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1、2023年“345优质高效课堂”教学工作总结范文深化课堂教学改革 促进教学和谐发展为了让课堂成为学生自主发展主阵地，我校仔细实行潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动探讨”的要求, 从实际动身，坚持科学发展，深化课堂教学改革，主动推动自主互助学习型课堂教学，坚决不移地抓好教学改革措施的落实。经过几番探究,构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了课堂教学改革，促进了老师专业发展，提高课堂教学质量和效益。一、课堂教学改革 减负优质高效1、“345课堂教学”改革深化人心通过学习、历练，全体老师充分相识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性，
2、正确处理“主导”与“主体”的关系，留意培育学生的创新精神和实践实力。许多老师的“345课堂教学模式”特色显明，注意培育学生的创新实力。针对以前“自主互助学习型课堂”的阅历、教训，立足思想根源，提高相识，对相识不到位，思想不重视的个别同志，个别学科、个别年级实行强制入轨，跟踪督导，采纳师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的氛围，不断优化教学过程。且能从本校实际动身，不搞形式主义，真正的解放思想，大胆实践，把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓，为达到课堂教学的最佳效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体探讨。老师在备课组活动中，集体探讨课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标
3、、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“试验性”说课，然后老师们再一起探讨，找出不足，最终制定最佳模式。（2）实施授课。在课堂教学上特殊关注学生原委学到了什么、思维的活跃程度及创建性的启迪，并专心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅注意课内，还要延长课外，主动培育学生的综合素养和创新实力。操作中，老师创设问题情景，引导学生认定目标，学生依据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己见解的基础上，在小组内进行沟通，小组成员互助落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班沟通探讨，质疑释疑，老师进行
4、适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想，之后，进行有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯穿，确保目标达成。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时间进行课堂反馈，通过检测反馈，引导学生从学问、技能、方法、习惯、自信念、主动性等方面进行反思升华，使新阅历与原有学问阅历生成新的认知结构。（4）分析总结。通过教后记，驾驭教学中得与失的第一手资料，总结阅历教训，形成教化理论，课后记的内容可包括对教学安排的变更，突发事务的处理状况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上老师讲授、学生学习的缺陷和不足，让学生全面、刚好、精确的驾驭学问。2、变更评价标准，变关注老
5、师为关注学生活动传统课堂的评价，我们的评价标准指向课堂上一些表面因素的评价（如气氛热情、时间安排恰当、课外作业量适度、教态自然等），关注的焦点是以老师为重点，主要评价老师的课堂教学本身。学生参加课堂的主动性，对构建“自主互助学习型”课堂起确定性作用，为便于小组合作，我们对小组成员详细分工，做到小组内人人有事做，人人有责任，为熬炼学生的各种实力，小组的分工，定期轮换，同时，为激励学生参加的主动性，我们多次组织老师就探讨中遇到的共性问题进行研讨，老师在实践中探讨，在探讨中教学，提高了探讨的好用价值，同时从学生的角度来评价课堂，主要从学生对课堂学习的参加率、自主学习时间、回答问题的创意性、学生学问的
6、达标率等方面进行评价，对老师的评价主要看老师的引导发挥得如何，这样，课堂评价就有评价老师为主转变为评价学生为主，课堂标准的变更促使老师课堂教学水平不断提高，老师们由过去只注意老师如何教，转变为关注学生如何学，由过去只注意评价优等生，转变为关注全体学生，更关注学困生，课堂上充分体现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性，老师们从重视合作学习的形式渐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。3、提倡写教学反思，积累课堂教学改革阅历主动撰写反思型教学案例，不断地记载和积累试验工作中的体会、阅历和资料，有利于试验工作的深化进行，有利于不断提升从事试验教学者的理论水平和教学实力。全体试验老
7、师每周撰写一篇教学案例，尤其要仔细写好课后小结。看胜利之处，登记创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。并把好的教学案例进行汇编，不断积累胜利的阅历。由于我们坚持不懈的的探讨和实践，走出了一条课堂教学改革的新路子，自主互助学习为学生供应了在课堂上互帮互学的客观条件，供应了多于以往的自主学习的机会，胜利也就自然而至。学生在学习中不再有心理负担，不会感到惊慌和无所适从，而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式，绝不是只追究形式，花样翻新，而是为学生创建宽松愉悦的学习情境，人人参加学习过程，人人有机会发言，人人有机会参加竞赛，人人品尝到胜利的喜悦，人人做学习的主
8、子，从而真正地激发学习爱好，培育学生的自学实力和创新精神，使学生真正学有所得，教化教研成果突出，仅本学年，：有49人次的论文获市、省、国家级嘉奖，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名老师的教学课件、4名同学的电脑制作获市二等奖，学生12人次在省以上竞赛中获奖，2名老师被评为潍坊市教学能手。、连续两年在我校召开了青州市素养教化工作会议，我校做了典型发言。二、创新课堂教学 提升师生素养1、凝心聚力抓课改为把课堂改革落到实处，学校加大过程管理力度，形式上，想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从桌椅的支配到醒目的标语都体现课改特色；内容上，主动落实“周检月评”，实施“小
9、组评价、老师评价结合”制，通过制定教学管理流程、老师备课、上课、作业批改要求等制度，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间相互学习、取长补短、不断完善，教育处在进行总结时，既充分确定各备课组老师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的方法，并将各项检查内容量化、在教育处张榜公布，提高了教学常规检查的可信度和透亮度，从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的实施，使全体老师明确了课堂改革的方向，为提高教学质量打下了坚实的基础。另一方面，仔细搞好了“备课改革”，稳步推行“导学案”，为此，我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革，在研读教材
10、的基础上，主备老师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科老师进行修正，保证了“导学案”的质量。这样，在实践中不断积累阅历，很好的实现了“轻负高质”，此项改革深受老师欢迎，既减轻了负担，又提高了课堂教学效益。2、主动开展小课题探讨我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来，给予教学探讨强大的生命力，平常我们注意引领老师将课题选项与教学实际相结合，把问题当课题，老师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行探讨，让老师每人认领一个问题作为自己的小课题探讨，并定期实行阶段性探讨成果沟通会，加强老师之间的切磋，实现才智的共享，通过这种形式，我们发觉并解决了很多问题，如：如何把握小组合作学习的
11、最佳时机？什么问题须要合作，怎样合作？每节课的重点，老师明确了，学生明确了吗？如何让学生在集体沟通时学会倾听？如何调动学生参加合作探究的主动性？等等，每解决一个问题，课堂改革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题探讨中去，老师在教学的过程中都学会了反思、探询、探讨，以亲身感受去验证、理解、关注，近而发觉、提出、解决所面临的各种实际问题。3、实施师徒结对帮扶安排我校35周岁以下的青年占老师总人数的65%以上，他们富有朝气但缺乏教学阅历，为了加速他们的成长和发展，让老老师能取长补短共同进步，学校仔细实施青州市教化局“青蓝”工程，让骨干老师和青年老师结成对子，开展新老老师一对一的带教活动，师傅手把手地
12、指导徒弟备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年老师的快速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。三、 存在的困惑及今后的准备（一）存在的困惑1、对师生发展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。2、少数老师落实教学常规工作不到位。主要表现在常识性科目的导学案数量较少，或是编写过于简洁；有部分老师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事；课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发觉学问的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结；三是老师还没有真正起到“导”的作用，“老师问、学
13、生答”的传统模式没有根本变更。作业布置与批改方面。部分老师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和激励性。3、学校教学管理方面存在的问题（1）教研教改力度仍显不够，重形式轻落实现象有待改进。（2）教研教改成果，不擅长应用到实际教学过程中。（二）今后的准备1、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为强化教学中心愿识，开发老师潜能，提高教化教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。备课要“深”。深化学习课标，深化挖掘教材，深化了解学生，深化探讨教法。上课要“实”。上有充分打算课，不搞花架子，做到面对全体，因材施教。作业要“精”。作业要有针对性，
14、有代表性，有目的性。教学要“活”。不局限于教材，不局限于现成的模式，做到教有特色，教有风格。手段要“新”。体现在创设情境方面，学习方式、教学方式选择方面，训练设计方面。批改辅导要“细”。全部学科作业或笔记类，都要详批、详改，做到有的放矢。2、各科教学要依据学科特点进行。数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过学习评价进行验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读实力训练，通过作文竞赛形式对训练状况进行验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对学生进行口语训练，学期末将实行演讲表演的形式进行验收，教育处将定期对以上大三个学科特色教学状况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。3、搞好家庭帮助。调动家长的主动性，号召家长协作孩子搞好双休日的实践学习，刚好了解孩子信息，共同促进孩子健康成长。各位领导，以上是我校课堂教学改革的简洁总结，在今后的教学工作中，我们在市教化局和开发区教管办的领导下，将以饱满的热忱，优良的作风，扎实的措施，克服和解决存在的弊端，不懈探究，深化探讨，让学生更自主、课堂更高效，同心协力，再造开发区教化新形象！