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1、2023剪纸校本课程实施计划2023剪纸校本课程实施安排（精选17篇） 2023剪纸校本课程实施安排 篇1 一、指导思想以双峰乡素养教化五年规划为指针，以剪纸文化为载体，以学生学习剪纸基础学问、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标为培育创新人才奠定基础。二、培育目标1、培育良好的行为习惯和人文精神。2、培育爱好、爱好，发展特性特长。3、培育审美实力，陶冶情操，增进身心健康。4、培育团结合作精神和社会交往实力。5、拓展学问领域，培育创新精神和实践实力。6、学习剪纸基础学问，驾驭基本的剪纸技术。7、提高老师综合素养，确立其发展目标;发挥老师专长和才艺，体现其创新精神;提高老师的目标认同感，增加责任
2、心和团队精神。三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还应留意以下原则：1、自主性原则：以活动为主的课程，要敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主。即使是学习有关剪纸学问，也要少讲少传授学问，让学生带着已有阅历参加学习。老师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思索、想象、创建，自主地活动、实践。2、敏捷性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。因此，要先行。但是，以活动为主的校本课程，更多的是要依据当时的学生和当时的环
3、境的详细状况而定，要敏捷处理，刚好调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。四、教学活动形式1、班级授课制：剪纸自编课程内容，各年级依据自己的详细状况，支配教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。2、集体活动式：1)、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。2)、小组式3)、个体式五、课时支配1、一年级课表内每周支配一课时，其它年级每周半课时。作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，详细教学活动时间支配具有敏捷性，但不得挤占挪用。2、一学期两次的主题活动：春学期四月份：剪纸文学周;
4、六月份：剪纸艺术周秋学期十月份：剪纸展示周;十二月：剪纸沟通周六、课程内容1、课程开发方式及实施途径1)、课程创新-开发新的课程项目剪纸，并自编教材。2)、设计体现校本课程目标的校内环境和开发综合实践活动主题。3)、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社会和剪纸等的整合。4)、以校级、年级)、班级的主题活动作为剪纸的载体，承载或体现校本课程的实施。5)、用好宣扬橱窗，发挥媒体作用。2、课程开发和实施的范围1)、让学生学习基础的剪纸学问和驾驭基本的剪纸技能。2)、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和社会、劳技等学科中开发和剪纸文化有关的素材，如声乐、舞美、戏剧、画画、书法、美术观赏
5、、摄影、刻纸、手工制作和信息技术等。语文、数学、英语等学科的综合性学习和编故事、学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、编缉小报等活动结合起来。3)、成立学生爱好小组七、教学评价1、学生评价、活动考勤在活动中的看法实践操作技能专长、特长及动态发展状况、特别表现等物化的成果，如作品展示或获奖、竞赛获奖、汇报演出等成果人文精神表现学生评价通过学生本人、小组伙伴、老师(辅导老师)、家长四方面的看法综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性语言。最终的总评价为定性评语。2、老师评价学校对实施校本课程老师进行考核评价，主要考核评价以下几方面内容：、有无教学及教学活动安排、进度，备课及必要
6、的教学打算工作状况。、课时运用和组织活动、辅导活动状况。、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学任务完成状况。、开发课程和处理生成课程资源状况，在实施过程中有无创新的工作表现。、辅导学生活动和取得成果状况。、学生对于该课程的看法和情感。学校对实施校本课程老师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施领导小组及教育处负责老师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对老师进行定性评价，并参考老师的自评，评出相应等第，作为老师工作表现和业绩的一部分。学校对校本课程开发和实施有突出成果和贡献的老师给以重奖。八、老师培训1、学校组织全体老师学习有关新课程的理
7、论，学习校本课程的开发和实施的理论，提高老师理论水平和实施操作水平，并形成共识。2、聘请教研部门专业人员指导校本课程开发论证和辅导实施操作。3、加强校本教研，开设讲座，能者为师;培育骨干并发挥其带头作用。4、每个老师确定本人在肯定时间内驾驭至少一门校本课程教学、辅导的本事或专长。学校尽可能供应学习机会，提高有关书籍、资料和器材。5、充分发挥社会上有专长人员和退休老师的指导作用。九、配套措施1、学校大力宣扬实施校本课程的意义，使这项新课程能得到社会和家长的理解和支持。2、学校在完善实施规划的前提下，仔细切实的制定学年、学期实施安排，供应给老师。教育处、年级组、教研组加强有效的教研活动，并帮助每个
8、老师制定教学和活动安排。3、加强学校校本课程的建设。每一学年修订、调整，并做深化一步的开发;对老师个体开发的校本课程，也进行修订、调整，并接着探讨开发。加强实施过程中的研讨，不断的进行探讨、。学校制定校本课程开发和实施的工作责任制度、考核制度、嘉奖制度，规范管理。校本课程与学科课程一视同仁，计算课时，计入老师工作量，工作实绩载入业务档案。 2023剪纸校本课程实施安排 篇2 一、课程名称：剪纸艺术二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：18课时五、授课对象：高一学生六、老师姓名：许娟娟七、实施过程(一)课程目标剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术
9、加工，采纳镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。本课程的支配从学生的的思维的发展规律动身，从简到繁，从易到难按部就班地，使学生了解和驾驭剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的爱好。1、认知领域了解剪纸的发展过程，剪纸不同风格，以及不同地域，不同艺术风格的剪纸及特点。对剪纸的剪、刻、撕等技法学问的理解和驾驭，使学生驾驭形成剪纸作品的基本学问。2、技能领域通过剪纸课的训练，使学生学会剪、刻、撕等基本剪纸技法，结合中外作品观赏，培育学生的视察力，想象力和创建力。3、情感领域剪纸有富有民族性和民间的艺术性，通过对剪纸的学习，使学生增
10、加民族自尊心和骄傲感，形成学生独特的文化素养、审美意识、思维方式。4、应用领域在学习剪纸基本技法的基础上，激励学生大胆创建，并让学生擅长把这一艺术形式运用到诸多方面。如：独幅画、连环画、小电影、广告设计、书祯设计、邮票、藏书票、图案设计、报头装饰等方面，拓展学问面。 (二)学习运用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张、垫板等。(三)学习内容1. 剪纸的历史2.中国剪纸的特点3.剪纸的造型方法4.剪纸的创建方法和形式5.剪纸的表现方法6.剪纸的工具材料和技法7.花鸟剪纸8.动物剪纸9.吉语剪纸10.剪纸作品观赏11.剪纸作品装裱八、评价校本课程的评价主要以学生为主体，在注意基本剪纸步骤方法的
11、同时，依据学生作品以其独特的创意为主，进行自评、互评。在进行校本课程评价时，老师要从学生实际状况动身，看发展，看进步，让每一位学生都有成就感。不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学习学习的过程、方法，及相应的情感、看法和价值观等方面的发展。 2023剪纸校本课程实施安排 篇3 1、课程名称：剪纸2、适用年级：3-5年级3、课程目标：剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采纳镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。本课程的支配从儿童的思维的发展规律动身，从简到繁，从易到难按部就班地，
12、使学生了解和驾驭剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的爱好。4、课程背景：剪纸是有原有的课程，通常剪纸教材被给予工艺性的内涵。现代剪纸是我们设计的新课程，是对剪纸课程的新诠释。现代剪纸具有独特的审美特征单纯美，蕴含着刀味和纸趣的意韵美。现代剪纸课程开发的过程要求师生始终保持对艺术的敏感性，始终对艺术具备发觉的意识，始终保持对现代剪纸特点的相识。现代剪纸教学中产生的状况也带有普遍性，在其它类型的美术教学中也存在。因此现代剪纸教也是落实课程改革理念，提高老师专业实力，提高美术教学效能的很好的抓手。5、课程来源：剪纸来自民间，它和人民生活休戚相关。作者多为劳动人民，内容题材也常是四周的现实生活。因
13、此，通过作品反映出的感情、志向，审美意识的真挚、纯朴、直率，就构成了剪纸质朴的艺术风格。材料与制作的特点，构成了剪纸的装饰特征。中国的民间剪纸与外国剪纸的装饰比较，从构图，形象，到色调及细微环节表现都更强调装饰效果。由于剪纸的材料与制作较为简洁易行，所以被广泛用于美化人们的生活，有着特别广泛的群众基础，是人们喜闻乐见的民间艺术形式之一。通过讲解并描述和观赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点，尤其要了解中国民间剪纸的风格特点。通过分析与作业训练，学生学习运用剪纸的创作方法对四周的形象做装饰性的表现，进而体会民间艺术的特点。6、与相关学科的区分：弘扬我国传统民间艺术，着眼于学生身心
14、和谐发展，是进行剪纸艺术教化的关键。剪纸教化是学生素养教化中的一部分，它的任务是从人的整体动身，从素养教化入手，使学生的身心和谐发展。俗话说：心灵手巧，手巧又能促进心灵，愿我们的学生用灵活的小手剪出寄予自己美妙愿望的图案，以此培育具有中国民间传统文化的一代新人7、课程内容：(1)、剪纸的一般常识(2)、简洁的剪纸图案,如:窗花、五角星、喜字、小动物等。(3)、情境图案的配置。(4)、人物剪纸的方法。8、学习运用的材料以剪刀为主,刻刀为辅,自备彩色纸张。9、学习安排3年级:每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法,再以学习简洁图案为主,如对折窗花、小动物等剪法。4-5年级:在学习剪纸学问和基本功的同时
15、,自己创设情境图案,进行综合性的训练。如:不同的小动物和各种不同姿态的人的造型。课程评价方式：1、教学过程中注意过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深化很有效很特性化地进行的。2、学生作品评价： 学生的学习是否达标，主要应当是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出肯定的创意以及在活动中的综合表现。而肯定不应当只是作品制作的精细与否。 2023剪纸校本课程实施安排 篇4 一、开发背景书法是中华民族的文化珍宝，是人类文明的珍贵财宝，是基础教化的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族才智，体现了我国古代劳动人民的无限创建力，书法教化可以激
16、发学生的民族骄傲感和自信念，培育爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺术的博大精深，书法教化可以提高学生汉字书写实力，培育学生高雅的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。二、指导思想校本课程开发是实施素养教化的要求，校本课程的开发，有利于培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我完善的实力。校本课程的开发能够拓展学生的学问领域，培育他们的创新精神和实践实力，培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。我校的
17、校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标，探究基于一切为了学生，一切为了学生的发展理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部阅历，坚持在改革中不断探究新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的特性发展，老师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标记的特色学校，使老师参与课程的开发，赢得接着教化的良机，提高老师的专业化素养，更大程度地满意社会家长和学生的须要，尽可能地培育出有特性、有特色、学业有所长的将来人才。三、校本课程的依据当代闻名的书法家林散之曾经这样说过：学写字，就是做人。字如其人，什
18、么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也简单写好。由此可见，规范性地写英雄字，是小学生应具备的文化素养和语文基本功。小学生写好字不仅可以培育他们仔细细心的学习看法及良好的意志品行，更是学问、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在老师日积月累的教化中，孩子们渐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生深厚的爱好，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能写人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清晰、易认、美观的要求后，便养成了仔细细心的学习看法及良好的意志品行。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉绚丽的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字
19、它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特特性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写英雄字，就是接受汉字的熏陶。我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体系。在我校以学生为本的教改精神引领下，在长期的办学实践中，我校提出了发展特性特长，培育创建性人才的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培育学生的特长，张扬学生的特性，促进学校艺术教化的发展，试图营造一种生气勃勃、健康向上的校内文化氛围。四、课程目标(一)总体目标传承民族优秀
20、传统文化，规范书法课程开设，严格训练提高学生汉字书写实力，规范汉字笔画、笔顺和字形，严谨美丽汉字的结构布局，养成学生良好的书法习惯，培育学生的书法艺术特长，陶冶学生美的情操和审美实力。(二)详细目标A、学生发展目标：知能目标：1、帮助小学生学习和驾驭写字(书法)艺术的一般学问；2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能；3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好；4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的实力。发展目标：1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的爱好爱好；2、使每位学生都能写一手正确规
21、范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生；3、在练字过程中提升学生审美实力、视察实力、意志力、分析事物的综合实力，培育学生合作探究的实力和创建、实践的实力；4、通过写字(书法)教化，塑造学生健全完备的人格，培育他们良好的心理品质；5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的酷爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。B、老师发展目标：不断完善学问结构，提高教学和科研实力，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。C、学校发展目标：营造书法艺术良好环境，利用书法教学活动的优势，形成办学特色，提
22、高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。五、实施内容与要求(一)依据课程目标的定位，书法校本课程的内容主要包括两方面：1、培育学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。2、围绕写字教化开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览；(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品；(4)成果展示。(二)本学年详细教学支配：第1课时：介绍工具及书法基础学问(接着强调执笔.坐姿.用笔)第2课时：楷书笔画的写法(一) _横(复习长横,短横,左尖横等) +例字练习第3课时：楷书笔画的写法(
23、二)_竖(复习垂露,悬针)+例字练习第4课时：楷书笔画的写法(三)_ 点(复习左点、右点、竖点等) +例字练习第5课时 ：楷书笔画的写法(四)_ 言字旁、折(复习横折.竖折)、提+例字练习第6课时 ：楷书笔画的写法(五)_ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习第7课时 ： 楷书笔画的写法(六)_ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习第8课时 ： 撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习第9课时 ： 组合笔画练习, 单字临摹练习第10课时 ： 组合笔画练习, 单字临摹练习(三)各段要求：低年段：1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。2、教化学生从点滴做起，养成
24、做事仔细的看法。中年段：1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。2、教化学生知道做一个怎样的人。高年段：1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。2、教化学生要懂得怎样做人。六、课程的实施建议1、基本学问(1)由主讲老师讲授书法中最基本的学问，并进行相应辅导。从学生的特点，爱好和实际动身，体现儿童的教化特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位体现美。最大限度地激发学生的学习主动性，培育爱好，建立审美观点。(2)师生互动，以学生为主，老师为辅。学生是书法学习的主子，老师应激发学生的爱好，为学生创设优秀自主学习的情境，培育他们自主探究的学习意识，激励学生选择
25、自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。(3)体现消遣和情趣，课堂要充溢生活气息。(4)重视情感的导向与实力的培育，陶冶学生的情操，培育学生优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注意基本技能的训练，字型的积累，多种实力的培育。2、基本技能驾驭最基本的握笔姿态和写字方法。要求以规范化的训练为基础。培育学生勤学苦练的精神。发展审美实力。以钢笔为工具打好硬笔的基础。3、实践活动让学生能从书法练习中体会到胜利的欢乐并能从书法练习中培育学生的审美实力和实践实力。开展综合实践活动，发展学生的综合素养。六、课程评价方式评价方法
26、多样化，学生采纳自评、互评、师生集体评的方法。(一)基本学问(评价内容及评价方式)1、教材的选择：是否根据老师要求选择教材。2、沟通中的表现：是否主动参加沟通，相互学习。3、参加的看法：是否有仔细踏实的学习看法(二)基本技能(评价内容及评价方式)1、低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。2、中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。3、高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。4、对学生作品的评价：对学生的评价应以激励、表扬等主动的评价为主，采纳激励性的评语，尽量从正面加以引导。 2023剪纸校本课程实施安排 篇5 一、校本课程开发背景1、素养教化的实施把学校办学模式的
27、多样性提到了一个重要的地位，使其成为一个紧迫的问题。构建学校素养教化的办学模式是教化改革纵深发展的重要标记，也是实施素养教化的重要保证。2、21世纪之际，面临着各种机遇和挑战，要从应试教化转向提高国民素养教化的轨道。从这一目标动身，教化的创新呼喊教化的特色。我校选择了以乒乓项目作为本校的特色。3、体育是学校教化的重要组成部分。德智体是不行分割的统一整体。体育是实现德育、智育的重要物质基础，是增加学生体质，关系到国家兴衰、事业成败、民族存亡的大事，也是关系到青少年健康成长的终身大事。众多的体育项目，尤其是运动技术性较强的运动项目，只有在中小学阶段，学习驾驭运动的技能技巧，才能在成长过程中接着不断
28、地发展。4、从当前的学校体育教学课堂现状来看，极大多数的中小学体育课教学都是围围着五项素养"达标"转，很少在传授学生驾驭某种运动技能上下功夫。素养教化的一个重要目标就是学生主动发展，培育学生的特性特长。本人以为学生要在体育中达到"主动"，首先是要对体育有爱好，爱好则来自体育中的胜利感，而胜利的关键是对运动技能的驾驭程度，"会"了才能体现"主动"。因此，在中小学阶段，除了增加学生的体质，还应当注意培育学生驾驭某项运动的技能，成为他们的一技之长，而让他们的终身受益。5、当前比较突出的现象，一是应试教化而导致的负担过重，
29、另一个是家长对独生子女的溺爱。针对这样的通病，强化体育功能尤显重要。二、校本课程开发的总体目标1、贯彻党的教化方针，促进素养教化的深化发展。2、培育体育情感和良好的心理素养，发展特性，培育特长，打好终身体育熬炼的基础。3、通过开设乒乓项目的特色教学，丰富体育教学大纲的内容，激发学生对乒乓的爱好，促进学生正常发育和机能协调发展，提高学生的灵敏反应素养。4、通过六年的系统教学，使学生达到肯定的乒乓技能水平。5、通过全校性的群体教学，创建一个良好的学乒乓、打乒乓、宠爱乒乓的群体氛围，促进乒乓传统项目的开展，并对培育和输送少儿乒乓球运动员的业余训练，起到一个推波助澜的主动作用。三、校本课程开发的原则第
30、一，坚持全体参加。创建乒乓特色学校，全校学生都在该试验之中，要使每一个学生在德智体美劳诸方面全面发展。其次，继承与创新相结合。既要继承传统的学校管理思想、方法，更要大胆创新，搜寻新思路，走体教结合之路，走改革发展之路。第三，定性与定量相结合。在试验过程中不仅要定性分析，而且要作量的分析。在分析的基础上不断调整教学目标，改进教学方法，使之达到可行有效之目标。第四，承认并重视学生个体之间的差异，对不同层次的学生按不同的教学步骤进行，提兴奋趣，打好基础，发展提高。第五，管理的系统性。在试验中要考虑技能水平的驾驭有一个发展的过程，在制定安排、教学过程时，要留意一贯性和连续性，同时也考虑德智体美劳诸方面
31、系统发展和良性辐射的关系，又要考虑教学管理的系统性。第六，长期性与阶段性相结合。深圳前海学校由乒乓传统项目发展到乒乓特色学校，并辐射到学校的其他方面要有一个长期的发展过程。打好基础，抓好各阶段的发展目标，是达到长期目标的起步和关键。第七，课堂教学与课余训练相结合。课堂教学是主阵地，充分发挥主阵地的作用。课余训练是课堂教学的延长，是巩固发展的自由基地，二者相互结合，互为补充。第八，乒乓和其他项目相结合。把乒乓项目作为龙头项目，同时兼顾带动其他运动项目的发展，相互呼应补充。整体提高学生素养，提高乒乓运动技术水平的同时也提高其他运动水平的提高。四、教学构架一、乒乓球教学模式的三种形式1、观仿辅纠练习
32、模式理论指导：乒乓球运动是一项以运动技术为主的项目，正确的运动技能是顺当教学的基础，是学生运动爱好的前导。老师正确示范或播放教学录象，让学生观看、自由仿照。教学过程教学组织：个人、小组、多人相互仿照与探讨以及老师的指导，练习后达到驾驭的目的。结果：通过学生的仿照、探讨、练习，学生发挥了体育学习的自我能动性，增加了学生的独立学习、运动的实力。2、实战教学模式理论指导：乒乓球是两人对练的项目，一切的基本功练习都是为了完整的对练，只有把球打起来，才能激发学生的爱好，才能熬炼学生的运动实力，提高运动水平。实战是使水平提高的有效途径。教学过程组织方式：学生分组自主对练，相互学习、观摩、指导探讨，发挥学生
33、的主体意识，在老师的指导下渐渐驾驭运动技能。效果：学生在实战中充分发挥个体的能动性，各尽所能。3、考核评价模式指导思想：我们应注意过程，使学生在轻松的体育环境中学习运动。技能+素养+参加看法+实际实力+自我健康规划+理论学问水平的评价体系，强调学生的参加意识，强调学生在原有基础的学习提高赐予学生健康的评价。考核模式个人评价20%小组评价30%老师评价50%基本技能练习实战对练综合评价100%参加组织方式：制定肯定的评价标准，根据评价体系进行评价，应以人及实际状况考核，体现重在参加、发展、健康的内涵。效果：学生考核主动，心情放松，课堂气氛活跃。五、校本课程的主题和内容1、乒乓文化：收集有关乒乓球
34、的起源及发展和乒乓球运动技术发展的历史资料，了解乒乓球的历史、发展以及当前乒乓球运动的发展趋势。熟识世界和我国闻名乒乓球运动员的优秀事迹。挖掘校本乒乓球文化，建设乒乓球文化墙，促进校内特色文化的形成。组织学生运用所学的乒乓球基本学问，观赏一些高水平的竞赛，并用说学的学问进行现场解说评论或观赏完竞赛后写一些评论文章。2、基本技能：通过教学使学生驾驭乒乓球训练的基本动作要领，形成刻苦训练的好习惯，养成拼搏、进取的生活看法。向学生传授乒乓球运动的基本学问、技术和技能，增加学生体质。驾驭握拍法、打算姿态、基本步法、发球与接发球、挡球与推挡球、收球、搓球、削球、左推右攻、推挡侧身攻、发球抢攻等技巧。培育
35、健康心理和坚韧的性格，能学会自己激励自己，能初步适应环境，依据环境须要调整自己的情感。3、竞赛规则：通过平常的教学、竞赛和体育节中各年级乒乓球竞赛裁判员培训，向同学们讲授有关乒乓球竞赛组织和竞赛规则，通过竞赛中实践的操作让学生驾驭乒乓裁判员一整套操作程序。4、乒乓沟通：开发乒乓球的教化功能和价值，了解乒乓外交历史，激发爱国情感。开展校际沟通，培育进取精神和团队精神。5、乒乓管理：通过不断探究和实践，建立健全乒乓球校本课程管理制度、乒乓球馆管理制度、乒乓球教练员职责、乒乓球馆财产管理制度，完善制度文化建设。 2023剪纸校本课程实施安排 篇6 一、校本课程开发指导思想以国家基础教化课程改革纲要和
36、课程标准为指导，结合我校尚德、博学、笃志的校训，以德育人，文化立校，科学定位，错位发展的办学思想，牢牢把握讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气的校内文化建设核心理念，贯穿学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系的学生学习理念和培育目标，以培育学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，敬重学生，信任学生，指导学生，促使每1个学生都得到特性发展。以我校文峰文化课程基地创建为契机，进1步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、老师专业发展、学生特性发展的和谐统一。二、校本课程开发的总目标充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推动校本课程
37、的开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情，以课程建设拓展学生乐学的空间，增加学生的学习华蜜感。以校本课程建设推动学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。三、校本课程开发的组织实施1、赣马高级中学校本课程管理委员会主任委员：宋继民副主任委员：吴来业李大松张宜民委员：万发兴王翔董洪斌张怡发职责：负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的探讨和实施。2、学校校本课程开发工作领导小组组长：万发兴(兼)副组长：董洪斌成员：聘请的专家、各科教研组长，部分高级老师职责：组织实施校长决策，构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、探讨、实施、评估等工作。负责校本培训，
38、检查校本课程实施，协调各部门的工作，组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程安排。对校本课程的探讨和实施进行指导、评估，调查、分析学生对校本课程的需求状况并依据状况在实施过程中进行适时调整，对校本课程档案整理工作进行督查。3、学校校本课程审核工作领导小组组长：王翔副组长：刘洪海成员：各备课组长部分高级老师职责：制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教化教学实力。积累课改资料，刚好供应教改信息。4、学校校本课程评价工作领导小组组长：吴来业副组长：张宜民成员：各功能室负责人部分高级老师职责：常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评
39、课工作，负责对各年级校本课程教学实践、研讨活动和成果评比。5、学校校本课程学生选科指导小组组长：董洪军副组长：李军成员：各班主任部分学生会成员职责：对学生的选科进行指导四、校本课程开发基本原则1、人本性原则。校本课程观的核心思想是以敬重人的特性发展为根本动身点，把促进学生各项基本素养全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择运用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意。2、整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开
40、发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校内文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的爱好爱好及特长。3、发展性原则。校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、老师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。4、科学性原则。深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的看法，解决试验遇到的实际问题和困难，调查探讨，科学决策，边试验边总结，创建性地开展工作。5、敏捷开放性原则：教学内容、方法应以学生的实际状况确定，老师应从学生的实力、效果等差异动身因材
41、施教，敏捷调整。内容的宽泛性、综合性，时间、空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。五、校本课程开发的课程类型及内容指向(一)校本课程结构类型概括分类有讲座型，特长型，指导型，爱好型等。(二)课程开发大类1、科技与生活主要指科技学问普及、科学精神培育、独创创建实力等方面的课程，如科学课堂、学习方法、演讲等。2、传统与文化主要指有利于学生关注祖国文化、民俗民情、校内文化、文学艺术观赏。3、健康与人生主要指有利于引导学生心理健康成长，增加耐挫折实力，树立正确的人生观、价值观等。如：运动与训练、礼仪与形体、心理健康、礼仪与交往等。4、实践与服务主要指有利于培育和提高学生实践与操作实力，提高为社会
42、、为他人服务的意识。如：参观考察、社区服务等。(三)课程开发细目(建议)校本选修。该板块课程依托我校文峰文化课程基地建设，完全由学校自主开发的、结合并体现赣马高级中学文峰文化特色的课程模块构成，详细包括：三生教化模块，赣马中学校史探讨模块，文峰名人模块，文峰诗词模块，文峰风物模块，文峰碑记模块，龙山文化模块，赣榆战役模块等。校本选修为学生自选课程，由各教研组、备课组或老师个人开发模块。每生必需完成两个模块的学习，学校激励学生多选多学。校本选修由学校课程委员会确定的8大类学生综合素养课程模块构成，详细包括：学科专题辅导类，学科拓展延长类，科学素养类，人文素养类，人文素养类，艺术类，身心健康类，社
43、会实践与社区服务类等。六、校本课程课时安排我校的校本课程分为校本选修和校本选修。每门课程共开设9周，每个课程总课时数不超过十八个学时。校本选修每周一个学时，共九个学时;校本选修每周两个学时，共十八个学时。七、校本课程开发的途径与要求依据课程开发内容的来源，我们把课程开发活动分为3种类型：选用、改编、新编。课程选用是依据学校的办学目标制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比较适合的课程;课程改编是老师依据学生的实际状况和学校自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整;课程新编是指全部的课程成分都是依据学校现有的师资和校本特色资源由老师新开发的，不依靠现有的课程材料，例如可以围绕学校文峰文化课程基地建设进行拓展挖掘。详细要求：1、应有着明确的课程和发展目标、规划及纲要。2、在开发过程中，要进行课程要求评估和课程资源分析。3、课程开发的个体内容应以教案、教材、资料袋等形式确定。4、老师应