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1、2023剪纸艺术校本课程实施计划2023剪纸艺术校本课程实施安排（精选18篇） 2023剪纸艺术校本课程实施安排 篇1 一、活动背景：剪纸是中国民间美术中源远流长、普及面最广而又最具中国特色的一种手工艺术。在小学中开展剪纸教学和创作活动，不仅可以使少年儿童从中体会到剪纸制作的乐趣，而且有助于充分发挥他们丰富的想象，拓展他们的审美视野，增加他们的艺术创建力，还能够陶冶他们的性情，培育他们的民族骄傲感和民族自信念，是对学生进行审美教化的一种有效工具。剪纸制作的工具与材料比较简洁，只需一把剪刀、几张彩纸即可进行艺术创作，开展剪纸教学适合我校实情。因此，经过思索与探讨，我们确定用它来充溢与丰富我校的校
2、本课程教学内容。我校剪纸校本课程开展了一年，面对三至六年级选修，学生驾驭了肯定的剪纸技巧，能进行简洁的临摹剪纸。二、课程目标：1、了解剪纸艺术历史，教化学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。了解剪纸相关学问，相识肯定的剪纸语言和表现手法。2、驾驭肯定的剪纸或刻纸技巧。3、培育学生爱好，受到美的感染和熏陶，提升审美、视察、动手实力，熬炼学生意志。4、发展学生特性，更多的体验胜利的欢乐享受开心的童年生活，培育酷爱生活的情感。三、课程内容1、课程名称：剪纸2、主讲老师：3、.教学材料：以剪刀为主,刻刀为辅,自备彩色纸张4、.课程类型：手工艺术5、.授课时间：每周五下午其次节课6.、授课对象：六年级
3、7、依据我校的实际状况和校本课程的编写，现对剪纸课程进行如下支配：一、了解剪纸相关学问二、祥瑞文字剪纸三、团花剪纸四、植物剪纸五、动物剪纸六、人物剪纸七、剪影八、剪纸观赏四、课程实施建议：学习内容：1、每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，以学习简洁剪纸图案为主。2、在学习剪纸文化常识和基本功技法的同时，进行临摹剪纸及简洁创作。教学方法的选择：讲授法、观赏法、探讨法、演示法、汇报法等。五、课程评价方式建议1、教学过程中注意过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深化很有效很特性化地进行的。2、学生作品评价： 学生的学习是否达标，主要应当是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努
4、力表达了自己的情感，有没有表现出肯定的创意以及在活动中的综合表现。而肯定不应当只是作品制作的精细与否。 2023剪纸艺术校本课程实施安排 篇2 一、课程开发背景新课程要求开设三级课程，国家课程是立足于全体学生的基本公民素养要求，具有普适性;地方课程是立足于地方经济和文化实际，体现地方的教化特点，具有区域性;校本课程则是立足于学生自身的发展要求，体现学校的教化哲学，具有个别性。因此，开发校本课程是满意学生自身发展须要的重要途径。我校教化，是全面地培育和发展学生素养的步骤之一。为了促进学生的综合发展，结合我校的特色，特开设剪纸艺术校本课程。二、课程目标1、学习临剪书中喜爱的人物、动物、植物的方法、
5、步骤。2、驾驭剪纸的基本技巧，学会剪制简洁的剪纸造型。3、培育学生对生活的视察实力，造型实力以及动手动脑实力，学会剪制生活中自己熟识的事物。三、课程内容简介1、观赏剪纸作品，初步了解剪纸的艺术特色与悠久历史。2、驾驭剪刀的运用方法。3、学习折叠剪、掏剪、破剪、排剪等剪纸的基本技巧。4、进行单色剪纸的练习，临剪简洁的剪纸造型，学习二方连续信样、团花与喜花的剪制方法。5、学习剪制生活中自己熟识的物品，如：学习用品、生物用品、动植物等。四、课程实施建议采纳讲解与操作相结合的学习方式。五、课程评价建议1、受到中华优秀传统文化的熏陶。2、能驾驭剪纸的技巧。3、学生通过剪纸活动，能够明白做事情要用心，努力
6、的重要性。 2023剪纸艺术校本课程实施安排 篇3 校本课程开发是当前新一轮基础教化课程改革的亮点，是一个新兴的探讨课题。我校确立了小学剪纸活动课程的开发探讨课题，完成了剪纸由原来的课外爱好小组向活动课程的改造。小学剪纸活动课程是属校本课程，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员在校外理论专家指导下开发的。一、选择剪纸作为校本课程的背景我们之所以选择剪纸作为校本课程开发探讨的内容，是出于以下几点的考虑：1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系亲密。我校是一所城郊结合部的农村中心小学，地处马家浜文化发源地，剪纸是当地乡
7、民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红喜、福等。小学生都非常宠爱剪纸，加上剪纸工具简洁，材料易找，为此剪纸成为学生们感爱好的活动。2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能熬炼学生双手的敏捷性和协调性，培育学生的耐性和细心，提高学生的动手实力，而且有利于培育学生对剪纸这一民间艺术的相识和理解力，了解民俗风情、熟识生活;帮助学生形成正确的审美实力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：孩子的才智在他们的手指尖上。3、学校开展了剪纸爱好小组活动，并取得了肯定的成效，学校形成了肯
8、定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。因此，选择剪纸作为校本课程的教学内容符合学校的实际。4、学校在初级阶段开展的剪纸爱好小组活动，发觉一些问题。首先，爱好小组活动侧重于学生仿照操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创建性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创建性，成了我们必需探讨解决的问题。其次，爱好小组活动缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的安排，活动比较随意。学生不能有效地绽开学习，获得完整的学问与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，爱好小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小
9、学剪纸活动课程的开发，订正了剪纸活动在这方面的不足。二、小学剪纸校本课程开发的过程(一)、设计剪纸课程活动目标小学剪纸是以传统民间剪纸艺术与小学美术教化的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生主动参加文化的传承与沟通，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美实力，促进学生特性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习爱好和内在须要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体实力综合发展为目的的主体实践活动。(二)、开设剪纸活动课，把剪纸引入课
10、堂以往剪纸爱好小组活动明显缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的安排，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对剪纸校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统支配。首先，师资配备上：支配四位有肯定剪纸特长的老师担当剪纸教学的试验工作。其次，时间支配上：由教育处特地将46年级每周的一节爱好课开设为小学剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践探讨。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生根据自愿参与的原则选修小学剪纸活动课，在46年级段中形成固定的五个剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别须要和发挥老师的创新意识等方面明显有着显著的优点。(三)、建立三维一体
11、的剪纸活动内容体系众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地绽开学习，获得完整的学问，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美实力。我们将传统民间剪纸与小学美术教化进行了整合，在小学美术教化的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，汲取和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教化的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知接受实力和课程本身严密的体系以及教化的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复试验探讨，在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即三维一体框架体系。三维指剪纸的
12、主题性层面、剪纸学问技能层面、学生自身发展层次;一体指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、相识自我、了解四周世界，促进学生特性发展。(四)、探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样(类似复印)，强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。小学剪纸活动课程教学力求变更单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教化的价值取向是情感→实力→学问。剪纸教学方法归纳为三种基本类型：老师主导型教学方法、师生互动型教学方法
13、、学生自主型教学方法。 2023剪纸艺术校本课程实施安排 篇4 教材材料：剪纸中的部分内容主讲老师：美术老师授课对象：36年级部分学生授课时间：每周五第七节课课程开发：剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国闻名教化家陈鹤琴先生说过：学生应有剪纸的机会。他认为剪纸可以使学生宁静下来，用心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵活的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其一般，方法简便，集审美与好用于一身，许多学生都宠爱有加。但现实的局限性无法满意他们对剪纸艺术的了解和更进一步
14、的探究。依据教学的实际，为了给学生供应一个自主探究、呈现特性创建及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、探讨，让同学们享受剪纸艺术的欢乐。一、指导思想：继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教化教学，同时从自己动手动脑的活动中，体会到生活的乐趣，更加酷爱生活，提到审美的实力，同时激发学生的学习爱好，培育学生的绘画实力、构图实力、想象实力等综合素养实力的提到，更让学生对美妙将来的憧憬和对美的追求。二、实施过程：(一)课程目标1、了解剪纸艺术的历史，教化学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。2、了解剪纸的相关学问，相识肯定的剪纸语言和表现手法;3、驾驭肯定的剪纸(或刻纸
15、)技法;4、培育学习爱好，受到美的感染和熏陶，提升审美、视察、动手等综合实力，熬炼学生的意志;5、发展学生的特性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育酷爱生活的情感。(二)学习运用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。(三)学习内容第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简洁图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。其次学期：在学习剪纸学问和基本功的同时，自己创设简洁的剪纸图案，进行综合性的训练。(四)实施建议剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教化功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又须要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的须要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐
16、力。这不仅熬炼了孩子的动手实力、创建实力，而且还是培育孩子细心、静心、耐性的极好方式。首先，要主动培育学生对剪纸的爱好，爱好是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感爱好了，他才会留意的看，留意的听，耐性的体验、视察、感受，才会对剪纸的感情越深。其次，要在引导学生有爱好的基础上，加以提炼和升华。引导学生了解剪纸的相关学问，教给学生驾驭肯定的剪纸(刻纸)技法;相识肯定的剪纸语言和表现手法;让学生进行剪纸(刻纸)的练习与临摹。再次，要开展多种多样的展览，激励学生不断进步，不断提高。老师的表扬能在肯定程度上帮助学生建立一种自信，而四周同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培育学生对剪
17、刻纸这门艺术的基本感觉。通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、视察、动手等综合实力，熬炼学生的意志，发展学生的特性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育酷爱生活的情感。(五)评价建议1、重视学生的自我评价在重视老师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采纳建立学生学习档案的方式。学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。老师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习看法和学习特点，了解学生对美术学问、技能技巧的驾驭状况以及在观念和方法上的进步，发觉学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，赐予刚好的指导。2
18、、采纳多种评价方式评价学生的美术作品对学生的美术作业应实行多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采纳评语与等级相结合的方式，还可以采纳互评或座谈等方式，要充分确定学生的进步和发展，并使学生明确须要克服的弱点与发展方向。最大限度的使学生体验到成就感。 2023剪纸艺术校本课程实施安排 篇5 一、指导思想：继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教化教学，同时从自己动手动脑的活动中，体会到生活的乐趣，更加酷爱生活，提到审美的实力，同时激发学生的学习爱好，培育学生的绘画实力、构图实力、想象实力等综合素养实力的提到，更让学生对美妙将来的憧憬和对美的追求。二、实施过程：
19、(一)课程目标1、了解剪纸艺术的历史，教化学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。2、了解剪纸的相关学问，相识肯定的剪纸语言和表现手法;3、驾驭肯定的剪纸(或刻纸)技法;4、培育学习爱好，受到美的感染和熏陶，提升审美、视察、动手等综合实力，熬炼学生的意志;5、发展学生的特性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育酷爱生活的情感。(二)学习运用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。(三)学习内容第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简洁图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。其次学期：在学习剪纸学问和基本功的同时，自己创设简洁的剪纸图案，进行综合性的训练。(四)实施建议
20、剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教化功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又须要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的须要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅熬炼了孩子的动手实力、创建实力，而且还是培育孩子细心、静心、耐性的极好方式。首先，要主动培育学生对剪纸的爱好，爱好是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感爱好了，他才会留意的看，留意的听，耐性的体验、视察、感受，才会对剪纸的感情越深。其次，要在引导学生有爱好的基础上，加以提炼和升华。引导学生了解剪纸的相关学问，教给学生驾驭肯定的剪纸(刻纸)技法;相识肯定的剪纸语言和表现手法;让学生进行剪纸(刻纸)的练习与临摹。再次，要开展多种
21、多样的展览，激励学生不断进步，不断提高。老师的表扬能在肯定程度上帮助学生建立一种自信，而四周同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培育学生对剪刻纸这门艺术的基本感觉。通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、视察、动手等综合实力，熬炼学生的意志，发展学生的特性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育酷爱生活的情感。(五)评价建议1、重视学生的自我评价在重视老师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采纳建立学生学习档案的方式。学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。老师通过学生的美术学习
22、档案，了解学生的学习看法和学习特点，了解学生对美术学问、技能技巧的驾驭状况以及在观念和方法上的进步，发觉学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，赐予刚好的指导。2、采纳多种评价方式评价学生的美术作品对学生的美术作业应实行多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采纳评语与等级相结合的方式，还可以采纳互评或座谈等方式，要充分确定学生的进步和发展，并使学生明确须要克服的弱点与发展方向。最大限度的使学生体验到成就感。 2023剪纸艺术校本课程实施安排 篇6 作为美术课的延长与协助的校本剪纸课程，是依据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加
23、工、较之更能培育个体差异学生的爱好与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习主动性，提高了学生的学习实力。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下：一、开发背景我们之所以选择剪纸作为校本课程开发探讨的内容，是出于以下几点的考虑：1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系亲密。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红喜、福等。小学生都非常宠爱剪纸，加上剪纸工具简洁，材料易找，为此剪纸成为学生们感爱好的活动
24、。2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能熬炼学生双手的敏捷性和协调性，培育学生的耐性和细心，提高学生的动手实力，而且有利于培育学生对剪纸这一民间艺术的相识和理解力，了解民俗风情、熟识生活;帮助学生形成正确的审美实力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：孩子的才智在他们的手指尖上。3、学校开展了剪纸爱好小组活动，并取得了肯定的成效，学校形成了肯定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。4、学校在初级阶段开展的剪纸爱好小组活动，发觉一些问题。首先，爱好小组活动侧重于学生仿照操作，少创作性作品，不
25、能体现学生学习的主体性和创建性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创建性，成了我们必需探讨解决的问题。其次，爱好小组活动缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的安排，活动比较随意。学生不能有效地绽开学习，获得完整的学问与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，爱好小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，订正了剪纸活动在这方面的不足。二、设计剪纸课程目标剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教化的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生主动参
26、加文化的传承与沟通，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美实力，促进学生特性的和谐发展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习爱好和内在须要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体实力综合发展为目的的主体实践活动。我们开发剪纸活动课程须要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技能，轻学问;其次阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分依据剪纸艺术本身的层次性以及学生心理发展阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求能驾驭剪纸艺术的相关学问和基本技法，能够临作。高级班则在此基础上，能够创作；第三阶段为成长期：既重视剪
27、纸的基本学问与技能，又重视培育学生的创建实力、创新意识。我们进行了探讨，进一步发展剪纸校本课程。开设剪纸活动课，把剪纸引入课堂。以往剪纸爱好小组活动明显缺乏必要的系统性，教学支配缺乏整体的安排，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对剪纸校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统支配。首先，师资配备上：支配有肯定剪纸特长的老师担当剪纸教学的试验工作进行开发剪纸活动校本课程。其次，时间支配上：由教育处特地将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践探讨。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生根据自愿参与的原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开
28、发在拓宽课程范围、适应学生的个别须要和发挥老师的创新意识等方面明显有着显著的优点。三、课程内容众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地绽开学习，获得完整的学问，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美实力。我们将传统民间剪纸与中学美术教化进行了整合，在中学美术教化的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，汲取和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教化的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知接受实力和课程本身严密的体系以及教化的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复试验探讨，在多次筛选与修改，逐
29、步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即三维一体框架体系。三维指剪纸的主题性层面、剪纸学问技能层面、学生自身发展层次;一体指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、相识自我、了解四周世界，促进学生特性发展。探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样(类似复印)，强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。中学剪纸活动课程教学力求变更单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教化的价值取向是情感→实力→学问。剪
30、纸教学方法归纳为三种基本类型：老师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。1、老师主导型教学方法主要指由老师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法(其结构是讲解-释疑)：老师向学生系统地描述剪纸史的发展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过老师强有力的心情作用使学生获得深切感受。老师还可以对一些学生存在的学问问题和现象进行评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。2、师生互动型教学方法主要指借助师生对话与活动，共同思索、共同操作、共同解决问题，大快朵颐获得学问和技能的教学方法，但必需在学生驾驭了肯定的基础学问并具备肯定的推断分析实力下，或具备肯
31、定的基本技能和相应的操作实力下方可运用，采纳写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法(其结构是创设-激发-想象)：剪纸教学时，一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅剪纸向学生描绘了一段生动的民俗文化故事，都能唤起学生无限的想象。3、学生自主型教学方法剪纸教学可以通过协作法让学生接受教化，如在创作一幅剪纸作品时，可以让学生运用自身原有的学问与实力创建性自己确定表现主题，依据主题选择素材，将图案剪纸化，学生分工协作，完成作品。让协作学习培育学生合作精神，提升学习效率与学习动机，驾驭剪纸学问和技能。四、课程的评价评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教化
32、价值;老师驾驭剪纸活动教学安排和目标的实现状况，作为改进教学的依据;学生在刚好了解自己的实力和水平，相识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等依据不同的活动要求进行有侧重的评价，留意培育学生学习爱好与创建实力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，不仅要求老师重视课堂展评、作业批改而且主动创设条件，加强课外展评和竞赛。如我们在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校内橱窗里登出学生的优秀的剪纸作品;在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校内里的一面面的墙壁说话。每学年我们还主动开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参加社区剪纸
33、文化宣扬，为学生供应了一个剪纸沟通、展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行确定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习爱好，满意了学生体验成果的欢乐。 2023剪纸艺术校本课程实施安排 篇7 一、指导思想：汉字是中华民族的宏大独创，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和显明的民族特性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其好用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教化不行分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的快速发展，严峻地冲
34、击着写字(书法)这一传统的艺术，致使很多老师、家庭、学生忽视了汉字的书写实力培育，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿态不规范、作业不美观、学习不耐性细致、不会观赏写字(书法)作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表书法艺术，缺乏继承弘扬的责随意识。我校把写字作为校本课程，以学习写字、陶冶情操、完善人格为指导思想，以教化学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行规规则矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人的教化的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。二、课程目标：写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教化价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同
35、理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教化，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增加学生的艺术素养，提高学生的生活品尝。培育学生规范、端正、整齐地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏实力，是现代中国公民应有的基本素养。知能目标：1、帮助小学生学习和驾驭写字(书法)艺术的一般学问;2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能;3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好;4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的实力。发展目标：1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成
36、对写字(书法)的爱好爱好;2、使每位学生都能写一手正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生;3、在练字过程中提升学生审美实力、视察实力、意志力、分析事物的综合实力，培育学生合作探究的实力和创建、实践的实力;4、通过写字(书法)教化，塑造学生健全完备的人格，培育他们良好的心理品质;5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的酷爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。三、本课程内容：依据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：1、培育学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。2、围绕写字教化开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、
37、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品;(4)建设书法教化网，利用网络资源进行写字(书法)作品观赏、评价;(5)出版师生作品集等四、课程评价：(一)依据各年级的课程内容进行检测。低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。(二)管理：1、教育处每月进行一次校本课程的验收工作，发觉问题刚好整改。2、每学期举办写字展览，对成果突出的学生和老师赐予嘉奖。3、全校老师齐抓共管，做到提笔
38、即是练字时。五、组织机构：组长：张从胜副组长：徐洪涛组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文老师 2023剪纸艺术校本课程实施安排 篇8 课程名称：诵经典、广阅读授课对象：1-6年级学生课程指导思想：为了弘扬中华民族传统文化，传承中华民族的宏大精神、提高国人的文化素养、增加民族凝合力和爱国主义精神、培育高尚的道德情操；提升老师师德和学问积累；让青少年在中华五千年悠久历史所积淀的精致华章的滋养中建立道德行为规范，通过背诵积累，提高学生文化素养，加强传统文化的教化，提升学生文明素养。本学期起先，我校开发诵经典、广阅读校本课程，在全校实施。课程目标：1、通过全面开展经典阅读教化，让学生了解
39、中华文明，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养；通过背诵，培育学生挑战自我，勤奋学习的看法和毅力。激发学生诵读经典阅读经典、阅读经典阅读经典作品的爱好。2、让优秀传统文化走进校内、走进课堂、走进学生的生活，形成人人爱经典阅读，人人学经典阅读的良好氛围，帮助学生养成良好的生活习惯，形成敦厚和善的心性。3、普及经典阅读学问，使学生的说与写的实力得到明显的提升，促进学生对语文的学习爱好，建立教化新模式、探究育人新途径。4、通过师生同诵同写同讲的活动，促进老师自身文化素养的提升，提高老师的专业素养。课程内容：1、诵读经典诗词。2、开展丰富的诵读经典、书写经典活动，激发学生学
40、习祖国语言文字的爱好，激发其对于祖国文字的酷爱之情。3、校本课程与语文课相结合，并举荐优秀经典的课外阅读书目提高学生学习语文、酷爱语文的爱好。4、详细措施：(1)激发爱好爱好是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生爱好贯穿于课程的实施过程中。定期组织学生读书，注意环境熏陶，充分发挥校内文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。(2)学科渗透各学科要依据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如：师生共同诵读、学生展示诵读等。(3)开展系列活动建立班级图书角，了解学生的阅读爱
41、好，举荐适合学生阅读的课外书籍。班主任指导学生进行课外阅读量登记。常常为学生读书讲故事，让他们在听书或故事的过程中受到感染，从而爱上读书。利用班会、校会等时间给学生供应展示的机会。在校本课程成果汇报中推出经典诵读中的典型，进行表彰。(三)课程实施保障措施1、成立校本课程管理小组组 长：刘志英副组长：崔广明 宋立强成 员：曾庆利 孙国栋 吴国峰 尹红娟 孙兴华2、加强课程管理，分工明确，协调一样。课程组负责课程开发，包括内容支配，教材编写等；教育处全面组织实施、督察落实、组织考核评价，年级组要按教育处要求主动协作；教研组、年级组要分阶段定期组织研讨，提出可操作的指导看法。3、后勤保障课程实施所需
42、经费学校予以支持。课程评价：1、对老师的评价：按学校要求按进度完成教学任务。教学有安排，有督促学生自主学习的措施(如每日一句、每周一诗 、每月一赛 等)有落实，效果好。2、对学生的评价：按时完成背诵的内容，粗知大意；初步了解经典阅读经典，了解中华文明，酷爱祖国语言文字；能主动影响学生形成良好思想品德。3、对课程的评价：看是否按课程纲要安排落实了课程内容，是否达成了预期目标。课程预期成果形式1、经典阅读经典诵读校本课程总结(每学期一份)2、经典阅读经典诵读校本课程实施案例、论文(每学年一册)3、经典阅读经典诵读校本课程实施活动剪影(每学年一册)4、经典阅读经典诵读校本课程课堂教学录象、展示活动录
43、象。 2023剪纸艺术校本课程实施安排 篇9 一、开发背景校本课程是近几年伴随素养教化的推行而出现的一种新型课程，是变更教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语学问为载体，以激发学生学习爱好，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生酷爱英语学科，并形成良好的英语素养的一门课程。英语课程必需依据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入簇新的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英
44、语学习平台。二、开发目的开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的学问面，充分挖掘学生的潜能，培育学生学英语的爱好。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培育学生观赏英语国家文化的实力和创新实力;培育学生良好的道德品质和人文素养;培育学生的国际参加意识和跨文化交际实力;发展学生的特性，提高他们的基本素养。三、开发原则以提高学生英语语言综合实力运用为基本宗旨, 以提高学生学习英语爱好为目的,培育学生的合作意思与创新精神。(1)有效性和重要性的原则。在科学技术快速发展的信息时代，面临着不断更新的学问体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语老师的精选，选择与学生生活休戚相关的内容。(2)趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必需充分考虑学生的爱好和须要，这是开发的动身点。这有助于提高学生的想象力和创建力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的学问范围，而且内容要健康。(3)现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必需符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培育学生的创新意识和横向思维实力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生