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2、理出来的。对二年级的学生来说，“等量代换”的概念，有些深邃，但还是有一部分学生能理解，并能正确的运用。 一起先，刘老师从学生宠爱的跷跷板嬉戏导入，一头小猪的重量大于一只小狗，一只小狗的重量又大于一只小兔子。假如一头小猪的重量和两只小狗的重量相等，一只小狗的重量和三只小兔子的重量相等，请问：一头小猪和几只小兔子的重量相等呢?在学生的回答中，刘老师引导学生初步感知了什么是“等量代换”。 接下来，回顾了古代曹冲秤象的故事，揭示了其实等量代换在生活中是很常见的。学生了解了“等量代换”后，就做练习题巩固，习题从易到难，一步步深化。 听完这节课，我最大的感受是，课件做的很精彩!特殊是跷跷板嬉戏中，小猪、小
3、狗、小兔子随前提条件的改变而移动，特别形象直观，二年级的学生也喜爱这种形式，学生表现出极大的学习爱好。在后来的练习中，也是出现了苹果、草莓、西瓜等常见的水果，以学生宠爱的物体为载体，揭示困难深刻的“代换”关系。 另外，在教学过程中，刘老师语言亲切，刚好表扬回答问题正确的学生，并运用嘉奖“才智星”“红旗”“神奇礼物”等工具，激发学生参加课堂活动的主动性。 下午，我们数学组的老师在评课中，也提出了一些看法和建议：1，让学生在讲台上讲“曹冲称象”的故事，占用了肯定的时间，既然学生都知道这个故事，那就可以省去，留出时间来做练习。2，提问时，应全面一些，学生的参加度不够。3，“等量代换”这个课题，对二年
4、级的学生来说，的确难了一点，可借助学具摆一摆，加深印象。“中间量”是很关键的词，应当多次强调，直到学生能主动去找寻，培育学生“中间量”的意识。 评课最终，李新岩校长阐述了我们数学学科的发展方向，要借鉴杜郎口中学的教学方法，“先学后教，当堂达标”，让学生多活动、多参加，发挥学生的主动性，学生才是学习的主体，老师负责点拨，是引导者，去解决大部分学生解决不了的问题。特殊是我们青年老师，要敢于实践，敢于创新，最大程度的促进学生潜能的开发。 小学老师听课心得2 今日，听了鞠明艳老师的这节金属的复习课，其整堂课的设计，没有完全根据教材的编排，而是采纳了学问的板块整合的方式，加强了学生对本学科的相近学问点的
5、联系，特别符合学生的认知规律。其授课过程根据以学为主，讲练结合的模式，对学问的提升和运用都起到了较好的引导作用，且设计的题目也根据分层设计的方式，实行了分类教学的方式，节约时间，提高效率。 整堂课以小饰品为线，串联整节内容。以性质确定用途的学问点为引导，通过饰品的鉴别，总结出金属的性质，通过他的运用留意事项得出其防锈方法，制造得出其冶炼的留意事项，最终通过本节内容让学生总结金属资源的爱护方法。连接自然，一挥而就。 当然，其授课过程中也存在着一些不足之处，如因为内容较多，所以在一些学问的讲解上不够通彻，一些重要的学问点理解不深等，比如金属的冶炼还须要进一步细化和优化。同时，课堂上学生的活动不太足
6、，在课堂环节设计上更多的强调了对学问的传授而忽视了学生的学习效果，没有让学生更多的参加到课堂教学的体验中，结果造成了学生获得了学问的.同时，实力等方面却没有得到相应的提高。在今后的教学中我也会留意变更自己以往讲授过多而学生自主活动偏少的教学方法，力争让学生获得学问与实力的双丰收。 另一方面，在课堂驾驭上没有全面调动学生学习的主动性。在教学实践中我深深体会到学生学习最大、最长久的爱好在于教学的内容和老师教学的方法是否具有吸引力。只有老师的教学能够吸引学生的留意力并且学生对于所学的学问又能弄明白时，他们对学习才会有爱好。在今后的教学中我会更加重视教材与生活实际的联系，以便提高学生的爱好。争取不断提
7、高自己的教学水平。加强对教学情节的回顾、反思和分析，改进教学方法，使自己的教学理念与时俱进，教学实践更趋合理。让我们在教学实践中不断反思，不断创新。 总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学，优化课堂练习，充分调动学生主动性，使学生享受学习学问的乐趣，从内心体会到学习的开心。只有这样才能真正提高教学质量，减轻学生负担，提高学生素养及实力。 小学老师听课心得3 由_院和_小学组织的小学数学老师教学素养活动在_大礼堂实行，我有幸参与了这次观摩活动。这次活动的主要内容分为观摩老师的教学活动和对教学活动的评析等，通过此次活动我除了领会了每位老师的风采外，也充分相识到，一节好课不是老师
8、表演出来的，看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，我倾听着老师们一堂堂细心打算的课，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握和“数学源于生活，生活到处有数学”的这一思想，并体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。 一、重视与学生沟通，拉近老师与学生的距离 课前老师与同学生沟通时，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱投入新授学习这一点值得学习。大多数老师上课前都与学生沟通，以消退学生和老师的惊慌感，同时又拉近和学生之间
9、的距离。也为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。如可能性教学，老师课前与学生沟通时，就引用了学生最喜爱的课外活动踢足球，谁先来踢球，这一问题创设情境，并为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。 二、深挖教材，创设有效的情境，真正为教学服务 老师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适当点拔学习是过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历中来。每一位上课的老师都依据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习爱好，并注意从学生的生活实际动身，如字母表示数的教学中，老师运用孩子们对自己将来身高的新奇心
10、，出示a=(b+c)21.08这个公式激发学生的爱好和求知欲，紧接着编儿歌找关系。这样的教学设计老师不仅留意和教材教学与生活中的联系，还留意到了小学生的年龄特点，为他们创设充溢趣味的学习情景。并引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让他们进行自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到不同的发展，把新课程改革的教学理念体现了的淋漓尽致。 三、重视学习方法与思维实力的培育 教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的驾驭与逻辑思维实力的培育。如，秒的相识一课，在学生知道了1秒有多长的基础上，让学生猜一猜3秒、4秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程
11、就是引导学生自主探究的过程，在学生亲身经验了探究过程的基础上，相识3秒、4秒有多长就不是一味的灌输新知了。虽然大家探究的不肯定都对，但他们并未觉得尴尬，而是一步步向所学的学问靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主子。老师在上这节课时，借助实物操作帮助学生建立由抽象到详细，由特别到一般的数学思维模式，并在此过程中调动逻辑思维实力理解学问。注意了学习方法的引导与思维实力的培育。 四、学习方式活动化，让学生主动获得学问 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发
12、觉数学问题、从而创建性地解决问题。在教学中，老师把学生分成几组，进行小组分工合作，以便于学生沟通探讨，提高学生解决问题的实力，激发学生主动学习探究的主动性和主动性。 通过这次活动，让我更深刻的相识到：作为一名新时代的数学老师，讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中 小学老师听课心得4 看了陈老师公开课的录象，我真的被鸟岛上秀丽的风光，翔集的鸟类吸引住了，仿佛自己就身处课堂，与学生一起读书，一起品位，一
13、起赏析，一起感悟虽然本课也不尽完备，但它多少会给我们一些启示，一些胜利之处值得我们学习，我想就以下几个方面谈谈自己的看法： 一、创设情境 主动探究 首先陈老师能在上课伊始，播放鸟鸣的音乐，老师带着学生“飞”起来，并缓缓绽开画卷，以音乐作为导入新课的凭借，可以使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。 二、学法渗透 扎实有效 陈老师能深刻领悟新课程理念，重视“过程和方法”目标的达成，并渗透于各个教学环节之中。整堂课陈老师非常注意读书方法的详细指导，在本课教学中，陈老师指导学生时做到了“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，启发学生一边读一边想象，促进
14、学生感悟课文。此外，陈老师还注意评价，让学生也参加到评价中来，使学生在主动主动的思维中学习，激发读好课文的爱好。 学生在充分朗读第三节的基础上，陈老师让学生画一画鸟窝和鸟蛋，事实上就是把抽象的文字还原成详细的形象。陈老师让学生在黑板上合作完成大型“鸟窝多、鸟蛋多”图的过程，又促使学生再次进入文本，探讨文本，因此是一个领悟语言文字、体验意境美的过程，同时让语文与美术、与生活有机结合，学生可以绽开想象，获得丰富的情感体验，达到学问实力与情感的综合。 三、运用媒体解决难点 理解“接连、密密麻麻”，也是学生学习上的一个难点，而陈老师奇妙地运用课件，创设情境，让学生在观赏鸟岛的同时，尽情地表达自己的心情
15、，又对学习内容进行了深化的理解，一下子就明白“哟，这就是接连(密密麻麻)呀!”这样，提高了学生的语文学习实力，同时学得轻松、主动、开心，体现了主动学习的欢乐。 陈老师还通过课件播放课文朗诵，让学生看到著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，插图中的静态的、呆板的景物都变成了动态的、活泼的生活画面，学生能在详细的情境中整体感知词语，在色调、形象、声音中整体感知语言，在思索、探究中理解语言。 四、读中想象 呈现自我 在这堂课中，陈老师把课上得开放而有活力，她为学生供应了一个畅所欲言、展示自我的互动空间，如：让学生在鸟鸣声中朗读其次节，之后让学生想象好象看到了什么?学生插上想象的翅膀，呈
16、现了自我独特的想象力，争相出来回答，气氛相当热情。陈老师在开放的课堂上让学生以主子翁的姿态参加学习，同时，学生的视察、想象、说话、创建等各方面的实力都得到了发展。 陈老师在教学的最终让学生说说你学了这篇课文，有什么收获?这一环节相当好。学生在介绍过程中，不仅提高了概括实力，而且会自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用。好多学生说到要爱鸟、护鸟，爱护生态环境，给鸟类营造一个平安、欢乐的家园，让我们看到陈老师在“教书”的同时，“育人”的目的也已达到了。 总之，本课的教学很好地处理了理解内容与语言实践的关系，学生的自主性学习与老师主动引导的关系，可以看出这位优秀老师新的教学理念和不俗的
17、教学技艺。 小学老师听课心得5 金蝉脱壳这篇课文叙述了“我”揭开金蝉脱壳隐私的经过，富有情趣，学生很感爱好。课文条理非常清晰，因此在指导学生理清文章结构时让他们按“脱壳前脱壳时脱壳后”的依次来分，学生觉得非常轻松。“壳”这个字在课文中有两种读音：qio和k，但原委在什么状况下读qio，在什么状况下读k，一起先我也拿不准，于是查了字典，还翻阅了一些语法参考书，知道k有口语色调，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qio，其他都读k。 本篇课文篇幅很长，假如每部分都具体地讲解时间确定来不及，因此我抓住课后习题四：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学沟通一下阅读感受。”引导学生重点阅读“最好玩的是蝉尾出壳的情景”，在这段话中作者视察最细致，描写最细致，学生也最感爱好。我组织学生通过找句子、画词语、读文字、作复述等多中形式详细感悟课文内容，体会其中的好玩奇妙。 课文第四自然段中对蝉脱壳的经过的描写也是很细致的，引导学生体会作者的描写是按肯定的依次的，今后我们在习作中，特殊是描写动物的外形时也要学习这种写法，为习作2的指导打下基础。 小学老师听课心得最新精选范文5篇