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1、 点金术说课点金术说课内容内容：鄂教版小学语文三年级下册第鄂教版小学语文三年级下册第1919课课说教材说教材说教法学法说教法学法说教学设计说教学设计 说板书说板书说学情说学情 点金术是鄂教版小学语文第六册第七单元的一篇课文，本单元是点金术是鄂教版小学语文第六册第七单元的一篇课文，本单元是以以“华蜜与快乐华蜜与快乐”为话题组织材料的。点金术这篇课文讲解并描述的是为话题组织材料的。点金术这篇课文讲解并描述的是神灵为了惩处希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情神灵为了惩处希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经验了由中，麦得斯经验了由“心花怒放心花怒放兴奋兴
2、奋扫兴扫兴闷闷不乐闷闷不乐苦痛苦痛”的情感变更后真正感受到什么是华蜜。的情感变更后真正感受到什么是华蜜。教材分析：教材分析：学生状况分析：学生状况分析：因此老师要尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中，通过丰富的体验活动，吸引学生的留意力，并适当接受多元评价，让学生在快乐的氛围中培育语感，学习语言，积累语言，使学生“宠爱阅读，感受阅读的乐趣”。点金术是一篇童话故事，学生简洁理解和朗读，所以在教学的过点金术是一篇童话故事，学生简洁理解和朗读，所以在教学的过程中孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得贪得无厌是会受到程中孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得贪得无
3、厌是会受到惩处的道理。然而学生对不能欣赏鲜花，对国王来说是不华蜜的事没有太惩处的道理。然而学生对不能欣赏鲜花，对国王来说是不华蜜的事没有太猛烈的感受，很多同学拿到课文后，最直观的印象是失去亲人不华蜜。所猛烈的感受，很多同学拿到课文后，最直观的印象是失去亲人不华蜜。所以第五段须要重点解读，品尝。以第五段须要重点解读，品尝。1、学会学会8个字，相识个字，相识10个字。个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、能用自己知道的方法理解、能用自己知道的方法理解“心花怒放心花怒放”、“闷闷不乐闷闷不乐”、“饥饥肠辘辘肠辘辘”等重点词语，并能读好这些表现国
4、王心情变更的词句。等重点词语，并能读好这些表现国王心情变更的词句。了解课文内容，能找到文中表现麦得斯心情的词语，了解课文内容，能找到文中表现麦得斯心情的词语，理解词语的意思，体会麦得斯的心情变更。理解词语的意思，体会麦得斯的心情变更。读中感悟、读中理解，明白人是要懂得知足。贪读中感悟、读中理解，明白人是要懂得知足。贪心的人必定会受到惩处。华蜜就在你的身边，它心的人必定会受到惩处。华蜜就在你的身边，它恒久比金钱更重要。恒久比金钱更重要。知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观教学重点：教学重点：理解国王的理解国王的两次说话，找两次说话，找出国王感情变出国王感情变更的
5、词语，并更的词语，并理解其缘由。理解其缘由。教学难点：教学难点：读中感悟读中感悟明白明白“什么什么是华蜜是华蜜”。教学方法：教学方法：情境创设情境创设同桌探讨同桌探讨演一演演一演读中感悟读中感悟读写结合读写结合一、回忆上文，一、回忆上文，引入角色引入角色二、二、品读课文品读课文44 11 11自然段，体自然段，体验感悟验感悟 三、绽开想象，三、绽开想象，拓展语言练习拓展语言练习教学设计：教学设计：五、感悟体会，五、感悟体会，拓展延长拓展延长 首先回忆上文，引出故事的主子公麦得斯。首先回忆上文，引出故事的主子公麦得斯。“师：同学们，上一节课，陈老师和师：同学们，上一节课，陈老师和你们一起走进了王
6、宫，相识了一位宠爱钱而贪得无厌的国王，他就是你们一起走进了王宫，相识了一位宠爱钱而贪得无厌的国王，他就是（出示：麦（出示：麦得斯的像，生齐答：麦得斯）得斯的像，生齐答：麦得斯）”国王麦得斯为你留下了什么印象？因为前一课学生已国王麦得斯为你留下了什么印象？因为前一课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的成就感，这和本节课快乐的氛围正好吻合。心理上能有小小的成就感，这和本节课快乐的氛围正好吻合。第四至八自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤：第四至八自
7、然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤：1、默读这几段，想想麦得斯成为了世界上最富有、最华蜜的人了吗？默读这几段，想想麦得斯成为了世界上最富有、最华蜜的人了吗？、细读表现国王心情的语句，弄清为什么这样说。、细读表现国王心情的语句，弄清为什么这样说。设计中特殊留意了朗读。朗读的方式很多，如师和生、生和生角色扮演朗读，设计中特殊留意了朗读。朗读的方式很多，如师和生、生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，有层次性的多读等。通过边读边动笔画到读通读顺，读自然再到读个别读，自由读，有层次性的多读等。通过边读边动笔画到读通读顺，读自然再到读出语气、语调，加上动作表情读等五个不同层次的朗读训练，
8、感悟课文内容，体验阅出语气、语调，加上动作表情读等五个不同层次的朗读训练，感悟课文内容，体验阅读的快乐。读的快乐。对对“扫兴、闷闷不乐，饥肠辘辘、疾步如风扫兴、闷闷不乐，饥肠辘辘、疾步如风”这几个词的理解，实行不同的方法这几个词的理解，实行不同的方法进行理解，通过表象理解词语。进行理解，通过表象理解词语。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。说究竟，语文实践就是引导学生生动地而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。说究竟，语文实践就是引导学生生动地感
9、悟语言、积累语言和运用语言。通过创设情景，设计了一个小练笔：此时的麦德斯感悟语言、积累语言和运用语言。通过创设情景，设计了一个小练笔：此时的麦德斯感到无比懊悔，他在想。略微有点小难度，发展学生语言和想象力。感到无比懊悔，他在想。略微有点小难度，发展学生语言和想象力。对中段孩子进行练笔训练是必不行少的。对中段孩子进行练笔训练是必不行少的。四、四、读写结合读写结合 生依据师的板书的提示，用上文中的好词佳句，复生依据师的板书的提示，用上文中的好词佳句，复述课文。述课文。现在，麦得斯起先闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。小练笔：小练笔：当麦德斯望见自己的小女儿变成了一尊没有生命的雕像，他感到无
10、比苦痛，心里会想些什么呢？联系上下文，写出他此时的心里感受。以前，当他很累时，小女儿总是以前，当他很累时，小女儿总是 ；当春暖花开时，他们来到花园里，小女儿总是当春暖花开时，他们来到花园里，小女儿总是 ；一家人在一起吃饭，小女儿就坐在他旁边，一家人在一起吃饭，小女儿就坐在他旁边，；草长莺飞的二月，他陪女儿到河边草长莺飞的二月，他陪女儿到河边 。这一切是多么华蜜快乐呀！这一切是多么华蜜快乐呀！可如今，女儿变成了金雕像，他感到无比苦痛，可如今，女儿变成了金雕像，他感到无比苦痛，。这使他有点扫兴，因为他宠爱色调缤纷的鲜花。现在，麦得斯起先闷闷不乐了。因为，金子既不能现在，麦得斯起先闷闷不乐了。因为，
11、金子既不能吃，也不能喝。吃，也不能喝。听到这话，麦德斯心花怒放，他对自己说：听到这话，麦德斯心花怒放，他对自己说：“我将我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。成为世界上最富有、最华蜜的人了。”“我这么宠爱金子是很愚蠢的，我这么宠爱金子是很愚蠢的，”他苦痛地对他苦痛地对神灵说，神灵说，“把金子都拿走，还我的女儿吧！把金子都拿走，还我的女儿吧！”最富有最富有最华蜜。最华蜜。华蜜就是能欣赏花朵；华蜜就是能欣赏花朵；华蜜就是能享受食物；华蜜就是能享受食物；华蜜就是能拥有亲情；华蜜就是能拥有亲情；华蜜就在身边。华蜜就在身边。麦得斯恒久也忘不了麦得斯恒久也忘不了这这个教个教训训，此，此时时他才明白他才明白华华蜜的真正含蜜的真正含义义：板书设计：板书设计：19、点金术、点金术心花怒放心花怒放 扫兴扫兴 闷闷不乐闷闷不乐 苦痛苦痛 人不能贪得无厌，知足常乐。人不能贪得无厌，知足常乐。得到点金术 点花成金 点食成金 点人成像 教学反思教学反思 “云无定姿姿万态，教无定法法自由。”在教学中创建性地运用各种教学模式、教学方法、教学手段，最大限度地优化教学过程，是我们每位老师不断探究的目的所在，吾将上下而求索。