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1、九年级检讨书九年级检讨书（通用18篇） 九年级检讨书 篇1 针对刚进入初中的学生存在的心理特点，即由一名小学生成为一名中学生角色转变所带来的心理不适应，初一思想政治教化，主要是对学生进行学会适应，调适，明白自己所面临的问题，如何走向新的学习生活，如何适应新的学习环境。如何学会关爱、自尊、自强，珍惜初中生活，做生活的主子这些方面的教化。这种新生教化不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。因此新教材变更了过去传统的大面积文字材料以及形式单一的缺陷，融科学性与通俗性、学问性与教化性为一体，更为强调学生的主体作用和老师的主导作用，更为贴近学生的实际生活。因
2、此新教材供应了每个单元伊始的主题探究活动，目的突出探讨性学习，合作学习，调动学生主动参加活动，将所学内容运用到实际生活中，让学生在活动中发觉自我，培育道德情感，提高心理素养，以便将来更好地走进社会。那如何让这种活动课真正动起来,达到教学的目标,是我始终思索和探究的问题。教学是通过肯定的组织形式进行的。好的教学内容给予好的教学模式，对于完成授课内容，达到教学目的可以有事半功倍的作用。现代教化提倡寓教于乐，让学生快欢乐乐地学，让学生在玩中不知不觉学到学问、实力得到熬炼，从而达到教学目的。在活动课教学实践中，我结合思想政治课四环节教学法的特点，我进行了任务、探究、合作教学模式尝试，即布置任务-主动探
3、究-合作竞争的模式。经教学实践证明，该模式易于学生操作、便利敏捷，学生参加的主动性也高，教学效果明显好于传统教法。 九年级检讨书 篇2 本学期我担当了初三三个班的历史教学。一学期来，学生的学习爱好和成果都有提高。但总体回顾，仍有很多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。老师每一天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务持续到课后。这一点很值得反思。初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。这样老师会倍感简洁，同时学生的学习爱好也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要缘由是没有做好以下几方面的
4、工作。1、虽然有时给学生支配了一些任务但由于没有刚好去落实。这样带来了很多不良影响，首先学生不会刚好去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环的确值得反思并订正。因此，我告诫自我今后做任何事都要大张旗鼓，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。因为快节奏是当今社会生活的重要特征。2、中考历史考试资料包括中国历史和世界历史，教学资料较多，上学期在完成本学期教学资料外还要完成下学期课本资料，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中必需要不断探求良好的教学方法。相当一部分学生不太喜爱历史，这其中有些学生因为历史以前学得差，对学习历史失去了信念。
5、最多也就是期望听听历史故事，再加上历史学问点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析;课后就更不用说去自主学习。其实只要老师恰当地引导，合理地支配，学生会自觉学习。平常学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科资料多且困难，学问点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。二是真正说来历史学习的确存在必需的难度，不仅仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。因此这就须要老师作引导和指导。不能随意给学生布置一下或放任自流，而是有安排性、有目标性给学生布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，信任学生
6、的自主学习习惯定会养成，学习爱好定会深厚。自主学习是新课程提倡的一种重要的学习方式，是学生学习潜力的重要标记。但学生的自主学习习惯与潜力也是须要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。 九年级检讨书 篇3 在几年的毕业班迎考复习教学实践中，我深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的成果的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。一.师生共同制定周密而详习安排九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前惊慌而艰难的任务。假如没有安排性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习
7、安排是胜利地进行英语复习的一个重要因素。同时，我们老师要依据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习安排。在制定安排中，老师应依据近几年中考试题新特点及学生实际状况，实行有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地驾驭所学的学问。二、强化基础学问的训练本文由第一范文网编辑整理。对于基础学问的复习要采纳梳理学问结构，构建学问框架的方法。使基础学问的复习建立在学问之间相互联系的基础之上。1.吃透课本,抓住要点这一阶段复习主要是回来课本，针对学生对已学基础学问,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故
8、知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段应按教材依次归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到:(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。刚好了解学生对所复习学问的驾驭状况。老师对资料要敏捷运用，尽量选择或自编与复习内容联系亲密的习题。2.加强语法归纳与练习语法的复习不行轻视，肯定的句法实力是提高语言实力的基础。不重视语法教学，势必会造成学
9、生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必需相对集中，系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合详细的句子,实行归纳总结、对比的方法，达到举一反三的效果。3.重视功能意念项目的运用,培育跨国文化意识。新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注意交际。在中考试卷中体现交际英语的地方许多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注意语言的功能,培育学生的跨国文化意识。三、针对学生弱项进行重点训练通过对学生试卷中错误的分析,老师要刚好发觉学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力气把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼法、积累好的语句为写作做打算等等。只有这样,才
10、能更快地提高学生的成果。对于考查实力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破实力极限。1.加强听力训练听力测试主要是检测考生通过听觉获得信息的实力。在总复习的最终一个月，要依据中考英语考试的时间,每天早上进行15分钟听力训练。训练时,要注意训练学生预料听力材料内容的实力,捕获重点细微环节的实力,抓主要内容和主题思想的实力,正确辨别人物看法与感受他们之间关系的实力。同时,还应精听与泛听相结合。2.加强阅读实力的训练培育阅读实力是初中英语教学的重点。阅读理解实力也始终是中考英语测试的主题，假如加上以理解实力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解实力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解实力
11、的提高，既可以帮助学生顺当地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解实力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础学问，又可以学习到很多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的实力基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要根据中考题型和实力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、推断推理等深层次理解实力以及获得信息和揣测词义的实力，培育学生解题技巧。3.加强书面表达的训练中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达肯定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法,多进行仿写、缩写、改写、看图
12、写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改进。在训练写作时要留意培育学生分析题材，体裁,领悟写作要求,不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来,避开运用困难的长句,留意调整句式与依次。最终要检查是否有拼法、标点、时态等方面的错误。四、以实践原则指导中考复习，促进实力转化在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也仔细听讲，可实际运用英语的实力就是不强;笔者也常常听到有的老师对学生考试成果不佳的埋怨:"这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢 "其实缘由很简洁，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，学问的驾驭和语言实力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练
13、习，则熟能生巧，实力就会自然提高。在最终复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习刚好发觉问题和解决问题，提高辨别实力，增加学问的理解和记忆，提高语言运用实力，驾驭解题技巧。老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培育学生单一反三、触类旁通的实力。五、建立和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教化质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，味同嚼蜡，须要有基础、又要有毅力
14、和耐性的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使复习质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着教化质量的提高。和谐的师生关系还须要满意学生各种的须要，如关切、敬重、自身价值。依据这些须要，常常进行“学生须要或看法调查表”，了解学生须要的结构与层次，刚好解决学生的合理须要，而有些短暂解决不了的要创建条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，真诚地酷爱每一个学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依靠、喜爱你，从而融洽了师生感情。这样不断地深化培育，才会出现乐教乐学的喜
15、人局面。总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清思路，科学地支配，周密地安排，在有限的时间内达到最佳复习效果。 九年级检讨书 篇4 今年我带九年级语文，我的观点是以素养教化为根本，结合应试教化的方法策略，大力培育学生的语文素养并提高应试技巧，就应是目前初三语文教学的最佳结合点。(一)全面提高学生语文素养是根本:语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。教化部基础司组织编写的语文课程标准解读认为"学问和潜力，过程和方法，情感看法和价值观"为语文素养的三方面资料。因此归结起来就两个字：积累。广泛的阅读能开阔视野、陶冶
16、情操。因此，"积累"成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的：1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏，名言警句，古诗词。既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个礼貌的方法"(黎锦熙)。2、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教化和情感教化。在学习资
17、料上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如:在学习论格物知致精神一文时，就让学生探讨和探讨中西方教化的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮忙学生构成乐写的习惯。坚持每一天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。透过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文潜力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到必需程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好。"冰冻三尺，非一日之寒&quo
18、t;!透过实践，效果是明显的。(二)提高学生应试潜力是关键:时间不等人，语文素养的提高是一个长期的过程。如何进行有针对性的备考是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试潜力。1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。2、让学生常常接触中考题型。假如等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。3、注意自主性和开放性。老师引导学生自主
19、设计、自主探究语文资源开展实践活动。4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的驾驭课内学问。综上所述，九年级语文教学和复习，应着眼以下几点:1、激发学生的自信念和自主性。2、注意学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为惊慌的总复习阶段，也不能因为好用主义和功利主义而忽视人文教化和情感教化。3、有针对性的短期效益训练，能够弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。4、反馈就应刚好快速。5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思索人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。最终，要让同学们关注社会、人生，用自我的心灵和敏感的笔触时刻理解来
20、自生活、来自大自然的完备信息，时刻与世界上全部的完备事物沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自我和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文，也才能取得最终的成功。 九年级检讨书 篇5 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对中国特色社会主义理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生思想品德的理论素养和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。我们老师要学会把所讲的一套自己能首先做好
21、，并且从心底敬重、理解学生，不断探讨、视察了解学生，让他们知道自己特别关注他们，同等对待他们，把民主观念用在班级管理上面。回忆我的过去教学工作，反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。 九年级检讨书 篇6 开学已经两个月下来了，我教九年级化学，化学是九年级学生刚接触的一门新课，我信任只要师生同心协力，必需能够将化学学好，在这两个月的教学过程中我有一些感受
22、。1、爱好：学习爱好是我们老师工作的动力基础，要擅长培育学生的学习爱好，不断提高调整课堂气氛的潜力，要敢于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由H2和O2组成的，我说“那坏了，H2和O2是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉，假如喝的再多可能就会飞向美国了。同学们想，假如在空中点火抽一支烟，什么结果?”，同学们叫卖“爆炸”，因为H2和O2遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“悲伤太平洋”的份了，生哈哈大笑。学生要喜爱这门课，确定要先喜爱老师，假如哪位老师很幽默，学生确定喜爱与他沟通。喜爱老师，就会主动接近老师，确定会增加学生学习的信念。受到
23、我校蒋校长的启发，我就常常对学生说：“你敢不敢喊老师‘我爱你’，怕什么?你是老师的孩子。”2、激情：酷爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生共享欢乐的感觉;用吴老师的话说“用老师的激情点燃学生学习的热忱”。3、契机：抓住每一个教化的契机，不放过任何一个教化的最佳机会。如：作为一名新的任课老师，用最短的时间相识所教的全部学生，晚自习快下课时不看座次、不看花名册相识各位学生，“张三，你很聪慧”，“李四，其次节课你就给老师留下了深刻的印象”，“王五，……”，实在没有话说，就“相识你很兴奋”，利用这短短的5分钟，让学生明白老师很了解他们，
24、加强了师生间的联系。再如：老师检查作业时，有的学生自信地说“老师，你看”，有的则说“没问题!”，再看部分没有做完作业的同学只有不好意思得份了，老师则说“许多同学作业写得很好，老师都很鼓舞，必需尽心教好同学们，你不受鼓舞吗?下次作业你能主动给老师看看吗?”4、悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生带给闪光的机会，让学生告知学生。如：10毫升水和10毫升酒精混合体积如何?猜一猜，有猜大于的，有猜等于的，有说不明白的，但有很多学生说“小于”，而且还能说的同学们心服口服，一个小问题就能增加新奇心，到达激励学生的目的，同时培育了学生的学习爱好。再如：下课前留一些新奇、难度较大的小题目，告知学生
25、“老师等待着你的结果”，往往是当天就有很多学生在课间围着老师，“答案是几?”“我做的对不对?”，热忱特性高。5、规则：老师的教学要有特点，构成规则，并且要引导学生尽快适应老师的教法。课堂新授教学时，争取当堂资料当堂驾驭，让学生感受到学习的简洁、开心。最好的方法：讲完后领学生群众读一遍、群众背一遍、个别学生再检查一遍。课前作业必检查，哪怕写一个或几个关键字，也能显现出对学问的驾驭程度。习题讲评课，要求学生拿起笔，把题目种的关键字、关键话划出来，把牵扯到的计算式子列出来，答案自然就明确了，下次再见到类似的题目，眼睛确定会一亮。教有规则，学有方圆。在学生适应老师后，他们就明白了老师要讲那一个题、以哪
26、一种物质为例、甚至说哪句话，表现出学生较强的主动性。如:在讲化合价时，九年级一班一名男同学不等老师开口就一边举手，一边对同学说“老师确定要问谁会把化合价标在题目上”，真是说道老师的心里去了，很兴奋，因为学生明白老师要求他们做什么，明白老师喜爱什么。这样做的目的就是让学生适应老师，走在老师的前面，占据学习的主动权，培育学生动手、动脑的习惯，收到事半功倍的效果。 九年级检讨书 篇7 亲其师，才能信其道。学生喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用观赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话
27、，对他们多表扬激励，少指责甚至不指责。尤其是对待那些差生，我留意视察他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我激励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个学生时，我会公开当面致歉。这样用我的诚意来换学生的真心：班上每个学生的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很仔细地听课，并且能努力按时完成作业了,成果得到了提高。 九年级检讨书 篇8 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文
28、长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的>教学方法。英语学习切不行盲目，肯定要制定一个切实可行、周密有效的安排。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在>教学过程中，应留意思想教化与学问>教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅
29、猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更须要更多的人会讲英语等，让学生相识到学英语的重要性，激励学生树立远大的志向，努力学好英语。 九年级检讨书 篇9 课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能立即驾驭，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的实力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上赐予特别照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机常常坏了学生会手足无措等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的
30、纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。 亲其师，才能信其道。学生喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用观赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬激励，少指责甚至不指责。尤其是对待那些差生，我留意视察他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我激励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个学生时，我会公开当面致歉。这样用我的诚意来换学生的真心：班上每个学
31、生的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很仔细地听课，并且能努力按时完成作业了,成果得到了提高。 九年级检讨书 篇10 今年我任教九年级(1)班，化学是初三才学的，学生还表现出了极大的爱好。随着教学的深化，课堂上出现的一些问题，引发了我如下的一些反思：案例一开学第一节课，讲“化学给我们带来什么”，书上提到了我国古代的一些化学成就。我很自然地提出了一个问题，问了学生我国古代四大独创，我想接下来问一下，中国古代四大独创中属于化学工艺的是哪些。我没有想到的是尽然班上许多学生说不上来四大独创。我愣了一下，始
32、料未及。为什么这个本该他们小学就应驾驭的资料(这是常识)，到了初三，却回答不上来。透过这件事，在今后的教学中，我会在学生科学素养的培育的同时，加强他们对中华民族历史的了解。我认为，不了解中国历史文化，怎能走向世界呢?化学的学习，也能够和历史学科做到更紧密的融合。案例二蜡烛燃烧的试验，学生视察到吹灭蜡烛的一瞬间，冒出一缕白烟。之后的另一个试验，我打开浓盐酸的瓶塞，让学生视察现象，学生异口同声地喊到：有白烟。这个是在我意料之中的。因为在没有学习化学之前，学生对于烟和雾的概念是模糊的，不了解烟和雾的本质区分。我于是讲解了一下，烟是固体小颗粒，雾是液体小液滴。我以为学生从今以后会分清烟和雾。没想到之后
33、的，几个试验，涉及到此类现象，还是有学生出错。看来是我太高估他们了。今后，我要留意重要学问点的不断反复讲解，帮忙学生理解记忆，他们才能牢记在心。案例三上到“相识氧气的性质”那，我问学生：氧气的密度如何?他们回答大或小，然后我引导，说：气体的密度要和空气去做比较。随即有学生回答：氧气的密度比空气小。我对这个回答皱了一下眉头，很明显学生不爱动脑思索问题。我就反问刚才那个学生：请问你是每一天插了翅膀飞到空中去呼吸氧气的吗?全班哄堂大笑，但是我明白，这一笑之后，大家就能记住氧气的密度是比空气大了。还是要对学生强调多动脑，多理解记忆，我还须要在上课的时候多点语言的技巧和思维的灵敏度，这样才能让学生在简洁
34、愉悦的课堂中驾驭好学问。 九年级检讨书 篇11 在平常的教学过程中，我们要求学生数学作业本务必刚好上交，目的是为了刚好发觉，刚好设法解决学生作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解学生的状况，也就不会实行刚好、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面：1。反馈矫正的刚好性。课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，专心动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信
35、息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，刚好反馈在一日为好。2。反馈矫正的精确性。在教学中我们务必常常深化到学生中去了解他们的困难和要求，专心热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因专心与老师协作、真实地带给信息而尝到学习进步的甜头。3。反馈矫正的敏捷性。我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可预料学生简单出错的地方，在获得信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反馈矫正必需要
36、落在实处。我们要主动辅导，刚好令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。4。运用新的教学方法和现代教学理念新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求同等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，透过不一样的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生透过实践、思索、探究、沟通，从而获得学问，构成技能，培育学生的发散思维潜力，让他们学会学习，从中相识到学习的乐趣。总之，为了全面提高我校教学质量，我在本学期的教学工作
37、中，要在“努力”二字上下功夫。老师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。 九年级检讨书 篇12 现代教化理论和教学实践都证明，老师假如在教学时把学问像剥柚子一样，一层一层撕开，喂给学生，事实上就剥夺了学生思索的权利，挤掉了学生探究的爱好。相反，假如我们在政治教学中，给学生制造一些内容的悬念或有意的忽视学生感爱好的部分，反而会使学生去多问几个为什么，激起他们求知的欲望。当然，反对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由学生去漫无边际自由发挥了，我们清晰，教学内容有难易之分、主次之别，老师要依据学生已有的生活阅历，学问积累程度，思维发展状况，带领学生主攻教材
38、中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习实力的培育。另外，不要老师在教学中讲得太具体，老师就必需更多地设情境，诱发学生勤于思索。老师要擅长常常性，又能恰到好处地置疑设问。设疑为了引趣，学生通过思索、解答、提问，不断培育创新实力;激励学生的求异思维，达到志向的学习效果。精选、精练、精讲习题，帮助学生建构学问体系，注意解题方法的传授。 九年级检讨书 篇13 针对学生英语基础较差这种状况，我从讲解最简洁最基本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材
39、，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。向高标准进军。 九年级检讨书 篇14 课堂只有45分钟，学生也不行能在课后花许多时间在一门功课上。因此，老师必需提高英
40、语课堂教学的效率。我在课前做好充分打算，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，留意讲重点和难点;练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题实力;评，刚好评讲，重在指导。但有时我发觉，因为怕学生漏掉了某些学问点，我还是讲得多了一些，给他们自己思索的时间少了一些。 老师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的运用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂
41、效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 九年级检讨书 篇15 这是出成果见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上，稳定和激励学生，依据安排有目的的进行了艰苦的强化训练，分别进行了两次摸底考和三次模拟考，从基础学问、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学学问。从这几次摸考的成果中能够看出扎实基本功，有目的的进行艰苦的强化训练是取得胜利的基础。当然
42、，从成果中也看出，在普九背景下的教学总存在这样或那样的问题，成果总是不那么令人满足。现试作如下反思：(一)、联系教材，探讨课标。在20_年命题指导中强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，贴合学生生活和社会发展的实际状况，与学生的已有阅历和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵循课程标准来命题，体现语文学科的性质，贴合学生的认知水平，集中测试学生的语文素养。课程标准规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生学问与潜力、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视
43、语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，敬重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难，但会很敏捷，会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用潜力等。另外透过探讨课程标准就明确了复习的范围。如50篇诗文以及14部课外读物，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点资料的巩固就行。(二)、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。教化部基础司组织编写的语文课程标准解读认为"学问和潜力，过程和方法，情感看法和价值观"为语文素养的三方面资
44、料。因此归结起来就两个字-积累。“腹有诗书气自华”，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，“积累”成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的：1、应从初一起先就让学生订阅语文报、散文、读者等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教化。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。因为在短时间进行超多的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了很多阅历，老师只启发和点拨即可。2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏，名言警句，古诗词。既
45、能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个礼貌的方法”(黎锦熙)。3、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教化和情感教化。在学习资料上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如:在学习论格物知致精神一文时，就让学生探讨和探讨中西方教化的差异。使学生思想的火花在课堂
46、上尽情的燃烧。4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮忙学生构成乐写的习惯。初一起先到初三坚持每一天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。假如能透过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文潜力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到必需程度的提高，为中考打下坚实的基础。透过三年的实践，效果应是明显的。(三)、提高学生应试潜力是关键语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试潜力。1、每星
47、期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。3、注意自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完20_年各省市中考试卷后，要求他们自我分析和总结，写一篇20_年中考语文命题预料，各抒己见。然后老师综合权威预料，给同学作一些分析、评点。4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的驾驭课内学问。