、对问题的剖析才能。情感方针：引导学生在日子学习中正确的运用、收发电子邮件
2、。教化要点：恳求电子信箱、登录电子信箱、用电子信箱写信。教化难点：用电子信箱写信教化预备：计算机、网络。教化方法：1引导法：信息技术是一门着手、动脑的学科，因为这部分内容刚刚触摸，所以选用这种教化方法，引导学生怎样来考虑，怎样处理问题。然后进步学生的剖析思维才能。2自学法：设置几个问题，让学生带着问题阅览，并让学生经过阅览来独立完结每一个问题。3实践法：经过引导自学后，学生把握了电子邮箱的组成及获得后，接下来便是着手实践，自己注册邮箱，并和同学间互发电子邮件，以到达把握并学以致用的意图。教化进程：一、问题导入，引进课题问：同学们，假设咱们的挚友、亲属在外地不能碰头，可咱们又很牵挂他们，有许多话
3、想和他们说，该怎样办？答：打电话答：写信师：对，这是咱们最常用的方法，可是打电话太贵，写信又太慢，怎样才能既快又廉价呢。今日老师就教给我们一种既快又廉价的沟通方法。这种方法能够想让对方看到什么就看到什么，想要对方听到什么就听到什么。同学们必定在想这或许吗？当然或许，这种方法便是电子邮件。二、自主探求，学习新知（一）恳求电子信箱及登录请同学们阅览这部分内容，找出下列问题的答案：电子邮件信箱怎样样恳求？怎样操作才能登录刚恳求好的电子邮件信箱？经过阅览，学生在书中找到答案，学生答复后老师总结，并演示怎么恳求及登录电子邮箱。学生经过调查后，自己着手实践，注册电子邮箱，老师巡察查看，对有困难的同学进行教
4、育。（二）用电子邮件写信学生按书中所示过程进行发送接纳邮件的操作。邮件能够是图片、文字或其他内容，要求同学之间互发。学生阅览后进行实践操作。然后相互沟通，邮件发送接纳胜利的同学，叙述自己的操作状况。邮件发送接纳未胜利的同学，叙述自己过错的缘由。接着要求学生自问自答，能够提出疑问由其他同学答复，帮助处理疑问。最终老师演示、收发电子邮件，学生细致调查，边演示边总结，加强学生了解、记忆力，使学生能更好的把握这部分内容。（三）删去函件学生按书中所示过程进行删去的操作。老师总结演示，三、测验实践，稳固深化经过上面的学习，怎么接纳邮件我们都学会了吗？接下来老师要考考我们？给你的好挚友发个电子邮件，内容自定
5、，比一比谁的内容好，速度快，谁的内容最有含义，谁的内容最有艺术气味。操练的意图是为了实践运用，使学生能进一步把握所学常识，但学生才能及把握常识各有不同，所以规划这样一道标题，让学生充足发挥自己的才能，能够使不同的学生都到达自己的最高水平，其间学生间可相互沟通、帮助。学生操练时老师巡察教育，然后学生点评自己的学习作用，老师对学生的亮光赐予表彰或鼓舞。四、讲堂小结同学们本节课的学习有哪些收成？学生总结。经过让学生总结，既培育了学生的.言语表达才能，又培育了学生归纳才能，然后对学生赐予点评和鼓舞。看到我们这节课学的这么好，老师感到特别兴奋，期望我们再接再厉，更上一层楼。教化反思本节课为了让学生把握电
6、子邮件的恳求、收发删去选用了引导法、实践法和自学法等教化方法，使老师成了真实含义上的教化组织者、引导者。信息技术在学科教化中最大优势是能对症下药，进行分层教化，且合适单个化学习。一测验发觉培育学生学习的主动性。在新知教化进程中，教化电子邮件的收发方法时，让学生自主探求学习。首要让学生自己测验操作，老师彻底甩手，让学生自己探讨，自主学习，且鼓舞学生间互帮互学，老师的职责是引导学生在探求中发觉问题，处理问题，建构常识，学会独立考虑。学生经过自主操作，学习探求出了电子邮件的收发方法。这样教化既有利于进步学生学习的主动性，又有利于激起学生思维和进步学生学习的爱好，然后使教化收到事半功倍的作用。二实践操
7、练培育学生的归纳才能。关于实践操练，老师首要给出标题“和同学之间互发电子邮件”。不给学生规则任何条条框框，学生能够自由地发挥想象力去创建出图文并貌、形声结合的电子邮件。其间还能够发起同学间相互探讨、沟通、商讨，老师则巡回教育，当令的赐予学生教育和帮助，力求让学生在电子邮件中充足发挥出立异、艺术、审美的才能。电子邮件发送胜利后，让学生总结自己的学习作用，一起能够提出疑问问题，请其他同学帮助解疑。这样学生既更好的把握了常识，一起也培育了表达剖析才能。老师则捉住不同学生的亮光点，赐予鼓舞或表彰，让学生获得胜利的兴奋，充足激起他们的学习爱好，让他们以“爱学”“乐学”的心情投入到学习中去，然后不断培育学生的归纳才能。