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1、物理教案安全用电 教学目标 学问目标 了解触电的缘由，驾驭平安用电的原则. 实力目标 理论联系实际，能在实际应用中遵守运用平安用电原则. 情感目标 通过学习，树立平安用电意识，提高生活实力. 教学建议 教材分析 本节用对话的形式讲解并描述“平安用电”的有关学问，介绍了触电事故发生的缘由，以及家庭用电平安的有关事项. 本节学问学生不仅应当知道，而且，应当本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地根据平安用电的要求去做.对话形式增加了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的状况下，学习和宣扬平安用电的学问，既是物理教学的须要，也是进行素养教化的必修课. 本节的重点是对平安用电原则的驾驭和并能实际应
2、用. 教法建议 本节的教学易采纳理论和实际相比照、相结合的教学方法. 内容学生比较简单理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采纳在老师的指导下，学生阅读和探讨相结合的方式进行.例如可以先让学生阅读教材，然后让学生就教材中难于理解的地方提出问题，再由老师归纳后有重点地质疑，最终可以让学生联系自己家庭和学校用电的实际状况，比照检查有没有不符合平安用电要求的地方，并开展分组探讨.这样，就能够充分发挥学生学习的主动性和主动性，使学生将所学的学问与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对学生进行教化. 教学设计示例 第三节 平安用电 （一）触电及触电的危急. 人体是导体，当人体上加
3、有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到810mA时，人就很难摆脱电压，形成了危急的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到肯定数值时，就发生触电事故. 通常状况下，不高于36V的电压对人是平安的，称为平安电压. 照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，肯定不能在与大地连通的状况下接触火线.（二）几种触电类型. （1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地. 人误与
4、火线接触的缘由. a.火线的绝缘皮破坏，其袒露处干脆接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体. b.潮湿的空气导电、不纯的水导电湿手触开关或浴室触电. c.电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳. d.零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线. 人自以为与大地绝缘却实际与地连通的缘由. a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他. b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等缘由转化成为导体. 避开家庭电路中触电的留意事项. a.开关接在火线上，避开打开开关时使零线与接地点断开. b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心
5、、零线接外皮. c.室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品.电线有老化与破损时，要刚好修复. d.电器该接地的地方肯定要按要求接地. e.不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头. f.不站在潮湿的桌椅上接触火线. g.接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要留意与地绝缘，先用测 电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作. （2）高压触电. 高压带电体不但不能接触，而且不能靠近.高压触电有两种： 电弧触电：人与高压带电体距离到肯定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电. 跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压.人的两脚间存
6、在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电.高压触电的危急比220伏电压的触电更危急，所以看到“高压危急”的标记时，肯定不能靠近它.室外天线必需远离高压线，不能在高压线旁边放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等. （三）发生触电事故后的措施 1.假如发觉有人触电了，下列哪些措施是正确的？ A.快速用手拉触电人，使他离开电线. B.用铁棒把人和电源分开. C.用干燥的木棒将人和电源分开. D.快速拉开电闸、切断电源. 通过探讨要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避开在处理事故时，不使其他人再触电，所以A.B两项是肯定错误的. 2.如因电线短路而失火，能否马上用水去灭火？为什么？要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情.必需快速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰. （四）平安用电原则 电器设备安装要符合技术要求. 不接触高于36V的带电体. 不靠近高压带电体. 不弄湿用电器. 不损坏电器设备中的绝缘体. 探究活动 【课题】 调查生活中防止触电的方法【组织形式】 个人、学习小组【活动方式】 1. 制定子课题. 自己家里的用电器怎样防止触电？ 钳子、螺丝刀等工具实行怎样防止触电得措施？ 电工防止触电是如何工作的. 工业上、生活中有哪些防止触电的用具. 2. 向家长询问或查找资料. 3. 小组探讨、总结、沟通.