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1、“认识游览路线”教学设计教学内容苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（下册）第4647页。教学目标1.使学生在视察公园路途图、城市平面图等活动中，相识路途图，会运用学过的方位词描述行走路途。2.使学生在自主探究和合作沟通的过程中，提高参加数学学习的意识和实力，并获得良好的情感体验。3.使学生在视察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。 教学重点相识路途图，会运用方位词描述行走路途。 教学难点运用所学学问解决一些综合性较强的实际问题。 教学过程一、 联系生活，引出问题1.谈话： 小挚友都有陪爸爸妈妈一起去游玩的经验，你们知道常熟有哪些漂亮的旅游景
2、点吗？2.播放录像： 常熟的几个景点（虞山公园、尚湖公园、方塔公园、沙家浜公园）。最终定格在几张公园景点巡游路途图（即公园景点示意图）上。3.引入新课，板书课题： 相识巡游路途。 二、 自主探究，合作沟通1.创设情境，探究新知。谈话： 过几天，幼儿园的小挚友要去虞山公园春游了。（多媒体出示虞山公园平面图）让我们当小挚友的导游好吗？（1） 分辨平面图方向。谈话： 看图时首先要找到图中的方向标记。你能说一说这幅图里的东、南、西、北四个方向吗？细致视察公园平面图，说一说图中各个景点分别在喷泉的哪一面。先和同桌说一说，然后全班沟通。 （2） 相识巡游路途。谈话： 幼儿园中班的小挚友在老师带领下，从北大
3、门进入公园，先后巡游了儿童乐园、湖心亭、动物园、喷泉，再从北大门出公园。（多媒体演示相应景点）你能看图说出他们巡游时的行走路途吗？打开练习本，先把小挚友巡游的行走路途用铅笔画一画，再和同桌相互说一说、评一评。学生活动，全班沟通。小结： 幼儿园中班的小挚友从北大门进入公园，向东南方向走到儿童乐园，再向西南方向走到湖心亭，再向西走到动物园，接着向东北方向走到喷泉，最终向北走，从北门出公园，结束了巡游。 2.试一试。（1） 谈话： 幼儿园大班的小挚友从北门进入公园后，要巡游喷泉、儿童乐园、湖心亭、双竹亭、动物园，最终上虞山城楼游玩。你们能帮他们设计一条行走路途吗？设计好了，和同桌相互说一说、评一评，
4、看有没有精确地运用方位词。学生活动，全班沟通。依据学生的回答用多媒体显示大班小挚友的行走路途，师生共同点评。（2） 假如你也到虞山公园游玩，你最喜爱这个公园的哪几个景点？同桌相互说说自己的巡游路途，并评一评。（3） 假如老师要巡游公园里的全部景点，怎样可以不走重复的路或少走重复的路？你能帮老师出出办法吗？小组探讨，全班沟通。小结： 一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看巡游的路途图。这个地方有哪些景点，各个景点相关的位置关系是怎样的，可以怎么走等等，路途图都会告知我们。因此相识路途图非常重要。 三、 实践运用，发展实力1.（多媒体出示“想想做做”第2题）（1） 森林里住着四个好挚友，你们能
5、说出小兔到小狗家的不同走法吗？同桌相互说一说，留意要精确运用方位词。（2） 看来从小兔家到小狗家有许多的路途，走哪一条路最近呢？你能说出理由吗？小组探讨，全班沟通。（3） 看了这张图，你还能提出什么问题？ 2.（多媒体出示常熟市区平面图的一部分）（1） 谈话： 这是我们常熟市区平面图的一部分。其中黄色部分表示各条道路，红色的点表示各个单位。嵩山路是“南北走向”的，珠江路是“东西走向”的，其他路呢？你还能说一说各单位的相对位置吗？学生独立思索，再全班沟通。（2） 大家已经对这张平面图有了肯定的了解，那么你们能小组合作解决下面的几个问题吗？多媒体出示： 湘江东路的北面是什么路？嵩山路的西面呢？ 辛
6、峰小学在嵩山路的哪一面？市政府呢？ 婷婷住在五星新村二区，她要到辛峰小学上学可以走哪条路途？妈妈在工商银行上班，她可以走哪条路途？ 爸爸从市政府下班回家，他可以走哪条路途？ 你还能提出哪些问题？请大家留意，合作学习时小组长组织大家逐个问题探讨解决，每个问题可以重点请一位小挚友回答，其他小挚友评议、补充。（3） 全班沟通： 重点探讨其中第3、4个问题。你还能提哪些问题？请学生自由提问，回答。小结： 相识路途图在我们的生活中的确有很大的作用，我们外出巡游、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的学问。 3.综合运用。设计巡游路途： 下星期，我们班以小组为单位到尚湖公园去春游，你们能利用刚刚学到的学问来设计一条适合你们小组的巡游路途吗？（多媒体出示尚湖公园平面图，每个小组发一张平面图）以小组为单位，先探讨你们小组打算玩哪几个景点，在图上画一画。小组活动，全班沟通，相互评议。小结： 大家设计好了巡游路途，我们春游时就可以根据自己小组设计的路途游玩了。多好啊！ 四、 总结评价，拓展延长1.通过今日的学习活动，你们有什么收获吗？生活中还有哪些地方也要用到“相识路途图”的学问。2.课外，请小挚友留意视察公交车站牌，你们相识上面的公交车路途图吗？下节课我们一起来探讨。