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1、2022失物招领语文教学反思失物招领语文教学反思1这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。我从课题入手，叫学生质疑，课堂立即活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题自己解答，又激发了学生读书的爱好，学生问题提的好，有些问题自己一读书就能解决，课文的重点内容再学生认读生字，读好课文的基础上再学习，效果很好。本课中存在的问题很多。如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。”失物招领这一课中的“失物”其实是有其特别意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失
2、物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有刚好纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。通过学习，学生对“失物”有了进一步理解。本节课我自始至终朗读占的比重太大了，这应当是过分敬重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应当姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木许多许多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：老
3、师，我没丢东西！”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、仿照说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必需的，但在以后的课堂上我也应当定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实实在在的面对“语文”。失物招领语文教学反思2爱惜环境，爱护地球是个人人皆知的话题，小挚友是最纯真的，所以上这一课对他们会有很大的反响。在失物招领的教学中，我就注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我特别欣喜。当我教到：“不，有不
4、少同学掉东西了”的时候，停下了问：他们有没有丢东西呢？他们丢了什么？学生们不仅回答了我的问题，他们还结合到校内环境的建设来相识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小挚友相识不到问题的要害，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了小挚友他们不仅纯真而且也懂得不少道理。课堂上也没有发不起言的学生，只有不细心设计备课和很好引导的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起而且还能从中反思自己，只是想假如他们相识不到，到时干脆告知他们就行了，原来这个问题就有肯定的难度。可他们不仅想到了，而且相识还那么深刻，这更让我坚决了
5、一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”和老师的“课堂引导”！生成之花在预设和引导的土壤中绽放异彩！失物招领语文教学反思3失物招领一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实旅游参观时常常遇到的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？这些问题正是学习这篇课文的线索。本课的.内容比较浅显易懂，孩子读了几遍，应当就能明白。但是本课生字较多，我在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。尤其重点指出要读准翘舌音的字“失、
6、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。识字教学时运用比较形近字，用熟字带生字的方法识字。例如：先失洞同现观江工推准去专人队木才青请格各并且通过比较“洞同”“青请”“格各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。课堂上海练习造句来巩固识字。如：我打算送还鸟蛋。小松鼠打算种松果。打算 鸭先生打算清扫小路。我们打算回家了。天黑了，我打算睡觉了一词多句，加深学生理解与记忆课后我还布置了一项实践活动：让孩子们再生活中去找寻“失物”。例如：找一找在附小校内里、自己居住的小区里、大坝上、龙潭公园等地方有没有“失物”，假如有，就将它们扔到果皮箱里。让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想：养成爱惜环境的好习惯就要从自
7、己做起，从身边做起。失物招领语文教学反思4在失物招领的教学中，我就注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校内环境的建设来相识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小挚友相识不到问题的要害，喜爱代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不细心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想假如
8、他们相识不到，到时干脆告知他们就行了，原来这个问题就有肯定的难度。可他们不仅想到了，而且相识还那么深刻，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！失物招领语文教学反思5从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不生疏。从这堂课中我总结出这么几个方面：一、整体设计思路有新意教学中创设交际的情境，如中心电视台实话实说节目，由老师担当主持人，学生做现场来宾，先沟通自己的发觉：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。二、课前调查，主动打算于是我在上这堂课前，先
9、是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们根据这几个问题去绽开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告知学生，对于这几个问题假如你自己没留意过的话，可以向家里的人询问。三、亲自实践，感受深刻在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校内里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了许多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾许多许多，我们须要时时的
10、不去乱丢垃圾。二、我们用什么方法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是特别深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道假如我们每个小挚友都乱丢一张纸，我们的身边就特别的脏了。对于其次个目的，学生感受更深，当时我问学生准备如何处理时，有很多学生起先说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就主动动脑想各种各样的方法。其中也不乏特别好的方法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生仔细动脑，主动发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教化。四、存在的问题当然在这堂课上也存在不少的问题。问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清晰。这主要是在让学生说一说处理垃圾的方法的时候，学生把方法说不清晰。问题二：让一年级学生学会提问有肯定的困难，老师要善待学生提出的各种问题，激励学生敢提问，并渐渐会提问，这种实力形成须要长期耐性的指导。