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1、中学音乐教学随笔音乐作为一门艺术课程。那么中学音乐应当如何教呢?下面是第一范文网小编细心为你整理中学音乐教学随笔，希望你喜爱。 中学音乐教学随笔篇一 1 、音乐文件播放快捷便利音乐观赏课须要播放大量的音像资料。传统存储媒体是录音磁带和录像带。由于我们每一堂课所需的音频或视频素材不行能恰好在一盘磁带上，即使是，所需播放的依次也不行能就是磁带上存储资料的依次。上课时，要找到我们所需的音乐作品或重复播放某一音乐作品，就不行避开地要对磁带进行快进或快倒，这往往会因为不能刚好找到所需的素材而奢侈珍贵的课堂教学时间。另外，影碟机和光盘的运用已经特别普遍，虽然可以快速找到所需播放的音乐素材，但音乐观赏课分析
2、音乐作品往往须要播放音乐作品中的某一片段，运用影碟机仍旧会明显感觉到不便。利用多媒体系统以上问题就可迎刃而解。比如我在上唱脸谱观赏课的时候，为了让学生深刻感受国粹京剧的唱腔、板式、行头等，我可以在每种体裁的介绍加上一些图片展示作为教学。当然还可以利用一些软件对音频和视频文件进行编辑、剪裁，自己制作出所需的音乐片段。多媒体协助教学系统能够便利、快捷地播放和处理音乐文件是传统媒体所不行比拟的。2、 有利于提高课堂教学效率在以往的传统教学模式下，一节音乐观赏课往往会同时用到录音磁带、录像带和光盘，在上课之前不得不将录音机、录像机、影碟机、电视机和音响等设备搬到音乐教室，下课后有的设备如录音机还得要提
3、到其它班级。而运用多媒体教学，老师只需带上教案和存储课件的光盘或移动硬盘等即可，特别便利音乐教学。在课堂教学中，往往须要展示大量的文字内容，传统的教学手段只能通过板书和老师口头讲授，但由于板书的容量有限，且书写比较费时费劲，有许多内容不得不忍痛割爱。这种尴尬局面在多媒体教学中不会存在，多媒体教学的信息量较大，节约了我们的板书时间，授课速度相对较快，能够利用有限的时间让学生得到更多的文字信息，有效地扩大了教学信息量，使课堂教学效率大大提高。与此同时，由于我们在课堂上的劳动强度大大减轻，从而能够有精力更为集中地把握住每一个教学细微环节。3 有利于学生绽开丰富的听觉联想心理学的探讨表明，多重感官同时
4、感知的学习效果要比单一感官感知好。音乐观赏多媒体协助教学可实现视听结合，多种感官的主动参加能更好地引发同学们的音乐想象，把握音乐形象，激起心情反应和情感体验。教学中常常会遇到这种状况，我们在对一首乐曲进行心情方面的讲解和调动时，老师在讲台前讲得津津乐道，而学生则可能听的无精打采，并没有和老师达成共识，这就是教与学的脱钩，学生常常处于旁观者的位置，没有主动、主动参与。老师只是讲，学生只是听，讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的教学效果，为了解决这种脱钩现象，我们必需设法调动学生的主动性、主动性。实践证明，让他们参加其中，如采纳多媒体协作教学。就会让学生听课的同时，更能在音乐的心情、节奏上受到深
5、刻的感染和教化。例如：我在教唱维吾尔族歌曲青春舞曲时，用多媒体展示新疆维吾尔族的风俗文化的画面，学生看到他们美丽动人的舞姿，加上观愉快泼的旋律，不由自主的就想动起自己的身体，这时让同学们小组合作，进行创作，有的同学唱，有的同学用舞蹈来表演等，让学生乐不知疲!4 有利于提高老师的工作效率多媒体课件的制作当然是一项比较繁琐的工作，尤其是音频、视频素材的采集整理须要花费很大的精力。但课件一旦制作完成就可以重复运用，下一轮上课前不必再整理众多文字资料和音像资料，只需打开课件即可快速熟识讲课内容、完成教案编写，进而轻松地完成备课。这就极大地提高了我们的工作效率，真可谓一劳永逸。以上仅代表我个人的理解和想
6、法，如有不同观点欢迎得到指引和沟通。当然，教学课件的设计制作难免会存在一些缺陷，这往往在实际教学过程中才会被发觉。我们只需在课后依据课上学生的反馈状况对课件进行调整或修正，还可适当增加课件的智能化、互动性，使课件设计越来越完善。由此看来，运用多媒体课件上音乐观赏课可以使我们获得越来越志向的课堂效果，学生的主动学习也表现得越来越主动，师生关系越来越融洽，收到了事半功倍的学习效果。 中学音乐教学随笔篇二 在中学阶段的主要任务是让学生在驾驭肯定音乐学问的基础上使其具有理解音乐的基本实力，从而使精神受到陶冶，心理素养得到提高。详细来说，中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为精确的感觉和感受音乐的实
7、力。按理说，凡具有听觉的生物就应当具有感觉音乐的实力，但这种感觉未必精确，因为音乐并非指声音而言，它不仅包括声音的凹凸、长短、强弱、还包括声音所表达气氛、情感、形象，平常所说的对牛弹琴即指对音乐所表现的气氛、感情、形象的不理解，让学生对各种音乐符号的学习、记忆，以及视唱、听写练习等等，都是为了让学生对声音的凹凸、长短、强弱具有较为精确的感觉，这是音乐的基本常识，是理解音乐的基础。对音乐所表现的气氛、情感、形象的感觉属于理解音乐的范畴，是感受音乐，因为只有理解音乐才有可能使精神受到陶冶，故在中学音乐教学中应视为重点任务去完成，这方面的任务主要体现在观赏教学中，在全国统编的中学音乐教材中，在观赏教
8、学中基本上是让学生根据教材的规定，在老师引导下去听、去想。对于理解实力还不太强的学生来讲，这样做当然是必要的。但由于人们对音乐的感受能受环境和心情等因素的影响，所以，同一段音乐不同心情的学生来说，完全有可能引发出不同的心里反应，特殊在不公开作品标题和不进行引导的状况下更是如此。因此，在音乐观赏教学中，应当允许学生对相同音乐有不同的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反应是有道理的，而且的确引发出了符合本人心情的联想与想象，老师就应当赐予承认，因为音乐的作用就在于引发听者的心理反应，而这种反应并非仅仅局限于该段音乐的标题。实践证明，在观赏教学中给学生一个能使想象自由驰骋的空间，不仅是教学任务的完
9、成，而且有可能收到意外的效果。如本人在让学生观赏古曲阳关三叠时，竟然有个学生联想起自己家中亲人别离时的情景，故听得感情非常投入，经他一讲，给了全班同学一个很好的启迪，对帮助同学们理解这段音乐起到了很好的作用，可见音乐观赏教学作为一种引发心理反应的手段，其最终目的是为了使学生的精神受到陶冶，绝非只限于让学生联想符合作品的标题即了事。值得留意的是，由于听者的心情不同，引发出的心理反应有别是可能的，但对音乐所表现的感情的理解是不应当有分歧的(因为正常人产生感情的心理基因是相同的)，假如有个别学生对感情的理解与大家出现了分歧，必定是由于某种特别缘由因而导致产生了特别的心理障碍，切莫轻易否定，要细致地诱
10、导并探讨，说不定会有新发觉。因为凡是声音都能导致人们产生心理反应，人们对音乐的感觉和感受往往同时产生，故而对音乐感觉和感受实力的培育也不能割裂进行。上述浅见错对与否，希望能得到专家和同行的指教。 中学音乐教学随笔篇三 充分利用现代多媒体教学手段，激发学习爱好。学生在学校学习音乐的时间是有限的。要想在有限的时间内尽量让学生多学学问，这就要靠我们音乐老师多想方法、多出点子。在实际生活中，学生不行能事事都经验，所以，在教学中运用多媒体教学手段，丰富学生的感性材料，以达到事半功倍的效果。学生可以在老师收集的音乐中尽情享受悦耳的音乐，通过丰富的画面绽开想象的翅膀。增加学习的趣味性。例如：学生在观赏第六单
11、元婆娑舞姿芭蕾舞剧天鹅湖选曲时，我做了一个测试，一个班纯粹观赏音乐，一个班结合天鹅湖舞剧边看舞剧边观赏音乐(视听结合)。测试的结果：在纯粹的倾听中，学生的学习爱好极其一般，甚至不情愿听;而后者学生则表现出深厚的学习爱好，在观看和倾听的同时，有的学生尽然会随着视频哼唱乐曲的主旋律。多媒体的运用使两节课的效果迥然不同。可见，多媒体教学在音乐课中激趣的重要性。多用老师声情并茂的演唱，激发学生的学习欲望。有了多媒体设备，仍旧不能代替老师的范唱。老师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。老师表演唱的感染力强于录音范唱。学生在老师的范唱中能不能进入音乐，全靠老师的功底。从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的爱好。孩子深厚的学习欲望，干脆感染老师的教学心情。是音乐课的氛围和谐、轻松，自然音乐教学效率也会提高。总之，在音乐课中激发学生爱好的方法还许多，须要我们音乐老师不断的探究。只有豪放法的不断呈现，音乐课才会更加精彩好玩。