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1、鸟岛教学教案【优秀9篇】篇一：鸟岛教案 篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征教学难点理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。课时支配：两课时第一课时一、 课时目标：1、初读课文，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段二、 教具打算：生字卡片教学过程：揭示课题。1、 小挚友们都喜爱鸟儿，由于种种缘由，我们发觉从天空中飞过的鸟儿慢慢变得稀有了，假如有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么孤独。
2、幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然爱护区，那里有各种各样的鸟2、 板书课题 ，齐读课题。说明“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。多媒体课件出示文章，老师作介绍。二、 初读课文。1、 借助拼音自由读课文，读准字音。2、 自读生字、词语。3、 检查自学效果。（1） 出示生字卡片，指名读。订正字音。齐读。（2） 多媒体课件出示词语，指名读。齐读。（3） 指名分自然段读课文。（4） 说说课文的主要内容。鸟岛有什么特点呢？三、 精读第一、二、三自然段。1、 精读第一自然段。（1） 指名读，想想：鸟岛在哪？
3、原来叫什么名字？（2） 沟通。多媒体课件出示第一段课文。 青海湖在我国哪儿？点击课文上“青海湖”一词， 多媒体课件出示中国地图，老师用鼠标指出青海省的位置，简洁介绍青海省：在我国的西北部。点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。 这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？板书：著名中外。 有感情地练读这一段。指名读。齐读。2、 精读其次自然段。（1） 指名读其次自然段。（2） 多媒体课件出示其次段课文。沟通： 从哪里看出六月的鸟岛最喧闹？板书：喧闹 鸟儿多从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：各
4、种各样。 点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。 从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个有感情地练读其次句话。指名读，再齐读。 从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）其次课时课时目标：1、正确、流利、有感情
5、地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程一、导入1、 今日，让我们一起去参观鸟岛。（设计意图：一起先就让学生把自己当作一个游客，主动的参加活动，大大激发了他们的新奇心，在好心情和新奇心的驱动下去学习课文。）2、 齐读课题，你有什么问题？（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？）二、学习课文1、 带着问题自己读读课文，找找答案。2、 逐个探讨。（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程如同放风筝，线在老师手中，但
6、风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培育学生的自主学习实力。）3、 问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？a. 出示：著名中外指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外著名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。b. 指导读：骄傲的语气c. 齐读（3）、填空：鸟岛在（ 。）（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达实力，可以帮助理解第一自然段，让学生敏捷所学的学问，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）4、 问题（2）为什么叫“鸟岛”？出示其次自然段（1）、自由读，找找关键词，想想
7、从中你知道了什么？（2）、沟通：a. 鸟儿在春天来这里。b. “一群一群、 接连 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多读好“一群一群” （速度放慢些）理解“接连” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c. 自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（ ），所以叫鸟岛。（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读 它们在这里筑巢安家，哺育后代。（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。）学习第三自然段（1）、谁情愿来读就和老师一起读。（2）、用一个词来说说岛上的情景。（喧闹
8、）板书（3）、详细说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界） a.你从哪里看出这是鸟的世界？ （出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。c.学生自由练说d. 指名说第一句话（4）、指导朗读岛上的鸟多，这么喧闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲 （鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？a. 板书：鸟窝多出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再
9、请人补充。b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读（9）、练习背诵：鸟多（ ），鸟窝多（ ），鸟蛋多（ ）。指名背诵学习第四自然段（1）、引读师：鸟岛上真喧闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（ ），他们（ ），顺手（ ），可是（ ），因为（）（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟篇二：鸟岛教案 篇二教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝
10、多，鸟蛋多；3、懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟，护鸟。教学过程：一、 谈话导入（学生戴头饰）可爱的鸟儿们，我们鸟岛可真是著名中外啊，你看，今日来了好多游客到岛上游玩呢。让我们转过身去，扇动你的翅膀，鼓鼓掌对他们的到来表示欢迎吧。（生鼓掌欢迎听课老师）谁情愿向游客们介绍一下自己？（生介绍）二、 学习其次小节1、鸟儿们，你是什么时候飞到鸟岛来的？（春天 板书）2、我想单独采访一下：你为什么选择春天飞来？你到岛上来干什么呀？3、你们是一块飞来的吗？能用书中的语句回答吗？（板书 一群一群 接连）那会是什么样子啊？4、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。（边播放课件）鸟儿们，飞到
11、这个环境美丽、食物足够的地方快乐吗？和分别了半年的老挚友相见了快乐吗？那就让我们张开翅膀，开快乐心地读一读其次自然段吧。三、 学习第三小节1、现在正值六月，是我们岛上最喧闹的时候，游客们来得可真是时候啊！鸟儿们，作为小主子，向各位游客介绍一下我们的鸟岛吧。请你自由读一读第三小节，画出最好玩的地方，等一会儿介绍给游客们听。2、你最想介绍什么？（随机学习）3、 “六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”（学生自由发言）（1）每年六月，岛上有180多种10万多只鸟儿聚在一起，这些鸟儿各有各的样子，各有各的脾气，这么多鸟儿聚在一起会是什么样子啊？（2）看几张我们的照片吧，边
12、看边和同桌沟通感受。（展示图片）（3）分开半年了，现在又一次相聚在这个环境美丽的地方，鸟儿们，平常你在岛上最喜爱干什么呀？（4）我这儿还有一段你们生活的录像呢，找找看，有没有你的身影？（放录像资料）有你的身影吗？你在哪儿？在干什么？（5）地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，到处都是鸟儿，这六月的鸟岛可真是鸟儿的（世界，天堂，乐园等，学生补充）（6）不同种类的鸟儿们各自推选一位代表竞赛读一读这句话吧。4、“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”（1）用手势告知我什么叫“一个挨着一个”？还可以怎么说？把我们的小手当成鸟窝，让它一个挨着一个吧。（2）所以一眼望去（密密麻麻）（3）读好这句话5、
13、“窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”（1）学生自由发言（2）颜色很美，蛋也特殊多（3）读这句话6、除了课文中写到的，你还有什么想要介绍给各位游客？7、小主子们，谁来接受一下六月的鸟岛，让游客们留下深刻的印象。（读第三小节）四、学习第四小节1、海西皮原本是一座静默无名的小岛，正是因为有了你们的存在，它成变得如此著名中外。来这儿游玩的客人特殊多，他们（引读第四节）2、鸟儿多，鸟蛋多，随意抓几个有什么关系啊？你们说呢？3、你希望来岛上的游客们怎么对你们？4、除了鸟岛以外，你还情愿在什么样的环境下安心地生活？5、是啊，在没有损害，没有侵扰的环境美丽的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，哺育后代，
14、鸟岛也正因此才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们的身边多几处小动物的天堂。五、学习生字1、出示生字：拾、玉、类2、小老师领读、指名读、齐读3、扩词4、你有什么好方法快速记住这些生字玉：王加一点类：米加大5、学生描红，在生字书写本上书写。鸟岛主要写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的宠爱，初步进行了爱护野生动物的教化。全文叙述条理清晰，语句流畅，文字美丽，很适合朗读。上鸟岛这课时，运用了几中种教学方法觉得还甚有收获：一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。鸟儿对于小学生来说，是很熟识，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说
15、，却是很生疏的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。二、进行有效的想像说话训练课文多处进行了想像说话训练。比如：在教学重点段3自然段学完后，我设计了句式练习：六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿的姿态各不相同，有的-有的-有的-真逗人宠爱。既让学生学习在语言环境中正确运用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。三、发挥整合的优势，利用网络课件突破重难点，促进新学问的内化鸟岛这篇课文用词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋”假如一味就课文
16、理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，供应各种图片，让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生供应了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有特性化的教学，让学生真正学得好玩、学得轻松。四、突出语文教学的人文性。本课的设计，我以学生自由健康的发展为动身点，重视学生情感趋向、情感须要和特性的铸造。教学课文第三小节，让学生自由选择自己喜爱的内容细细地读，同时激励他们和同桌、老师一起读，、相互沟通自己的感情趋向，依据学生情感的须要，随机教学相关句子。教后我所想到的：对重点段第
17、三自然段的教学，在实际操作中，可引导学生在自读的基础上，圈圈画画找出重点词，再通过沟通探讨，学生印象会更深。纵观整堂课的设计，我努力为学生供应了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容转变为“现实的”、“开放的”、“有特性化的”教学内容，让学生学得好玩，学得轻松，真正优化了语文课堂教学。篇三：鸟岛教案 篇三【教学要求】1 正确、流畅地、有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3 知道我国青海湖西部有一个岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而爱鸟护鸟。【教学重难点、关键】1 有感情地朗读和背诵课文
18、。2 图文比照，理解课文内容。【教学时间】三课时。【教学设计】第一课时【教学要求】1 正确、流畅地朗读课文。2 学会本课的生字。3 初步理解课文内容。【教具打算】【教学过程 】一、 导入 。1 小挚友，你们很喜爱了鸟儿吧！今日，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。2 板书课题。复习“岛”，生齐书空。3 齐读课题。4 二、初读。1 看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。2 自渎课文，读准字音，读通句子。3 再读课文，并画诞生字词和小节号。Pi jie zhu chao yu4 （出示）海西皮 解冻 筑 巢 安家 哺育mi yu shen shi lei密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人类（1） 自渎词
19、语。（2） 正音。“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。“类”是边音。（3） 带读，开火车读，齐读。5 生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。6 指名分段朗读课文，师生共同订正。三初步理解课文内容。1 通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2 课文主要讲了什么？3 齐读课文。四、 教学生字。1 分析字形。“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。2 指导写字。“育”：上宽下窄。“类”：上窄下宽。“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。3 生描红，师巡察指导。第一课时作业 设计一 看拼音写词。Shen shou lu xu ren lei yang yu（ ） （
20、） （ ） （ ）niao dao jie dong zhu chao an jia（ ） （ ） （ ） （ ）二 选字填空。密 蜜（ ）蜂 （ ） 林（ ）码 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻三 正确、流畅地朗读课文。其次课时【教学目的】1 有感情地朗读课文。2 会用“最”造句。3 积累词汇，帮助学生扩大词汇量。4 图文比照，进一步理解课文内容，教化学生爱鸟、护鸟。【教具打算】教学挂图、生字卡片。【教学过程 】一、复习。1 抽读生字卡片。2 听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、哺育。二新授。1 教学第1自然段。（1） 指读第1自然段。（2） 你读动了什么？（3） “著名中外”可以换什么
21、词？（中外著名、世界出名）（4） 用赞美的语气读第1自然段。2 教学第2自然段。（1） 自己轻读第2自然段。（2） 这个自然段告知我们？a. 为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？b.鸟儿就从远方飞来。一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。（3） 看图，图上画了一个什么样的景象？（4） 有感情地郎读第2自然段。3 教学第3自然段。春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？（1） 看图听师读第3自然段。（2） 这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最喧闹）（3） 从哪里可以看出六月的鸟岛最喧闹？四人一组探讨。（4） 生相互沟通。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）（5） 有感情地读第3自然段。4 教学第4自然段。5
22、 （1）师引读第4自然段。（2）（填空）因为大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（ ）的幼鸟和（ ）的鸟蛋。（3） 填 一填，读一读。（4） 从中你受到了什么教化？（5） 有感情地朗读第4自然段。二 感情地齐读全文。其次课时作业 设计一、 扩词。续（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）二写反义词。挚友 （ ） 喧闹（ ） 真 （ ）温煦 （ ） 捉 （ ） 黑 （ ）三 情地朗读课文。四 读第3自然段，填空。第3自然段共有（ ）句话。第一句写了（ ）其次句写了（），第三句写了（ ）。全文围绕（ ）来写的。第三课时【教学目的】1 背诵
23、课文。2 会用“最”造句。【教具打算】教学挂图、录音机和磁带。【教学过程 】一、 复习。1 课文向我们价绍了什么？2 齐读全文。二 指导背诵。1 想一想每个自然段的意思，自己背。2 （出示挂图）看看图，想想内容再背一背。3 自背，同座位互背。4 指名背，全班齐背。5 配乐背诵。二、 指导造句。1 读一读课后练习4的句子。2 请你仿按例句造句。3 指名说。三、 做课堂练习。第三课时作业 设计一、 按课文填空。1每年春天，（ ），（ ），一群一群的鸟儿就（ ）从远方飞来，它们再这里（ ），（ ）。2一眼望去，（ ）的鸟窝 （ ），窝里窝外，到处是（ ）、（ ）的鸟蛋。二、 造句。最：三、 把这里的
24、盛景价绍给你的挚友们。附：板书设计 ：鸟多19鸟 鸟窝多 鸟的天堂鸟蛋多篇四：鸟岛教案 篇四教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会2个生字：部、筑。理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：通过反复朗读把课文读流利。教学难点：学习生字。教学打算：课件、黑板。教学过程：谈话：1、小挚友，你们喜爱鸟吗？ 学生回答2、老师来考考你：（出示）学人说话是（)，森林医生是(）。3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。一、导入新课。1、在我国青海省的青海湖西部，有一个叫海西皮的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫鸟岛。（板书课题、
25、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。2、检查自读效果。（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）出示：西部 接连 拾到 人类 挚友玉白色 青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台分辨。）捉到幼鸟 拾到 鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到）著名中外 筑巢安家 哺育后代 各种各样 密密麻麻（2）会读了生词，那么，看看这些句子，谁会读？出示句子：1、青海湖西部有一个叫海西皮的小岛，那就是著名中外的青海湖鸟岛。2、每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿
26、就接连从远方飞来。3、他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的挚友。指名读，小组读，齐读。我们一起来读读课文吧，谁来读第一小节？（依次指名学生读书）随机正音。其他小挚友听好有没有读准。（3）读课文分自然段指名读，并评价。（4）齐读课文。三、学习课文第一段。1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小挚友来介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示第一小节）3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大？（出示卡片：著名中外）（先读准，再理解，最终指导读词）4、齐读第一段。4、过渡：海西皮这个小岛
27、为什么会成为著名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛吧。看书上插图鸟岛。（二）学习其次小节过渡：看了鸟岛的状况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真喧闹！）让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。出示其次小节文字及鸟岛的图片1、 指名读。2、 这么多鸟，他们什么时候来的？来干什么？（板书：筑巢安家 哺育后代）理解意思。3、 这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解接连。4、 让我们也来当一回欢乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都喜爱气候暖和、环境美丽的地方。）5、 指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出
28、了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们情愿美美地读一读这段吗？）（三）学生字出示部、筑。1、指名拼读。2、分析字形，组词，范写，学生书写。陪、倍与部区分。给筑组词。篇五：鸟岛教案 篇五学习目标1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”；在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”；借助字典理解“岛”的意思；通过找近义词理解“哺育”；通过表演理解“接连”。在理解的基础上积累“筑巢安家、哺育后代、密密麻麻、接连、各种各样”等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。3、学
29、习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的挚友，激发学生宠爱鸟类、爱护鸟类的情感。教学过程：一、揭示课题1、出示音节“dao”，谁能拼读？2、出示汉字“岛”，（师板书，生书空）3、什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的说明。（示“岛”的说明条和相应的图片。）4、今日我们要去一个很特殊的岛，（出示17、鸟岛）齐读课题5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热忱。说明：帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生细致视察怎样写好这个字并驾驭正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更坚固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，
30、将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。二、初读课文了解内容1、我们都预习了课文，谁能告知大家鸟岛在什么地方？1)指名读第一节（媒体出示）2)引读第一节老师讲解，要求学生细致听，仔细记。青海湖就位于青海省的东北部，是中国的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是。3)师：“著名中外”表示名气很响，全世界都知道。（出示：著名中外）指导读好“著名中外”4)自由读句，打算当小导游，简洁介绍鸟岛5)示：青海湖西部“海西皮”著名中外鸟岛（学生介绍）6)
31、齐读句子。边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？7)出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是著名中外的鸟岛？2、师：今日我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。3、以小组为单位，用自己喜爱的方式读读课文的2-4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？1)沟通随机出示：鸟：一群一群、接连、各种各样、伸手鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个鸟蛋：到处都是、顺手说明：让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从相互的沟通中，获得信息，得到启示。老师依据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好打算。
32、2)引读板书随机出示：多，鸟的世界4、指名分节朗读(2-4)，了解每一节的内容。出示：（老师要提示学生先读课文，再依据提示读读、想想、说说）1)每年春天_，的鸟儿就_从远方飞来，它们在这里_、_。2)到了六月，“海西皮”岛成了_，鸟窝_、鸟蛋_。3)来岛上游玩的人，_就能_幼鸟，_都能_鸟蛋，可是却没有人去_一下，因为大家都知道_。4)引读：鸟岛真是一个，那儿鸟，鸟窝，鸟蛋，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是。说明：让学生依据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清晰。在组织沟通时，要留意培育学生仔细倾听的习
33、惯，通过相互沟通达到初步了解课文内容的目的。5、再次播放播放录像。三、深化学习课文积累有关语段1、读读课文的2-4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子2、沟通其次节：1)指名读句（“一群一群、接连”说明飞到那儿去的鸟许多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。）2)学生演一演“接连”（扮成小鸟接连从座位上飞上来）3)引读每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里4)出示：筑巢安家，哺育后代给“哺育”找个近义词5)小鸟回到岛上，心情特别兴奋，请女同学一起兴奋地读好这一节。第三节：1)指名读2)选你最喜爱的一句读好它3
34、)指导读句（读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”）4)引读：每年春天起先，成千上万只鸟儿就接连飞来，到六月就是鸟岛在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书“筑巢安家”），当然少不了鸟窝，一眼望去鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安稳在此哺育后代（“哺育后代”），瞧，窝里窝外5)出示三张图片，自由打算，选择一张解说沟通6)齐读第三节：第四节：1)指名读2)边做动作边齐读这一节3)引读因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随意便就能拾到几个，所以他们但是，事实上游人
35、都没有这么做，他们这是因为4)引读板书六月的鸟岛喧闹非凡，简直成了，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是，遍地都是，不愧是。说明：依据学生的回答来组织课堂教学，在学生沟通的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较简单找到2-4节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热忱阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发爱好，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。3、学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为著名中外的鸟岛？a青海湖的气候、环境适合鸟类生活b游人爱惜鸟类1)沟通（补充资料）
36、2)随机出示：鸟是人类的挚友4、观赏鸟岛组图5、自由读文，回忆课文内容（同桌互练）（再次出示内容填空）6、借助板书完成内容的填空沟通说明：在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确运用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。7、引读填空青海湖鸟岛是个特别适合鸟类生活的地方，每年春天，六月是鸟岛最喧闹的时候，那儿成了，鸟窝，鸟蛋，岛上的鸟儿实在太多了，以至于，可事实上，因为大家都知道。四、语言实践活动假如有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？篇六：鸟岛教案 篇六教材分
37、析：本文写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关学问的同时，还突出了人与鸟的挚友关系，意在让孩子们从小增加环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，其次、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回家乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱惜鸟。全文条理清晰，语句流畅，很适合朗读、背诵。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感
38、情。教学打算：插图、生字卡片、小黑板。教学过程：课前活动：1、小挚友，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生沟通）2、老师来考考你：鸟类歌颂家是（）森林医生是（）庄稼爱护神是（）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。一、导入新课。1、小挚友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，叫“鸟岛”。（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。2、检查自读效果。（1）读生字词。（个别读、集体读、去拼音读）西部筑巢哺育密密麻麻玉白色拾到人类挚友著名中外
39、筑巢安家哺育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。集体读，随机正音。（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一自然段。1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小挚友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个好玩的名字叫海西皮。3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国
40、人也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大？（板：著名中外）（你知道它的意思吗？国内外都很出名气。）你能给它换一个意思相近的词吗？（学生沟通后板：闻名遐迩、驰名中外）4、小结：正因为鸟岛出名，所以来这里游玩的客人特殊多，来我们一起用骄傲的语气读好这一自然段。过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢？（有什么特点？）四、学习其次自然段。1、齐读其次自然段2、（出示图1）看，每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿翱翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了，多美的景色呀！3、鸟儿多吗？你从其次自然段的哪个词看出来？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗
41、？从哪个词看出来的？（出示：接连“接连”是什么意思？）4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候暖和，水草丰美的地方多快乐呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看书其次句）小鸟们在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，哺育后代）6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多兴奋啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）五、教学生字。1、出示生字认读“部筑育”2、分析字形要点。3、说说怎样记住这些生字？4、老师范写。5、学生描红，苏教版二年级语文下册鸟岛第一课时教案篇七：鸟岛教案 篇七教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读
42、，背诵课文。2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而爱护鸟类。 教学打算： 教学挂图 生字卡片教学过程：一、导入新课1、小挚友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个奇妙的小岛，叫“海西皮”，它还有一个漂亮的名字，叫“鸟岛”。2、今日。我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文1、复习词语（1） 认读生字词西部 青海 挚友 玉白色 著名中外 筑巢安家拾到 人类 因为 伸手 密密麻麻 哺育后代（2） 选择你喜爱的一个自然段读给大家听（3） 你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习第一自然段1、这么美的鸟岛在什么地方呢？有哪位小挚友来做小导游给大家介绍一下？2、你是
43、从哪一自然段知道的？（第一）3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，许多外国人也听说了它的名字，文中哪个词告知我们它名气很大？（著名中外）你能给它换个词吗？（闻名遐迩、世界著名、驰名中外）4、齐读第一自然段 骄傲的语气四、学习其次自然段1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断出现了各种鸟儿翱翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。2、多美的景色呀！课文其次自然段就给我们描写了春天漂亮的鸟岛。想读吗？ 女生读3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里知道的？（接连）有先有后 一个接着一个谁能用“接连”说一句话？出示：放学后， 。电影快开场了 。冬天快要到了，小燕子 。4、齐读第一句。5、现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候暖和，水草丰美的地方，多快乐呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家 哺育后代）什么叫筑巢安家？6春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多兴奋啊！让我们美美的读好这一段，把它深深的印