《素质教育大讨论心得体会（共3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《素质教育大讨论心得体会（共3篇）.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、素质教育大讨论心得体会（共3篇）第1篇：素养教化大探讨心得体会希望本文对您有所帮助！素养教化大探讨心得体会导读：本文是关于素养教化大探讨心得体会，希望能帮助到您！素养教化大探讨心得体会（一）素养教化已经被提及许多年，但是长期以来在人民满足的教化被曲解成考高分的状况下，我们老师已经被动的变为加工标准件的工人。对学生车，铣，刨，磨，使我一度遗忘了自己作为一名数学老师首先应是一名关注学生心灵导向和人格塑造的老师。自责中看到新课改提倡的理念与教学方式使我更加相识到学生全面素养的提高是我们的首要任务，更加确信教化变更家庭和世界的将来。下面谈一谈我在分组探讨式教学模式中提高学生整体素养方面的心得。一通过合
2、作学习，培育同学互助意识，增加集体荣誉感。有人说一个中国人是条龙，三个中国人是条虫；一个日本人是条虫，三个日本人是条龙就是在讽刺中国人在合作意识上的缺失。我们常常看到中国运动员在举重，跳水，乒乓球等单项赛事上夺冠，而在集体项目如篮球，足球上却屡次让国人悲观，这些现象足以让人深思。随着信息社会劳动组织趋于小型化，劳动中相互协作彼此干脆交往的机会大大增加，劳动者的人际关系技能和状况将对他的劳动机会产生干脆影响。我曾经听说过一件这样的事：一个中国工程师去一家美国公司应聘，试用期间，充分发扬中国人的传统美德，早来晚走，甚至休息日也来无偿加班，结希望本文对您有所帮助！果试用期满后却被解聘，理由是只知道自
3、己工作，不懂得团队协作。我想重塑民族形象应从每一个教化工作者起先，那我就从合作学习起先吧。当学生有较高的集体主义观念时他们的合作的主动性和主动性就会空前的高涨，在学习的过程中就会更加的投入，合作的效率就会更加的高。所以要想培育学生的合作学习的意识就要培育学生的集体主义精神，让他们意识到合作学习的实质意义。假如学生没有肯定的集体主义精神在合作学习时学生就会过分的强调表现自己，不情愿与其他的同学共同完成，尤其不情愿和差生在一起合作学习。在合作学习的过程中他们各自为政，厌烦甚至排挤差生。这样合作学习就变成了形式上的合作，个别人的活动而那些差生就根本无法参加到合作学习中。为此要让合作学习落实下来就必需
4、培育学生的集体主义精神，对个人评价改为对集体的成果评价，从而让学生在思维中形成集体最重要的观念，让学生意识到假如整个小组的成果不好自己的成果也会受影响。这样在合作学习时那些优生就不会只顾着自己的表现，而去关注小组的成果，更不会去厌恶和厌烦差生,而是主动的去帮助他们一同进步。比如在高一讲的概率统计时，我有意支配一些竞赛，看哪一组平均分与方差算的快，并且对学生进行了分工，每组两人进行读数，两人进行计算器操作，另两人进行结论分析，而学生们详细支配时更是各取所长，读数的，记录的都进行了充分发挥，最终给最先得出结论的小组以嘉奖，确定集体成果。在此基础上我还常在教学的设计中有意留下一些难度大的有合作价值的
5、题目为学生供应合作的必要条件。这样一来学生们发觉合作真好！合作是解决难题的一个好途径，当自己解决不了问题时学希望本文对您有所帮助！生便会自然而然的想到合作学习，从而合作的意识在日常的学习中就会渐渐地强化，由老师要求他们合作变为他们自己想合作。合作的主动性就渐渐的养成。二通过合作学习，使学生更加信任群体才智大于个人才智。三通过合作学习，小组探讨培育学生相互倾听，相互敬重。我们现在面对的是90后学生，许多学生过分自我，追求特性，最缺乏倾听的品质和习惯。而听作为一切语言交际活动中最重要，最基础的环节往往在教化中被忽视，作为获得信息探求新知的主要渠道，我想我们有责任帮学生疏通，打开。让学生学会同等，敬
6、重，担当责任远比教会学生做若干道题重要。因此在小组探讨中我关注每一位组员参加状况，不让每一组的优生观点代替小组其他成员看法，探讨结束后让小组成果一般的同学发表观点，让同组优生提质疑。刚起先的时候常常相互打断，当成果不好的同学观点无趣，不能说明质疑时，其他同学就会有一些不友好的声音表现出来。所以我就让一组成员提观点，另一组成员提质疑这样把问题确立在组与组之间，换位思索之后学生就学会了相互倾听与敬重，使本组成员的观点得到重视，同时其他组成员的质疑也受到重视。一段时间后学生明白了同学之间是合作学习的伙伴，他们的交往应当是同等的、宽松的、自由的。当别人发言时，你的作用只是帮助对方专注于他的思索和表达，
7、不要轻易打断同学的发言，要学会敬重和观赏他人。只有这样，才能满意每位学生沟通的自尊心，充分调动学生相互沟通的主动性。四通过合作学习，相互评价培育学生学会创新，相互观赏。我们的学生长期以来处在标准答案的框架中，我们老师也经希望本文对您有所帮助！常将学生往这个框架里撵，导致学生不愿与老师在学问上争辩，常常默认老师的观点与方法。学生不会创新与质疑是我们旧的教学方式所导致的。学生的相互评价过程，既是学生相互激励、导向的过程，又是学生自我反思、自我相识和自我发展的过程。要使每个学生在沟通活动中都能得到充分的发展，在学习沟通中老师首先要教化学生能用敬重和观赏的看法去倾听同学的发言，引导学生学会客观地、合理
8、地评价别人的观点和想法。互评时，不能只挑对方的毛病，以找别人的缺点为乐事，而要擅长捕获别人发言中有价值的信息与自己的思索方法和解题思路自觉进行对比，并从中受到启发，打开自己的思路，取人之长补己之短。为了培育学生质疑实力与创新实力。我常常在中等学生进行黑板演示之后，让另一组学生提质疑并讲解。刚起先学生为了相互利益不好意思挑毛病，给低分，也就是在解题规范性上下下功夫,在没写解与答的小问题上用劲，使教学达不到深度，提不出有价值的质疑。而且关注的焦点往往对准了学习结果，即那些可以量化的东西。同时我还发觉，现在的孩子大多是独生子女，在进行学习时往往缺少应有的自信念和渴望胜利的欲望，凡事从爱好动身，稍遇挫
9、折，就垂头丧气，停滞不前。而且不会与人进行合作，不能把自己的想法与大家沟通共享，即使牵强能够表达出来，但是在表达的过程中总是显得底气不足，起先的想法很好，在实际操作中又觉得漏洞百出，最终造成了不敢想、不敢说的局面。为了广开言路，课堂上我以辩论赛的形式将学生分成一辩，二辩，三辩相互提问，探寻最佳方法。有的同学更以多种形式查找问题情境，并用多媒体给大家展示出来。如最近在讲古典概率时有关概希望本文对您有所帮助！率的公允性进行探讨，有一位同学拿出了一段视频，内容就是世界杯开场时用掷硬币的方式来开球。而且有的同学对掷两枚及多枚状况提出了质疑。问题逐层递进，同学间相互观赏，对奇思妙想的同学更加敬佩。课堂生
10、气勃勃起来，思维空气日益深厚。另外在教学中我常将自己置于无知的境界，比如讲三角时我常常用最通用但有些麻烦的公式来求值，给学生预留空间来评价，创新。加强了基础的同时，丰富了解题思路。当学生已经养成主动评价的习惯后，我会强调运用一些课堂用语，如：我认为同学说的、我给同学提个看法等来提高学生的修养。学生的自我评价实力是逐步走向成熟的。只要我们给他们表现的机会，他们就会最大可能地展示自我，继而完善自我。新课改中我也会遇到一些困惑但我信任：课改不肯定能提高学生考试成果，但肯定能提高学生综合素养。在不求人人胜利，但求人人进步的理念下我想我们老师会成为真正的人类灵魂工程师。素养教化大探讨心得体会（二）思想道
11、德素养教化是提高小学生综合素养的基础，在未成年人思想道德建设中，担当着教化主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。小学时期是一个人道德品质形成和道德教化的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，亲密联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教化的特别作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教化的主渠道、主阵地、希望本文对您有所帮助！主课堂作用，切实把德育工作摆在素养教化的首位。要抓住学校教化这一主渠道，以敬重为前提，以体验为途径，以从增加爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本
12、素养做起为主要内容，坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则，以求真务实的精神，推动未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长学问，世界观、人生观、价值观渐渐形成的特别阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导，对小学生重点是规范其言行，培育其良好习惯；对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教化，引导他们树立正确的志向信念，以及主动向上的世界观、人生观、价值观。要根据实践育人的要求，以体验教化为基本途径，细心设计和组织开展内容鲜活、形式新奇，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参加的方法、探讨的方法，增加教化活动的吸引力和感召力，
13、力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教化的针对性和实效性。老师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要仔细落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教化进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素养教化思路，组织好各种课外爱好小组，培育学生的创建意识和实践实力，为小学生的全面发展供应必要条件。希望本文对您有所帮助！第2篇：素养教化大探讨心得体会素养教化大探讨心得体会 渭城区果子市小学 王 成 通过对相关内容的学习，对如何深化实施素养教化、如何规范自己的教学行为等，同时有了
14、更深化的相识、了解以及体会。素养教化是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素养的要求,同时针对现有教化的弊端提出来的。素养教化是依据人的发展和社会发展的实际须要，以全面提高全体学生的基本素养为根本目的，以敬重学生主体性和主动精神，注意开发人的才智潜能，注意形成人的健全特性为根本特征的教化。素养教化关系到民族的将来质量,综合国力的提高,人力资源强国的建设。素养教化推行以来已有一些成效，如我们想把体育工作摆在更加重要的位置，我们希望能够统一思想，孩子情愿到操场去，使家长知道孩子身体好才是第一好，把健康思想的观念抓起来。所以我们开展“亿万学生阳光体育活动”，保证每一个孩子能
15、够每天熬炼一小时。我们提出一个口号“每天熬炼一小时，健康工作50年，华蜜生活一辈子”。像德育也是大家特别关切的课题，我们都抓起来。但是必需看到,几年来推动素养教化虽然在几个方面有所突破和进展,但是目前还没有从根本上扭转“应试教化”的倾向。当前教化在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的状况;存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教化和学生的道德、行为习惯的教化，学生得不到全面发展的状况。所以作为一名老师要的确的推行素养教化，老师是实施素养教化的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校支配的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间，不能只以考试成果作为评价学生的标准
16、，要全面的进行考核，把健康还给学生、把实力还给学生。深化素养教化，就要促进学生的全面发展。老师在工作中要以育人为本,面对全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。变更那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教化”倾向。学生为主体,充分发挥学生的主动性和主动性,重视学生创新精神和实践实力的培育。减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思索问题、参与社会实践和从事感爱好的自主学习活动。因材施教,为每个学生供应最适合的教化,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生特性,充分发展
17、学生的潜能,大力培育拔尖创新人才。根据“遵循教化规律，运用科学方法，提高教化质量”的要求，仔细组织施教，不但要教会学生学问，更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习实力。以上所说，素养教化是大的环境下的课题，要求我们打破原有的思维，努力培育学生的创新实力，这对老师要求更高了，要求老师在短时间内表达等多的信息，最大程度的给与学生启迪，对效率要求得更高，这样才能真正符合新的教化形式。同时，在课堂上要追求学问的真实性，让思想从学生的头脑中真正的产生出来，就要增加学生的参加程度，亲身经验、体会学问的产生过程，学生对学问的接受主要来自于课堂，课堂，也是老师展示自己水平的主阵地，好的课堂应当是寓教于
18、乐，可以让学生们有美的享受，乐在其中。新形势下在教化方法上要创素养教化是大的环境下的课题，要求我们打破原有的思维，努力培育学生的创新实力，这对老师要求更高了，要求老师在短时间内表达等多的信息，最大程度的给与学生启迪，对效率要求得更高，这样才能真正符合新的教化形式。同时，在课堂上要追求学问的真实性，让思想从学生的头脑中真正的产生出来，就要增加学生的参加程度，亲身经验、体会学问的产生过程，学生对学问的接受主要来自于课堂，课堂，也是老师展示自己水平的主阵地，好的课堂应当是寓教于乐，可以让学生们有美的享受，乐在其中。新形势下在教化方法上要创建一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛，要“让课堂焕发诞生命活力
19、。” 可以是涓涓细流，润物无声，可以是家常似的口语，让学生亲切到心理，还可以是激情澎湃，震撼到学生的心灵深处，不管是哪一种教学方式，对学生而言，达到引导的效果最重要。老师不是诗人，但数学老师须要诗人的气质，雄辩的口才，还要有舍我其谁的自信，要想让学生佩服你，就要有让学生佩服的地方。 激励是一种语言方式，也是一种永恒的艺术。激励的最大的作用就在于能够把课堂交还给学生。课堂上，假如老师的语言中含有对学生的敬重、信任、宽容、表扬、鞭策、祝福等激励因素，经常能给学生一语三春，语半功倍的感染力气。课堂上，在老师引导，学生探究探讨的基础上，让学生进行大胆归纳，大胆猜想，哪怕是回答出一点点意思，老师应当马上
20、进行表扬。假如学生一点也回答不出来，老师也应当维护学生的尊严，消退学生的羞涩心理，让学生坐下接着思索，这有利于引起学生对学习的爱好，为学生以后会在数学课上主动主动回答老师的提问做铺垫。久而久之，学生们学习的主动性就会呼之欲出，乐学是我们所期盼的，会把课堂教学胜利的延长到课下，言已尽而意无穷!是哪一种教学方式，对学生而言，达到引导的效果最重要。老师不是诗人，但数学老师须要诗人的气质，雄辩的口才，还要有舍我其谁的自信，要想让学生佩服你，就要有让学生佩服的地方。 激励是一种语言方式，也是一种永恒的艺术。激励的最大的作用就在于能够把课堂交还给学生。课堂上，假如老师的语言中含有对学生的敬重、信任、宽容、
21、表扬、鞭策、祝福等激励因素，经常能给学生一语三春，语半功倍的感染力气。课堂上，在老师引导，学生探究探讨的基础上，让学生进行大胆归纳，大胆猜想，哪怕是回答出一点点意思，老师应当马上进行表扬。假如学生一点也回答不出来，老师也应当维护学生的尊严，消退学生的羞涩心理，让学生坐下接着思索，这有利于引起学生对学习的爱好，为学生以后会在数学课上主动主动回答老师的提问做铺垫。久而久之，学生们学习的主动性就会呼之欲出，乐学是我们所期盼的，会把课堂教学胜利的延长到课下，言已尽而意无穷! 现行的中国教化体制中，素养教化的贯彻还是有肯定的困难，因为素养教化不是简洁地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不
22、是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会学习、学会思索、敢于质疑、懂得创建，形成健全的人格，促进他们的全面发展，才是素养教化的本质，才是学校教化的职责。所以作为一名老师，一名推行素养教化的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益改变的教化形势，努力做一名自觉践行素养教化的工作者。第3篇：素养教化大探讨心得体会.素养教化大探讨心得体会酒房中心小学：刘召林 思想道德素养教化是提高小学生综合素养的基础，在未成年人思想道德建设中，担当着教化主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。 小学时期
23、是一个人道德品质形成和道德教化的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，亲密联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教化的特别作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时， 要充分发挥学校是未成年人思想道德教化的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素养教化的首位。要抓住学校教化这一主渠道，以敬重为前提，以体验为途径，以“从增加爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素养做起”为主要内容，坚持“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，以求真务实的精神，推动未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长学问，世界观、人生观、价值观渐渐形成的特别阶段
24、，要坚持分层次有步骤地正面引导， 对小学生重点是规范其言行，培育其良好习惯；对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教化，引导他们树立正确的志向信念，以及主动向上的世界观、人生观、价值观。要根据实践育人的要求，以体验教化为基本途径，细心设计和组织开展内容鲜活、形式新奇，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参加的方法、探讨的方法，增加教化活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教化的针对性和实效性. 老师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要仔细落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教化进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素养教化思路，组织好各种课外爱好活动小组，培育小学生的创建意识和实践实力，为小学生的全面发展供应必要条件。 素养教化大探讨发言稿素养教化心得体会提升教化教学质量大探讨心得体会提高教化教学质量大探讨心得体会老师素养教化大探讨发言稿