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1、小学五年语文教学随笔_五年语文教学工作随笔小学五年级的教学应当使学生更富情趣，对生活更加酷爱。那关于小学五年级的语文随笔都有哪些内容呢?来看看第一范文网小编细心为你整理小学五年语文教学随笔，希望你喜爱。 小学五年语文教学随笔篇一 我在上五年级的语文课时，我是这样做的：一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性
2、，加强师生沟通，采纳小组合作的方式，做好生生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，
3、将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。六、主动推动素养教化。为此，我在教学工作中
4、留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。 小学五年语文教学随笔篇二 诗人肖光说：在全面开展素养教化的今日，诗的教化，是催生中华民族新一代美学智能行之有效的契机。在现行语文教材中，最受学生欢迎的，除童话外非儿童诗莫属了。儿童诗语言稚嫩活泼，感情直率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童之所观，诗人肖光说：在全面开展素养教化的今日，诗的教化，是催生中华民族新一代美学智能行之有效的契机。在现行语文教材中，最受学生欢迎的，除童话外非儿童诗莫属了。儿童诗语言稚
5、嫩活泼，感情直率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童之所观，思儿童之所思，感儿童之所感，深受孩子们的宠爱，是对学生进行审美教化、培育创建实力的上乘之作。如何把握儿童诗的特点，达到培育学生审美情趣，提高学生创新水平的目的呢?结合近日对语文五年级下册儿童诗两首(义务教化课程标准试验教材)的教学，我认为，创建生动的情境，引导孩子专心灵去感受诗中情感，在诗情与童心的融汇沟通中产生共鸣，进而有所感、有所悟、有所思，创建出属于自己的特性篇章。一、沟通中生共鸣本课的两首儿童诗一为我想，一为童年的水墨画，都是描述儿童丰富多彩的生活，展示孩童纯真、细致的内心，与学生息息相通。因此，运用不同的朗读
6、方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产生心灵的共鸣。我想一诗行文跳动，想象大胆秀丽，表达了一个孩童内心的美妙愿望，极富韵律美，学生读起来琅琅上口。本课是略读课文，在教学时，老师留意引导学生做到初读了解诗的内容美，赛读感受诗的节奏美，默读想象诗的意境美，品读体会诗的语言美。在反复地诵读中，学生自主学习，了解到诗中表达的绿化环境、美化春天、探究奇妙、让世界更美的纯真愿望。品读时，孩子们找出了把小手安在桃树枝上、把脚丫接在柳树根上、把眼睛装在风筝上这些生动的用词，感受到了悠啊，悠……长啊，长……望啊，望&hell
7、ip;…飞啊，飞……这种剧烈的韵律美，并在老师课件制作的柳絮飘扬、孩童托腮展望的情境中进入了想象的天地。你的眼前仿佛出现了怎样的画面?老师这一问，使学生与诗中孩童一起绽开想象：我仿佛望见了草地上盛开着五彩缤纷的花儿，孩子们兴奋地唱着春天的歌谣;我望见了一棵棵茂密的树长起来了，绿荫如盖;蓝天飘着白云朵朵，令人神往……孩子们的心灵体会加深了，童心与诗情迸出了火花。学生与诗人在沟通，形成了共鸣，自然而然体会到了诗的情境美。童年的水墨画是组诗，包括了三首小诗，分别以街头、溪边、江上为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般漂亮
8、。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾画儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上细心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教化的闪光点。因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品尝，轻轻咀嚼，充分领会其中的妙趣，感受其中的美。在好听的乐声中，老师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品尝，与全班沟通自己最喜爱的句子，并谈自己的感受和体会。比如，书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑……突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……是哪个水葫芦一下钻入水中?出水时只见一阵水花两对虎牙…&hel
9、lip;使学生想象出了孩童在街头沉醉在读书乐趣中、在溪边垂钓欢乐阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。作者胸有意，入境始与亲，好的儿童诗，字字句句都隐藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。二、共鸣中再创建新理念指导下的语文教学，更应注意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。尤其是儿童诗的教学，要给学生更多的个体感悟、沟通沟通、放飞想象的空间。儿童诗的篇幅不长，语言精炼，留有很多空间可供学生绽开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的内容更加充溢。我想最终一节写到：我想飞
10、到更远的地方去，不过要和爸爸妈妈商议商议……教学时就能够借此引导学生绽开丰富的想象：孩子还想飞到哪些地方去?你能接下去写一写吗?再比如童年的水墨画这组诗，老师启发学生回顾童年：诗里用美丽的语言向我们展示了童年生活的精彩片断，你的童年生活肯定更好玩味。你也来试着用漂亮的语言描绘下自己童年生活中的生动场景吧。儿童诗的教学，将使学生更富情趣，对生活更加酷爱，对培育学生的创建品质有其独到之处。这将成为我们接着探究探讨的又一个广袤的空间。我们期盼着，有更多更美的儿童诗从学生的笔下流泻而出! 小学五年语文教学随笔篇三 新课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力。这当然是件大好事。
11、同时，也应当看到，由于老师对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?笔者认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教化教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把
12、什么都来个一刀切，确定是不行的。教化学，教化心理学须要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的：对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯;五、疼惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中主动参加的习惯;八、规范、整齐写字的习惯。培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、整齐地写字。
13、必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整齐地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、阅读。四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求驾驭肯定数量的字词。还有课外阅读量的达到。(课外阅读量，课程标准有个不少于的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这
14、些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。 小学五年语文教学随笔篇四 始终觉得一堂好课是老师专心来上的。是要经过千锤百炼而来的，它前前后后要老师付出若干的时间与精力才行。本学期的评教评学结束了，也留给我们很多思索的空间。本学期五年级的执教内容是厄运打不垮的信念，是讲解并描述谈迁在若干年的心血化为乌有之后，从头再来写书稿的一件事。教学时我从这样几方面入手：第一，从数字入手，体会谈迁治学的刻苦和信念的坚决。通过对语言文字的品读感悟，让学生走进主子公谈迁的内心，感受谈迁在逆境中不屈不挠的坚韧意志和毅力，并能用朗读来表现其次，创设情境，让学生在深刻体悟语言文字的基础上，尝试为课文补白：用自
15、己的话说一说谈迁遭遇厄运后的心路历程，写一写谈迁二写国榷时某个详细的场景。引导学生在读中感悟，说中积累，看中想象，写中运用;让学生既能得意,又能得言。第三，通过课文的学习，让学生懂得在人生旅途中，只要有坚决的信念，并坚持不懈地努力奋斗,就会有希望。几次琢磨下来，我觉得，老师要做指路人,指明目标,引导方向。自己务必声情并茂，感情充足，把自己融入到课文中，以情引情，以声换声!其次，要谆谆教导，擅长耐性地等待，能让学生拥有思索的时间，或许是10秒，或许更长……接着，处理类似于500多万6次修改一点一百多里这些细微环节方面，要结合生活实际，比较与联系，让学生更加能深切地去感
16、受、体会，再深层次地感悟。再者，动情之处，配以感人肺腑的音乐，这就增加了一抹亮色，动之以情，晓之以理，尝试做探路人，去历经坎坷坎坷，坚持探究。让学生设身处地去体会，继而再用朗读去表现。正确、流利、有感情地朗读课文，既是语文课程标准的一个重要的教学目标，又是得意得文的一个重要的手段。在这个课时的教学中，名垂青史一词，是在抽取了内在含义后仅剩的意义空壳，要给予它以活的情状再现，就必需引导学生在丰富的想象中去感悟。通过四幅画面再现谈迁重写国榷时的情景，旨在发掘学生一切已有的生活来源，化枯燥死板的符号为形象鲜活的画面。借助想象，冲破时空的限制，做到思接千载，捕获人物的鲜活，深化理解，入境动情。 小学五
17、年语文教学随笔篇五 每一次讲课都是一种历练,在评课议课中学习,在不断实践中反思，在反思中成长。这是前段时间执教黄鹤楼送别时的深切感受。这是一篇文包诗，文章是古诗的背景，古诗是故事的浓缩。依据以往的阅历我把教学的重点放在理解诗意、想象画面、体会情感三方面。为了理解得更深刻些，我搜寻到这首诗的写作背景，阅读了多篇黄鹤楼送孟浩然之广陵的赏析，自认为心中有数。但在试讲时，暴露出诸多问题：1、引导孩子们读文体会两位友人的依依惜别之情后，汇报时有孩子直奔文章末尾，打乱了我的教学思路。赵老师告知我，沟通时要有调控。2、教学语言随意，要求读，展示时却让孩子演，有些犯难孩子们。王老师告知我每一步的教学要干什么必
18、需心中有数。3、对学生的评价语起不到激励和导向的作用。4、对教材的理解没有高度……经过多次修改和推敲之后，我登上了公开课的讲台。读诗，解诗意，想意境，悟感情，虽然每一步的教学我都清清晰楚，但教起来总感觉有点费劲，教学时间前松后紧，教学任务完成不充分。要老师告知我，诗题的理解花费时间过多，可以在回顾课文内容之后顺便解决。另外，教学过于理性，侧重古诗，朗读课文时间少，有些教学环节重复。这些点评实实在在，为我指明白努力的方向。接下来，两位师傅和我一起分析哪些环节出了问题，该怎么问，怎么导。每试讲一次，我都要征求同组老师的看法，并反思自己的教学。四次试讲，四次反思，我的教学思路逐步明朗，教学重点的把握，难点的突破都心中有数。又一次面对外校的听课老师，我有条不紊，扎扎实实地完成了教学任务，心中无比兴奋。因为我明白每一次登台不仅仅是对自己和孩子们负责，更是对学校负责。在磨课中成长，感谢帮助我的领导和老师，试验小学真的是个大熔炉!