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1、苏教版小学语文第四册学棋说课稿范文一、教材说明学棋是苏教版小学语文第四册的第十三篇课文。本单元重要以识字教学和良读训练为重点，让学生在重复朗读中，捉住重点语句来领悟，明白念书学习要专心致志，遇到题目要主动动脑动手，探求办理题目标要领以及经心全意为人民办事的好头脑。二、说教学目标1、能精确、流畅、有情感地朗读课文。2、明白课文内容，明白念书学习要专心致志。三、说教学重点和难点1、明白能手、远近闻名、专心致志等词语的意思。2、能用一边……一边……说一句话。3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要用心致志的道理。四、说教法本课时教学
2、主要实行读式教学法，即：导语激趣讲究激励性，初读寻疑提倡自主性，再读释疑提倡探究性，细读解析)主见创作性，精读入情讲究情境性，美读口味提倡观赏性，熟读成育主见积累性。这种方法的功能是既能使学生主动主动地能自读书，又能激励爱好、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素养，促进学生对文言文的学习爱好。也可采纳嬉戏激趣法，创设情境法等来促进读式教学法的读，拓展学生思维，培育了学生的创新精神。五、说学法学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经验初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经验导疑释疑解析入情
3、品尝成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。六、教具：挂图，卡片，七、教学过程：(一)复习导入这节课我们接着学习第13课(齐读课题)。在学习之前我们先复习一下生字，好吗?(好)指名朗读，齐读。(二)精读课文1、回忆课文讲了什么事?指名沟通，学棋2、学习第一自然段(1)请自由读第一自然段，说说你懂了什么?(2)沟通：秋是下棋的能手。(板书：能手)什么是能手?(3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近著名。换词理解远近著名(特别出名。)读词语。(4)秋的棋艺真是很超群，你们佩服吗?谁来读
4、第一自然段?3、学习第三自然段(1)过渡：秋的棋艺是这样的超群，那么跟他学下棋会学得怎样呢?谁来说说看。(肯定也能学到超群的棋艺)(2)请默读第三自然段。指名回答，一个成了精彩的棋手，理解精彩另一个棋艺始终没有多大进步。理解没有多大进步比较：没有进步没有多大进步。这两句话有什么不同?(前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。)同学们，他们两个学生去拜秋为师，秋的棋艺又那么超群，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却迥然不同。学到这里你们有什么疑问吗?(为什么一个棋手能成为精彩的棋手?而另一个却没有多大的进步呢?)4、学习其次自然段是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为精彩的棋手，而另一个地
5、却没有多大进步呢?(1)看图，初步了解两个学生不同的表现。他们是怎么学的?沟通(一个学得仔细，另一个学得心不在焉。)(2)学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的迥然不同。a、小组自由读课文，思索刚才提出的问题，并且探讨他们的不同表现。找出他们学棋的句子。b、沟通，一个学生是怎么学的?1出示：一个学生用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2这位学生的学习看法怎么样?用一个词语来概括。(用心致志)读词语。3在这句话中，哪儿看出他学得用心致志?(听，看，问)4讲解：一边听……一边看……这句话中听和看两个动作是同时
6、发生的。你看这位同学他学的多仔细啊!句子训练：读一读，用带点的词语说一句话。他一边听一边看老师在棋盘四布子。中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。补充句子：小方一边唱歌一边()妈妈一边()一边()。()一边()一边()。5怎么读好这句话，要用仔细的看法去读，体会他学得用心，仔细。指名朗读。6总结：你看他学得这么仔细，又有这么好的老师，也难怪他会成为精彩的棋手，下面请用一句话来总结他为什么会成为精彩的棋手，句型：因为……所以……c、另一个学生是怎么学的?1出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只漂亮的天鹅正从远处飞来。他想，要是
7、用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由做出拉弓射箭的动作。老师发觉了，提示他留意听讲。可他只听了一会，又想别的事了。2这位学生的表现怎样?(学得很不用心)从哪儿地方看出他学得不用心呢?(走了神儿，想着想着，不由得，又想别的事了)三个动作(想、做、想)3自由读课文，体会他学习不用心的看法，指名读课文。4总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本事再超群，也没方法把他变成一个精彩的棋手，到后来还是没有多大进步。请用一句话总结一下他为什么棋艺没有多大进步，句型：因为……所以……d、齐读其次自然段，再次体会他们学习时表现的不同。e、总结板书：看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为精彩的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大上进。读了这个故事，你有什么感受吗?(三)接洽现实，通过这个故事的学习，你以为你在以后的学习中要怎么去做才气成了像此中一个学生那样成为精彩的棋手。(专心致志)(四)学生质疑，师生协作解答。