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1、高考作文命题的特点及议论文写作的指导论文内容摘要:作文分数在江苏高考语文试题中所占比重最大，作文指导始终是中学语文教学中的一个难题。笔者从近年高考作文题型入手，探究内在规律，总结新材料作文中存在的题目作文背景，以及值得留意的命题要点，如核心概念意识、详细语境意识、发散辩证思维等。本文依据作文命题的特点，提出了中学争论文写作指导的一些建议和策略。关键词:江苏高考；语文作文；命题特征；教学策略江苏作为教化大省，以其独特的教学模式和教学理念，尤其是高考命题的独特性，始终备受全国关注，这往往会引发教化界的探讨。但不行否认的是，江苏高考语文试题，尤其是作文命题，对本省的语文教学有着深刻而主动的推动作用。
2、20xx年初至今，江苏高考实行自主命题已有14年，高考作文试题形成了稳中求变、开拓创新的稳健风格。因此，探究近年来高考作文的特点是可能的。从命题的发展中把握命题取向，进而主动引导学生写作，使高考作文发挥其“指挥棒”的主动作用，努力构建其与中学作文教学的良性关系，也具有重要意义。一.近年来江苏高考作文命题发展六年来，江苏高考作文都采纳了新材料作文的命题形式。有老师把所谓的新材料作文概括为三个新的：“新立意角度、新材料加工、新文体要求”3，即给定一段材料，给定关键词，不受文体限制，从多个立意角度进行写作。这种新的材料构成好像带来了一个“新”字，就其形式而言，仍旧与“材料构成”的背景分不开，因为一旦
3、脱离材料，又回到“命题构成”和“话题构成”的形式。但就其内容而言，离不开话题作文的背景。13年以来，几乎每一次作文测试都有明显的关键词和核心概念。考官本身不希望考生无限期地“赛马”。他们总是希望找到一个小圈子来约束新的材料成分。给的材料看似开放，其实还是封闭的。下面简洁描述一下13到18年来作文的详细形式和内容。20xx年，江苏高考作文以蝴蝶与探究者的故事开启了新材料作文的新时代。在随后的五年里，这一主见毫无例外地被接受了。毫无疑问，当年的命题产生了很大的争议，无论是命题人自己对材料的改动，还是原著的常识性错误，都引起了相当大的探讨。但是抛开这些问题，回到命题本身，我们应当能够找到命题形式和内
4、容的方向性。第一，发散意识，这个素材是故事素材，故事里有许多元素。明显，命题者设置了许多角度，但并不是旧的素材构成只有一个最好的思路。其次，整体意识，新材料构成当然有许多立意角度，但立意肯定有差异，所以立意肯定要站在整体的角度。第三，语境意识，新的素材构成肯定不能被马驱使，肯定要在素材的语境中思索，绝不能在文本中随意选择关键词无限扩大。13年的作文只是新材料作文的起先，后面几年的作文命题更成熟，更老练。下面是14到18年的作文综合对比。都属于“名言”的素材，关键词和核心概念都很明显：“青春、腐朽、不朽”、“才智”、“说话、创新、特性”、“车”、“语言”。这个命题具有我省题目作文的特点，看似是一
5、篇材料，其中内容有核心，思维须要发散拓展，但必需围绕头词核心概念发散拓展，这就要求学生有较高的语境意识水平。另一个共性是试题呈现出辩证的特点，名人名言的材料中到处都有辩证思维的痕迹。希望考生在推导核心概念时要有辩证的逻辑思维，在定义上要有辩证的发散性，而不是在没有任何规则和逻辑的状况下自言自语，这是高考作文的内在要求。当然，三者也有各自的倾向。“青春衰亡不朽”的辩证意义剧烈，生命的色调剧烈。他们更倾向于从个人感受、志向、人生看法的角度去思索问题，和中学生很亲近，特殊亲切。“才智”更侧重于定义和发散，对这个核心概念的定义是必要的功课，围绕这个核心概念的详细发展，严禁空对空。16年的题目，虽然给出
6、了关键词，但是因为题目本身有许多概念，须要有针对性的阐述，不从材料中提取关键词是无法探讨的。17年有一个关于汽车的命题，它的题目色调更明显。不同于往年的辩证风格，这个题目又转回了引用加题目的形式。虽然作者没有给出明确的主题，但其中隐含的关键主题是“汽车”。没有这个“车”，一切都无法说明。真实的感受、想法和哲学都寄寓在“车”里。这种形式的提议借鉴了美学上的“感同身受”，也比较接近中国古代以物抒胸臆的文笔，考验了学生一粒沙子看到干坤天气的思维，这种思维在以后的作文中尤为重要。关于“语言”的18年试题，更类似于15年的“才智”。概念很宽泛，须要界定，要找个小入口切入铺开，试题更人性化。二.近年来江苏
7、高考作文命题特点以上简要梳理了近年来江苏高考作文测试的发展脉络。在梳理的背景下，作者发觉了一些共同的特点，并试图探究一些普遍规律，这可能成为指导中学生作文写作的有力理论支持。1.新材料作文形式和话题作文背景江苏近年来的作文都采纳了新材料作文的命题形式，但并不意味着话题作文失去了指导意义。相反，话题作文对新材料作文的影响很大。脱离语境和背景的随笔有偏离主题的危急，要留意话题意识。有老师提出了“新材料话题作文”的概念4，并在新材料和话题作文之间定义了这种作文形式。不管怎么定义，话题意识在以后的高考作文中都会接着。2.概念的多样化和语境核心概念的确立。概念的多样化是新材料构成的一个显著特征，但多元化
8、并不意味着应有尽有，甚至信任马。纵观最近的高考试题，大部分都有核心概念的出现，这些核心概念事实上引导着学生的写作思路，这些思路应当是发散的，但绝不能脱离材料中的语境。作文的概念有许多方面，但不能断章取义。即使是从材料的某一方面来说，也要考虑到整个语境的详细内容。当谈到“青春”时，我们应当回到“不朽与不朽”的探讨上来。在谈“阅历”、“实力”、“境界”的时候，也必需建立在“才智”这个核心概念上，在谈“文化与文明”的时候，也必需不去管它。概念的多样化应当基于对语境核心概念的精确把握，这与新材料构成中包含的主题意识是一样的。3.发散思维和辩证思维从小到大近年来，高考征文题相对落地。它们是生活中常见的词
9、汇，如“青春”、“才智”、“特性、创新”、“车”、“语言”。核心概念的普及是全省作文对考生最大的善意，让考生有话可写，有道理，有感情可表达，进一步打击相互作用，当然这也须要考生了解生活，广泛深化地阅读，从一个小的角度阐述人生的大才智，这是从小的角度看大的思维，也是高考作文对中学教学的有力指导。虽然近几年材料趋向活，但不代表试题简洁平实。相反，它考验学生的发散思维和辩证思维。写作时要整体把握材料的内在逻辑，深化讲解核心概念，进一步扩大联想和发散，这绝不是简洁的贴标签就能搞定的。这对于考生的思维水平有更高的要求，这种思维实力也是中学应试训练所缺乏的。三.新环境下中学争论文写作指导策略在上文中，笔者
10、简要分析了近年来江苏高考作文的发展，以及江苏高考作文的一些共性特征，为中学作文指导供应理论支持。依据高考阅卷结果，江苏省近七成考生写争论文，绝大部分优秀作文也是争论文5。学生在写作训练中倾向于选择争论文的写作风格，因此争论文写作的指导尤为重要。作文应对策略是一个综合的过程，从课外学生的自我阅读和整理材料，到课堂上老师的点评和培训，每一个环节都是不行或缺的。以下重点分析老师的导学教学。1.激发学生的写作爱好。北京高校的钱理群教授明确指出：“情愿写，有内容可写，这是写好文章的前提和基础。要想做好作文教学，首先要追根溯源，解决好这两个问题。在解决这两个问题的过程中，解决怎么写的问题。”6写作指导始终
11、是中学语文课堂的难题。只有真正激发学生的爱好，才能写出真正好的文章，让学生爱上写作，最终在考场上写出优秀的文章。2.推动核心愿识建设高考作文有核心概念，作文素材的打算也可以有核心素材意识。当然，这不是教学生临摹，这种核心的材料意识是从多个角度解读一个材料，以不断适应不断改变的写作意识。老师要学会引导学生构建自己的核心材料作文。假如作文是从某个核心概念中诞生的，那么核心素材也须要多重内涵。比如启发学生从绘画、音乐、京剧、昆曲等高雅科目中找到丰富的内涵。老师让学生阅读积累，适当引导学生共同建构，共同探究素材，逐步培育学生的自我总结意识，这种意识实际应用于平常考场上的片段写作和作文，形成良性循环。作
12、文教学指导除了核心材料，还须要有核心题目的倾向性。高考作文说究竟还是“人”的作文，确定会涉及许多与“人”相关的话题，比如“人与自我”、“人与他人”、“人与社会”、“人与自然”等等。我们要从这些大题目入手去找素材，在运用素材的时候，要从小地方入手，深化大题目3。课堂详细写作指导写作指导是一个定向的教学过程，应当分模块进行。首先是审题的指导。所谓考题确定生死，本意是竞争。一旦考场出现偏差，就奢侈了。试题的训练重点是核心概念的概括和阐述。老师千万不要用似是而非的概念来指导学生审题，处理考题肯定要一语道破。其次，结构和语言指导也应当是专项训练的内容，作文结构的多样性和语言的丰富性也值得探讨。老师肯定要
13、留意，肯定不能盲目的教学生追求语言形式的美，最终会导致学生把散文写成散文，争论文写成散文。终归全部的结构技能都是为构图中心服务的，从中心失去更多技能也是奢侈。4.加强课外阅读的发展在考场上把课外阅读和作文结合起来始终是中学教学的重点内容。老师要做好整本书的阅读安排，与学生一起阅读经典，这是培育学生多元思维和辩证思维的重要途径，也是老师进一步提高自己的机会。四.结束语综上所述，江苏高考作文肯定不是一场灾难，它有规律可循，作者可能无法做出更深层次的说明1刘中。稳变开放创新江苏高考独立命题十一年作文回顾与展望J。语文学问，20xx，(7):94-96。2冯建玲。江苏高考背景下的高三作文教学探讨D:南京师范高校，20xx。3朱。“前世”的新材料构成J。语文学问，20xx，(2):61-62。4东健。引用该论文王志平，王志平，王志平.中国建筑，20xx，(1):41-43。5黄立平。中学新材料作文教学策略探讨D:苏州高校，20xx。6钱理群。门外谈语文教化M。广西师范高校出版社，20xx。