《2022爱迪生救妈妈优秀教案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022爱迪生救妈妈优秀教案_1.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022爱迪生救妈妈优秀教案爱迪生救妈妈优秀教案1课前打算1.“爱迪生救妈妈”彩色挂图。2.生字、生词卡片。3.小黑板。第 一 课 时导入新课小挚友们，你们知道大独创家爱迪生吗？今日，我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。板书：爱迪生救妈妈。初读课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.学生自读课文，留意读精确，读通顺。3.边读边思索课文讲了一件什么事读后自由沟通老师提出的问题，老师指名回答。4.结合学生回答，老师简要介绍爱迪生。学习生字1.小黑板出示带生字的词语：爱迪（d）生 检（jin）查 急性（xn） 阑（ln）尾炎 （yn）一溜（li）烟斥（ch） 委屈（q） 亮堂（tn） 恍（h
2、un）然大悟（w）学生自由读，不会的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一词中读轻声。2.指名读，留意正音。3.开火车练读，齐读。4.脱离词语和拼音读生字。5.嬉戏：摘苹果。（师把生字做成苹果卡片，学生进行摘苹果嬉戏，读对的把“苹果”送给他）6.小组为单位认读生字，商议记字方法。7.全班沟通识字方法。（如用口诀、顺口溜等记忆生字）8.同桌合作：做找字嬉戏。朗读感悟1.自选最喜爱的段落朗读。2.汇报沟通朗读状况。a.指名读，留意正音。重点段落老师示范。b.出示“挂图”，引导学生看图，结合课文说一说，爱迪生想出了什么方法救妈妈。（学生以小组为单位说一说，并指名到前面表演，体会用镜子能聚光的原理）随机理解
3、“斥责、一溜烟、茅塞顿开”的意思。3.学生以小组为单位练习读课文。4.集体朗读全文。第 二 课 时复习1.指名或分小组分段读课文。2.复习生字、新词。a.开火车读字、组词，并选择词语练习说话。b.以小组为单位巩固识字。写字指导1.分析字形与范写。油：是熟字加上一个偏旁组成的。检：留意和“捡”字区分。团：留意先里边后封口的笔顺规则。炎：留意两个火的区分。斥：留意和“斤”字区分。2.学生书写、临摹。3.组词练习，看谁组得又多又正确。完成课后练习1.独立完成课后练习“我会填”。2.指名说答案，订正。3.用“及”“急”“做”“作”组词。读读，想想，议议1.默读课文，想一想：爱迪生之所以能够想出方法救妈
4、妈，最主要的缘由是什么，你受到什么启发？2.四人小组沟通想法。拓展活动课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。爱迪生救妈妈优秀教案2教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重点：在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数：两课时第一课时一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们相识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及独创。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今日
5、我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）2、演示：利用课件展示爱迪生的部分独创（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些独创在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的独创者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。二、初毒感知1、自由读文，画诞生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。2、同座互读互查，生字驾驭状况。3、（课件出示生字词）开火车读字、重点沟通识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。4、学生分组读课文，相互检查读文状况，读通顺流利。推举一名读得好的参与全班读文。5、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。6、学生选择自己喜爱的段落，组内朗读展示。7、再
6、读思索：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思索，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报沟通，老师相机引导学生理解斥责、茅塞顿开等词语。(结合课文插图的特点，启发学生依据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培育了学生的想像力和语言表达实力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)四、指导写字1、出示我会写的中的生字词语。引导学生视察，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。2、老师示范书写学生认犯难点的字。3、学生练习书写，老师巡察指导，师生共议，展示优秀作业。其次课时一、复习巩固1、复习生字
7、词语。2、分段指读课文内容。回顾课文大意。二、研读理解1、老师引发学生思索：课文的最终一段里写道：爱迪生真是个聪慧的孩子!你从课文的什么地方看得出他是个聪慧的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，老师巡察启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，仔细阅读，细致体会。如：从父亲对爱迪生前后的看法改变；从爱迪生的动作表现；从房间内的改变等方面理解。（随机演示镜子聚光试验）3、组织学生进行自由沟通，师生共同研读相关的课文内容，深化理解爱迪生擅长思索、视察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。三、探
8、讨深化爱迪生之所以能想出方法救妈妈，缘由是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深化体会人物品质，在充分沟通与理解中，受到教化和启发。)四、拓展延长1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班沟通。2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。3、你在生活中发觉了哪些好玩的现象或做过哪些小试验说一说。五、总结、作业1、学了这篇课文你有哪些收获？2、把你视察到的好玩想象或做过的小试验写一篇日记。3、课外阅读有关爱迪生的书籍。爱迪生救妈妈优秀教案3学习目标1、会认11个生字，会写9个生字。2、通过指导学生有感情地读课文，培育学生对语言的感悟实力。3、通过通过实践活动提高学生仔细视察、主动动脑、敢于表现的实力。
9、学习目标：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重点难点1、通过朗读理解本课的内容。2、相识迪、检等11个生字，会写油、团等9个字。教学时间：两课时课前打算：制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。教学设计第一课时一、谈话导入。爱迪生是世只是著名的独创家，他一生约有两千多项创建独创，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他独创的吗？（生自由说）今日我们学习一个关于他小时候的故事。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字。1、自读课文，边读边画诞生字。2、想方法
10、把生字学得又快又轻松，在小组内沟通一下。3、小组举荐识字好方法，介绍给同学们。4、出示幻灯片，多种方法检查学生认读生字状况。三、朗读感悟，理解课文。1、师范读课文，生感知全文内容。2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。让学生选出自己感爱好的句子和段落专心读一读，并通过小组合作的方式，沟通体会，看谁读得好。3、沟通感悟。通过读课文，找出哪些是干脆描写爱迪生的，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内沟通。4、检查沟通状况。5、实践感悟。（1）出示课文插图的幻灯片，引导学生思索：茅塞顿开是什么意思？爸爸为什么茅塞顿开？（2）出示镜子，找学生站在不同的位置实践镜子的反光性（3）分角色
11、朗读课文。四、布置作业。1、同学自由组合，依据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理改变。2、阅读有关爱迪生的书籍。其次课时一、复习。1、朗读课文。2、汇报作业状况。（1）排演课本剧；（2）说说读了哪些关于学迪生的书籍）3、出示生字卡片，指名读，全班读。二、写字指导。1、老师指导2、油可以用加一加的方法记（由+三点水旁）3、团要留意和困比较；4、炎可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；5、用捡来记检6、重点指导好责，第三横要长，且不过横中线。7、贝的最终一笔是点，不要写成了竖弯勾。8、学生仔细书写，老师巡察指导。三、完成课后练习。留意辨别要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事
12、、爱迪生救妈妈优秀教案4课前打算：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜爱动脑、动手的特点以及他长大后在科学独创上的宏大贡献。导学过程：第一课时一、导入新课：爱迪生是一位宏大的独创家，你知道我们生活中的哪些东西是他独创的吗？今日，我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的？二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的？三、初读课文，学习生字。1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文，要求读通顺，字音精确。3、课文一共有几个自然段。你最喜爱哪段就回家多读一读。4、同桌合作学习我会认的字并沟通自己的识字方法。A、读诞生字，要求字音精确。B、相互说说是
13、怎么记住生字的。5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。6、全班沟通怎么记住生字的方法。7、用生字组词，看谁组得多。8、自读生字，边读边记。9、车检测生字。四、齐读课文，要求：字音精确，句子读通顺、流利。五、我会填。jj上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。Zuzu爱迪生长大以后，为电灯的独创（）了许多工（）。六、作业：1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜爱的部分。爱迪生救妈妈优秀教案51、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。2、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。3、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、擅长发觉的意识。1、学生
14、查阅介绍爱迪生生平事迹极其宏大独创的资料。2、老师制作多媒体课件。3、打算生字词语卡片。第一课时一、简介爱迪生，导入新课1、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及独创3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了解他小时的故事吗?4、把课题补充完整，齐读课题。二、初读课文，读中识字1、自由读课文，划出带生字的词语和感爱好的词语，多读几遍。2、同桌互读互查，订正读音。3、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。4、课件出示“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。5、沟通识字方法。三、演读课文，感悟内容
15、1、小组内举荐读课文。(整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意)2、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。3、小组合作，分角色演读课文。(当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡察，引导学生进入情境。激励学生相互提看法，出办法)4、选一两个小组进行演读竞赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的缘由：重点评议：医生动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情：“迟疑”“满足的笑容”;语言：“连连-”“今日多亏了这小家伙，它真是个聪慧的孩子。”在演读中感悟医生起先时的手足无措，以及随后对小爱迪生相处的方法感到的满足和夸奖。爸爸表情：“又急又
16、气”、“茅塞顿开”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后看法的改变。爱迪生动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪慧可爱。五、布置作业1、课外练读。2、识记生字。其次课时一、品读课文1、分角色朗读课文，观赏，品尝。2、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。二、巩固识字1、嬉戏“加一加”。2、嬉戏“对口令”。3、小组内竞赛找本课的形声字，看谁找得快。4、生字扩展组次竞赛。三、指导写字1、出示“我会写”图标，让学生细致视察田字格里的生字。2、出示“我的发觉”图标，说说发觉了什么
17、。3、学生临摹，老师巡察，留意订正书写姿态。四、积累运用1、完成课后练习“我会填”2、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。3、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。五、拓展阅读1、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。本课教学抓住爸爸、医生、爱迪生这几个人物的言行，来感悟人物当时的内心世界以及表现出来的思想品德。通过朗读对话来体会人物不同的心情。学生多能精确的抓住一些重点的字词来体会理解，特殊是体会出爱迪生的聪慧机灵、镇静冷静。课后再让学生搜集有关爱迪生的故事，进一步了解
18、爱迪生的优秀品质。爱迪生救妈妈优秀教案6学习目标1、会认迪等11个生字，会写油等9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。3、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。课前打算1、让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其宏大独创的资料。2、老师制作多媒体课件。3、打算生字词语卡片。第 一 课 时简介爱迪生，导入新课1、出示爱迪生像，老师板书爱迪生三个字，指名认读，说说怎样记迪字。2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及其独创。3、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？4、把课题补充完整，齐读课题。初读课文，读中识字1、自由读课文，画出带生字的词语和自己感爱好
19、的词语，多读几遍。2、同桌互读互查，订正读音。3、老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提示学生：看清斥的声母，看清性阑堂检炎等字的韵母；茅塞顿开的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一词中应变读为一声）4、课件出示开火车或夺红旗嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。5、沟通识字方法。演读课文，感悟内容1、小组内举荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）2、老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）3、小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮
20、演者要做出相应的动作、表情。老师巡察，引导学生进入情境。激励学生相互提看法，出办法）4、选一两个小组进行演读竞赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的缘由。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）重点评议：a、医生动作：环顾四周迟疑还是摇头夸奖；表情：迟疑满足的笑容；语言：连连说今日多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！在演读中感悟医生起先时的手足无措，以及随后对小爱迪生想出的方法感到满足和夸赞。b、爸爸表情：又急又气茅塞顿开；语言：什么时候了，还胡闹！在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后看法的改变。c、爱迪生动作：一溜烟似的奔出捧着；表情：委屈；语言：我没胡闹，我想出方法了
21、。不信您瞧！在演读中感悟小爱迪生的聪慧可爱。布置作业1、课外练读课文。2、识记生字。第 二 课 时品读课文1、分角色朗读课文，观赏、品尝。2、出示我知道图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）（老师要留意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生相识爱迪生救妈妈的聪慧方法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学学问。爱迪生之所以从小就这么聪慧，是因为他从小就喜爱动脑、动手，在实践中发觉了许多科学学问）巩固识字1、嬉戏加一加。（如：尸出屈 火火炎 忄生性）2、嬉戏对口令。（如：竖心旁，光字边恍字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）3、小组内竞赛找
22、本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）4、生字扩展组词竞赛。指导写字1、出示我会写图标，让学生细致视察田字格里的生字。2、出示我的发觉图标，说说发觉了什么。（如：油检都是左窄右宽的字。团字里面的竖勾要写在竖中线上。炎字下面的火要比上面的火大一些。责字中间一横要写长些）3、学生临摹，老师巡察，留意订正书写姿态。积累运用1、完成课后练习我会填。2、说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、茅塞顿开）3、让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。
23、拓展阅读1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。爱迪生救妈妈优秀教案7教材分析读了本文，我们都会赞美爱迪生的聪慧。我们可借此激发学生的学习爱好：谁能想出好方法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！假如趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声肯定特别悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。学习目标1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3.领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学流程第一课时一、导入：辞别了张衡，我们又迎来了充溢才智的小爱
24、迪生。看，童年的爱迪生是多么聪慧：妈妈的病情非常严峻，切除阑尾的手述必需立刻进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。二、识字写字1.识字指导。（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画诞生字。接着老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提示学生：看清斥的声母，看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。（2）识记生字。先出示要求相识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己相识了哪个生字，是用什么方法记住的。接着让学生说说最喜爱和哪个
25、生字交挚友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。（3）巩固生字。在嬉戏中回忆已经相识的生字，看谁记得多。嬉戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。嬉戏二：找挚友组字。如，氵留溜；尸出屈；火火炎；忄生性。2.写字指导。写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主视察、发觉窍门、借鉴已有学问把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小挚友也爱动脑筋，肯定会依据以前学过的方法，把这九个字写好。捡检；谈淡炎；斤诉斥；由抽油；才困团；青贝责；情生性。其次课时一、导入：爱迪生是一位宏大的独创家。你知道我们生活中的哪些东西是他独创的吗？今日，我们来
26、学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组沟通。朗读感悟二、朗读感悟1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要留意辨别课后我会填中要填的字的读音和意思：来不（及），着（急）；（做）事，工（作）。2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中观赏课文。让学生选出自己感爱好的句子和段落专心读一读，并通过小组合作的方式，沟通体会，看谁读得好。在品读观赏过程中，要重点引导学生朗读好下
27、列人物的动作、表情和语言。（1）医生。动作：环顾四周、还是摇头；表情：迟疑、满足地笑容；语言：今日多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！在读中感悟医生起先的手足无措，以及此后对小爱迪生想出的方法感到满足和夸赞的感情。（2）爸爸。表情：又急又气、茅塞顿开；语言：什么时候了，还胡闹！在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后看法的改变。（3）爱迪生。动作：一溜烟似的奔出、捧着；表情：委屈；语言：我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！在读中感悟小爱迪生的聪慧可爱。5.朗读课文竞赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。6.议一议，说一说。爱迪生想出什么方法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪慧？这一问
28、题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪慧，是因为他从小就喜爱动脑、动手，在实践活动中发觉了许多科学学问。三、积累运用1.建议积累检查、急性、连忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、独创家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、茅塞顿开等词语。2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。四、实践活动自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。1.感悟角色。医生、父亲心情着急，爱迪生勤于思索、擅长动脑、行动快速。2.安排角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。3.打算道具。蜡烛、镜子、小条凳等。4.编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中
29、每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些详细、合理的想象和补充。5.表演。各组表演，评委评分。6.总结颁奖。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。爱迪生救妈妈优秀教案8教具打算1 生字、生词卡片。教学目标1相识9个生字。会写一个人读一段吧。8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？9阑尾，就是人们平常说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎特别难受，还能夺去人的性命。突然发作的又特别厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小挚友，你们听懂了吗？10. 为什么画这个？11. 溜是个生字，你记住了吗？6. 相识了。7
30、. 轻读课文。8. 我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。9. 我画了“一溜烟似的”。10. 因为这能形容人跑得特别快。11. 记住了，很简洁，就是三点水加上留下的留。6分钟1. 聪慧的孩子们，能用你们的聪慧帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗？2. （出示课件：要求写的字油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读3. 小挚友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。4. 现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要留意什么呢？几个红色的字要特殊留意哦，很简单写错的。（范写“炎、检查、夸奖”）5. 在座的小挚友，小挚友，现在我们一起动手，把这写字仔细地写两边，看谁写的最美丽。6. 下面我们一起做个认字嬉戏。将相识的字组词。1. 能！2. 自由读字词3. 齐读字词4. 视察后发表自己的看法5. 写字朗读全文1. 这片课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小试验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加光明。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家情愿吗？2. 好了，下课。1. 情愿。（集体朗读全文）