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1、石缝间的生命教学设计3石缝间的生命 丰台初级中学 衣振庆 一、 一、 思路综述： 本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那坚韧的生命力、坚韧的生存意识、英勇的拼搏精神的热情赞扬，从而磨练自己的意志，培育自己擅长在逆境中成长在困难中奋斗的珍贵品质。 二、 二、 教学简说： （一） （一） 导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异样艰难窘迫的，而能在这种种逆境中坚韧生存的生命，自有其震憾人心的力气。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今日，我们就来学习石缝间的生命一文，希望你能从中受到教益
2、。 （二） （二） 目标展示： 1、理清思路，把握课文的主旨。 2、反复诵读，揣摩语言的表现力。 3、联系生活实际感悟人生，领悟文章对高昴的生命力的礼赞。 （三） （三） 整体感知： 1、 1、 检查预习状况。结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典，边读边写。 2、 2、 范读课文，学生在听读课文的过程中，思索下列问题。 ² ² 文章表达了作者怎样的思想感情？ ² ² 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？ ² ² 文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理
3、解？ ² ² 试划分本文层次，并概括各层的大意。 3、 3、 学生自由读课文，思索以上问题。 4、 4、 学生沟通以上问题，可相互补充。老师可以适当点拔、指导。 （四） （四） 合作探究： 1、 1、 揣摩语言： ! ! 画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。 ! ! 你最喜爱文中哪些语句？请把你喜爱的理由告知大家。 2、 2、 自主、合作、探究： 进一步研读课文，找出文中的疑难问题，相互探讨。 老师提出以下思索题： I. I. 联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮美”？这句话应当怎样理解？ Ø Ø
4、因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮美”。 Ø Ø 这句话的含义是：任何生命都应当坚信自己有无穷的力气，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 II. II. 在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境变更着”一句中，如何理解“规定”和“变更”两词不同的含义？ Ø Ø “规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“变更”说明环境可以从外部来变更和影响生命的发展。 III. III. 在“生命正是要在最困厄的境遇中发觉自己，相识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最终完成自己，升华自己”中“发觉”、“相识”、“锤炼
5、”和“升华”四个词语有何关系？说明白什么？ Ø Ø 四个词是层层递进的逻辑关系，说明白生命适应环境并改造自身的一般规律。 IV. IV. 文章结尾说“石缝间坚韧的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力气”。从文中看，这种“力气”表现在哪些方面？ V. V. 文章开头说石缝间的生命是“坚韧的生命”，结尾说它是“坚韧的生命”。作者这样措辞，有什么用意？ VI. VI. 第一段和最终一段的关系是什么？ Ø Ø 因果关系。使文章首尾呼应，浑然一体。 （五） （五） 归纳小结： 这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天际海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品行，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。 （六） （六） 联结生活，创建性学习： 搜集与石缝间的生命旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并沟通。