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1、2022找妈妈游戏教案找妈妈嬉戏教案1设计思路：小蝌蚪找妈妈是一篇特别生动的童话故事，适合托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式结构较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的过程中，激励宝宝创建性地表演故事。活动重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：激励幼儿创建蝌蚪游的动作。活动目标：1、 激励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。2、 体验音乐嬉戏的欢乐及表演的乐趣。活动打算：1、 熟识“小蝌蚪找妈妈”的故事、PPT2、 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪头饰每人一个活动过程：一、 复习观赏故事小蝌蚪找妈妈，观看PPT。师：宝宝们，我们上次听了
2、小蝌蚪找妈妈的故事，今日杨老师给大家带来了小蝌蚪好看的照片，你们想看吗？老师协作PPT，进行故事观赏。二、 观赏音乐，创编小蝌蚪游的动作。（1）师：宝宝们，老师还带来了一段很好听的小蝌蚪找妈妈的音乐。你们想听吗？（播放一小段音乐）（2）提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？（找妈妈）小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）（2-3个）（3）创编小蝌蚪游泳的动作，协作音乐进行。（4） 老师示范游，创编宝宝没有想到的动作。师：小蝌蚪游得真好看，看，我这只蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。三、 情景嬉戏小蝌蚪找妈妈。（1）老师示范嬉戏。师：小蝌蚪要去找
3、妈妈啦！前奏部分，跟老师做简洁的打算动作。（2）在老师的带领下，跟着老师一起游。音乐停忽然，助教老师扮演（鸭妈妈）。鸭妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鸭妈妈”（3）接着往前游。音乐停忽然，鲤鱼妈妈出现。鲤鱼妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鲤鱼妈妈”（4）接着往前游。音乐停忽然，乌龟妈妈出现。乌龟妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是乌龟妈妈”（5）接着往前游。音乐停忽然，青蛙妈妈出现。青蛙妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“你是我们的妈妈，妈妈找到了！妈妈找到了！”四、嬉戏小蝌蚪找妈妈（1）重
4、复嬉戏一遍。（2）角色嬉戏。请四位宝宝来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他宝宝做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。（3）邀请客人老师来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈。（依据宝宝对嬉戏的爱好来确定，是否再玩嬉戏。）五、活动结束。师：“来蝌蚪珍宝们，跟着妈妈回家了！”带领幼儿离开活动室。六、延长活动：青蛙是我们的好挚友！为什么要爱惜小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好挚友，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它）找妈妈嬉戏教案2一、活动目标：1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作阅历。2.能主动、大方地参加嬉戏，生动形象地表现角色。3.
5、体验共同表演，合作嬉戏的乐趣。二、活动打算：故事中各种动物的头饰，简洁的池塘环境布置;熟识故事，对蝌蚪的生长活动很感爱好，有比较丰富的阅历。三、活动过程1. 引起回忆，激发幼儿活动的爱好。师：这段时间我们始终在排练一个节目，节目的名字叫什么?里面有哪些小动物?2.回忆上次嬉戏出现的问题，师幼共同商讨解决。(1)昨天排练节目的时候，我们发觉，当音乐起先的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能立刻上来，可后面跟着的宝宝们没有立刻出来，是什么缘由呢?(不听音乐、留意力不集中)(2)今日排练的时候，宝宝们的动作肯定要跟着妈妈。3.幼儿选择角色，进行表演。(1)我们小挚友都选好了自己的角色，但在表演
6、的时候我们还应当留意什么呢?(2)今日我们表演的时候老师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最佳表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。(3)什么样的表演可以评为最佳表演奖?4.幼儿体验嬉戏。师：小演员们都打算好了吗?演出就要起先了。请观赏表演嬉戏小蝌蚪找妈妈幼儿进行表演。5.评价和小结。师：你们觉得今日的表演中，谁可以获得最佳表演奖?为什么?(从声音、动作、表情等进行评价)(2)刚才的嬉戏中遇到了什么困难?该怎么办?教学反思小蝌蚪找妈妈这个活动课堂很好玩。它主要是对话，是培育儿童语言发展的良好材料。重新思索由我自己设计的该活动类，尽管有胜利的一面，但仍旧存在很多缺点。我认为此类课程
7、的设计自然，流畅，生动。教学内容符合孩子的年龄特点和认知风格。生动的视觉教具是孩子们的爱好所在。首先，向老师询问孩子们，当他们回家而不见母亲时，会产生什么样的心情，让孩子们知道孩子与母亲之间的关系，然后讲故事小蝌蚪找妈妈 ，不仅集中了孩子的留意力，而且使孩子拥有丰富的想象力。从活动中可以看出，孩子们对老师的操作活动有深厚的爱好。通过自己的表情，孩子们对小燕的各种动态有肯定的了解。老师首先让孩子们了解小燕的特点，然后让孩子们探讨小樽游泳的逆转，如何变更小樽游泳的方向，突出本活动课的重点。奇妙地将语言发展，数字感知和探究结合起来。Xiaokeke ：蝌蚪(英语：t)在古代，写“ Kingdou ”
8、是青蛙和狒狒的幼虫，也被称为糯鸡蛋。刚孵出的柴刀，身体呈纺锤形，没有四肢，嘴巴和内痔。它的尾巴很长，侧面平坦。外蝎在头部的两侧分支。它吸附在水草上，并依靠体内剩余的蛋黄来供应养分。主要是团体。随着蟑螂的成熟， 它们起先退化，渐渐从四肢中生长出来，然后(对于青蛙和)通过凋亡(限制细胞死亡)渐渐退化其尾巴。活动课的重点。找妈妈嬉戏教案3嬉戏功能:1、通过共同嬉戏体验绘画嬉戏带来的乐趣，并增进亲子之间的感情。2、用脚丫来拓印，学会限制拓印的位置。嬉戏材料:大画纸(左侧画有小鸡、小鸭、小蝌蚪、小鸟，右侧画有鸡妈妈、鸭妈妈、青蛙、鸟妈妈)、制成印泥状的颜料。嬉戏过程：1、家长出示各大作画纸,在纸的两侧,
9、一侧画有动物宝宝,一侧则画有各个动物宝宝的妈妈。2、幼儿先视察画纸上的动物，说一说动物宝宝的妈妈是谁?3、家长与幼儿的一只脚丫沾上颜料，幼儿从动物宝宝处起先用脚丫拓印，家长从相对应的动物妈妈处用脚丫拓印，大脚丫与小脚丫在中间相逢，意味着小动物宝宝找到了妈妈。找妈妈嬉戏教案4活动目标：培育幼儿与爸爸、妈妈的协作水平活动打算：沙包若干、带绳的纸篓或者竹筐若干活动过程：一、出示沙包。今日，老师给小挚友带来了很多“沙包”宝宝，和大家一起做嬉戏。二、老师向家长和小挚友示范嬉戏玩法。1、一名老师将纸篓捆绑在腹部前面，扮作可爱的“袋鼠”，站在“小河”对岸。2、另一位老师扮作小挚友，手拿“沙包”宝宝，站在河的
10、另一岸指定圈内。3、小挚友在指定位置将“沙包”宝宝抛入爸爸或者妈妈身上的纸篓内，爸爸或者妈妈尽力用纸楼接住沙包。留意活动过程中，宝宝不能离开圈，爸爸、妈妈可以走动，但不能掉入河中。在规定时间内看谁接的“沙包”宝宝多。三、嬉戏进行。请小挚友和爸爸或者妈妈站到小河两岸，进行嬉戏。四、比较哪个袋鼠妈妈的“沙包”宝宝多。五、给表现好的小挚友及其“袋鼠”妈妈贴红花，活动结束。找妈妈嬉戏教案5活动目的：1. 熬炼幼儿下肢大肌肉实力2. 发展幼儿身体动作的协调性3. 培训幼儿竞争意识4. 丰富幼儿语言的词汇量5. 增进幼儿之间感情活动打算： 小青蛙头饰 大荷叶若干活动内容：儿歌（自编儿歌）Frog Frog
11、 gua gua gua(集体说)Frog Frog jump jump jump(打算跳的小挚友说)Frog Frog give me a hug (快到妈妈身边时说)I Love mommy Mommy Loves me (抱着妈妈说)1. 老师带幼儿做户外打算活动,并引导幼儿练习双脚跳动的动作。2. 集体说儿歌。3. 老师请2个幼儿扮演青蛙妈妈,并把幼儿平均分成两组。4. 老师在场地中铺好大荷叶,并告知幼儿嬉戏规则。活动反思：这个嬉戏主要是为了丰富幼儿活动内容，熬炼幼儿跳动实力，让幼儿体会坚持。这个嬉戏我们坚持了大约一个月，班级全部的幼儿都学会了青蛙跳，每次正式嬉戏没有一个幼儿中途退出，
12、也没有碰撞、踩人现象出现，孩子们玩的很快乐。找妈妈嬉戏教案6一、活动目标1、培育音乐的节奏感。2、体验嬉戏带来的欢乐，学习遵守嬉戏规。二、活动打算1、小蝌蚪头饰若干2、青蛙头饰一个。三、活动过程1、幼儿戴上小蝌蚪头饰，跟着音乐边唱歌边做简洁的动作。老师可以带领幼儿学做动作，如游来游去，扭一扭，转一转等。2、唱到“小小蝌蚪游游游”，幼儿蹲下用手蒙住眼睛，老师戴上青蛙头饰在活动室一角躲起来。3、唱到“妈妈妈妈在哪头”，幼儿作找寻的样子。4、歌曲结束后，青蛙妈妈叫两声“呱呱”，小蝌蚪循声跑到妈妈身边，说：“妈妈找到了，妈妈找到了!”四、活动延长可以让个别能干的幼儿当青蛙妈妈。五、活动总结老师可以分不
13、同的场景表演此次音乐活动。主要是我熬炼幼儿的身体协调实力和肢体动作的协调感，通过体会节奏，驾驭嬉戏的嬉戏规则，在音乐活动中感受有戏的欢乐。找妈妈嬉戏教案7活动目标：知道小动物和小挚友们一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。英勇的用简洁的语言表达自己对妈妈的爱。活动打算：各种布制、毛绒、同类动物玩具大小各一个到两个。每个小挚友妈妈的单人照片一张；“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，小孩哭声的录音带。活动过程：一、引入活动嬉戏“开火车”进活动室。让幼儿自由选择一个喜爱的动物玩具玩。播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。二、相识妈妈和宝宝。（音乐中断，传出一阵哭声）师：咦？谁在哭啊？（找一找）哦，是
14、猴宝宝在哭（老师从录音机后面拿出猴宝宝）。猴宝宝你为什么哭呀？哦！你找不到妈妈了，你的妈妈是谁呀？哦，是大猴，猴妈妈在哪里呢？小挚友帮找一找好吗？（大家一起找）找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴，小挚友，你看看你抱的是什么动物？是妈妈还是宝宝呢？你怎么知道的？（幼儿自己视察、比较）小结：妈妈大，宝宝小。三、嬉戏“找妈妈”。引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。展示幼儿妈妈的相片，让幼儿去找自己的妈妈。共同欢呼“找到妈妈了”。小结：每个宝宝都有妈妈。（妈妈用激励的语言表扬幼儿）让幼儿对着相片跟妈妈说一句话，如“妈妈，我爱你”、“妈妈，我想你”等。四、延长活动：让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈
15、妈。找妈妈嬉戏教案8学习目标：通过阅读，了解动物的诞生，知道动物会长大。喜爱读书，培育阅读的爱好。活动打算：跟动物做挚友幼儿用书或电子书第12 13页。有关动物成长的图书。动物妈妈和宝宝图卡（见材料制作）。活动过程：学习领域：形式：集体1、向幼儿提问：乐乐去看过什么动物。2、出示幼儿用书或电子书，讲故事乐乐去看小花猫：有一天，爸爸跟乐乐说：“我今日带你去一个神奇的地方。”原来爸爸要带乐乐去一个挚友的家，那个人的家里养着几只猫，有的是灰黑色的，有的是黄色的。有一只大猫刚刚做了妈妈，它生了5只小猫咪。乐乐望见3只小猫咪正在吃猫他的奶，有两只小猫咪吃饱了正在睡觉。乐乐问爸爸：“我可以把小猫咪带回家吗
16、？”爸爸说：“小猫咪刚诞生，它们都须要猫他的照看。你能当猫妈妈吗？”乐乐摇摇头，爸爸还说：“假如小猫离开了猫妈妈，猫妈妈和小猫都会很难过的。”乐乐又问：“爸爸，你可以再带我来看小猫咪吗？”爸爸说：“可以啊，你可以看着小猫咪长大。小猫咪像你一样，会渐渐长大的。”3、向幼儿提出问题：你知道小猫是怎样诞生、长大的吗？请家长与幼儿一起找寻答案。4、并将自己找到的信息与小挚友共享。5、与幼儿一起阅读有关动物成长的图书，帮助幼儿了解：狗和猫的宝宝会先在他的肚子生长发育，然后才会诞生。6、出示动物妈妈和宝宝图卡，请幼儿把“妈妈”和“宝宝”正确地配对。活动评价：能知道动物会长大。喜爱阅读图书。活动建议：本活动
17、的几个过程可以分几个环节进行，如：过程1、2可以利用过渡环节，提出问题；过程3请家长协作在家进行；过程4、5、6可以在班级通过教学活动的形式开展。同时，过程4可以依据幼儿的爱好和搜集的信息的状况，利用早晨谈话的时间持续进行。在图书区投放有关动物成长的图书，供幼儿自己选择。教学反思：这是一个我班一名幼儿拿着报纸球捧在手心当心翼翼的爱护着，对别人说，这是我的蛋宝宝，你们当心一点，别把打碎了。因此，我特意设计了这一课动物妈妈生宝宝这是幼儿对探究蛋的爱好而产生的活动。所以，他们在整个活动中都充溢了热忱。能够主动的参加活动一起先时我出示的是蜻蜓点水的图片，小挚友们一起先很怀疑，都新奇的问，老师蜻蜓怎么掉
18、进水里了，怎么办呀他会不会死掉呢，我也带着他们的怀疑，有意说道：是呀，怎么办呢，小挚友们接下来我们一起来看看蜻蜓在水里发生了什么事，出示蜻蜓产卵及生长示意图。再一次播放其他动物，让幼儿了解卵生动物生宝宝的奇妙之处。在活动的打算阶段：孩子们从发觉问题解决问题到材料的收集，他们始终在轻松开心的氛围中学习，在主动的学习中探究，在自由的探究中发觉。活动进行时，幼儿的阅历有了提升，使幼儿不仅知道动物的诞生方式，还将它们的成长过程通过嬉戏的方式进行排序。嬉戏中孩子们通过操作在玩中学。孩子们能很快的找到相应的图片对应。通过这次活动我感到，“生成活动”是一种特别适合幼儿学习的课程形式，它既反映了幼儿的生活、幼
19、儿阅历、幼儿的须要、幼儿在家庭和社会环境中所受到的影响，也凝合了老师对幼儿充分了解、探讨的结果。活动不足：在幼儿玩动物宝宝找妈妈嬉戏时，应将胎生动物与卵生动物放在一起让幼儿自由探究发觉。由于自己打算的不充分，导致忽视这一点。通过这一课让我明白了老师的课前打算很重要找妈妈嬉戏教案91、能听指令扮演角色，做动作。2、练习双脚跳着前进，熬炼退步肌肉。3、通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。4、能依据指令做相应的动作。1、老师扮演袋鼠妈妈，招呼小袋鼠们围在妈妈身边。2、起先嬉戏(1)袋鼠妈妈与小袋鼠谈话。孩子们，你们在妈妈的口袋里长大了，该出去练练本事了，好不好?(2)妈妈带着孩子在场地
20、上练习袋鼠跳，留意手势动作，指导幼儿双脚并拢跳，向前蹦，帮助不会跳的小袋鼠。(3)袋鼠妈妈走到离小袋鼠不远的另一端场地大喊：小袋鼠乖乖，快快跳到妈妈这里来。小袋鼠听到妈妈叫，立即双脚并拢跳着前进来到妈妈身边。(4)老师不断选择离幼儿不远的场地招呼小袋鼠跳着来找妈妈。反复，娴熟后，结束嬉戏。指导要求：学小袋鼠，双手做弯曲状放在胸前并且双脚并拢跳。当老师说小袋鼠们去活动活动身体吧，小袋鼠们可以在草地上到处跳;等到老师说小袋鼠，快快到妈妈这里来。幼儿立马学小袋鼠的动作跳到妈妈身边，并且嘴巴里说“妈妈，妈妈，我在这里”。教学反思：活动结束后，我仔细反思了这节课，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿
21、的阅历来进行教学确定，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。找妈妈嬉戏教案10一、设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的改变，伴随着小蝌蚪的改变我给孩子们讲解并描述了故事小蝌蚪找妈妈正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态改变使我想到，在体育活动小蝌蚪找妈妈中有听信号向指定方向走的教学目标，原来
22、的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐性和爱好，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐藏性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的爱好，使孩子们主动的参加到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满意了肯定的活动量。二、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：（1）视察小蝌蚪生长的改变，培育学生的视察实力。（2）通过看图说话为幼儿的说话，增加幼儿口语表达实力。（3）培育幼儿宁静的听老师讲故事。并在活动中，使活动呈现趣味
23、性、综合性、活动性，教化于生活情境、语言嬉戏中。充分的课前打算为活动的胜利开展供应了可能性。三、教学打算：小蝌蚪、故事书和图片。四、教学过程：起先部分（老师把图片打算好）春天来了，温煦的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，非常愉快。出示图一中间部分1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：望见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌
24、蚪问：鱼妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：望见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：望见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：望见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6、小蝌蚪接着游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！评
25、：小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。五、说教法新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：、探究法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师打算的小蝌蚪进行探究。、沟通探讨法：进行了探究操作，我创建了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的相识。、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。在音乐嬉
26、戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉驾驭了故事中的语言。、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维实力和口语表达实力，这也是语言教化的任务之一。六、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参加，对小蝌蚪变成青蛙产生了爱好。、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动
27、参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的相识，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了故事的语言。找妈妈嬉戏教案11设计意图通过深化探讨并挖掘了表演嬉戏的教化价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教化因素在内的系列活动。幼儿也由在老师导演下的被动仿照，转变为在老师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演嬉戏中，老师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。活动目的：1.熟识理解作品，能用连贯的语言，富有创建性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。2.能在原作品的基础上，在语言、动作、情
28、节表演上有所增加变动，进行创建性的表演。3.能依据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。4.懂得与同伴协商、协作、合作进行表演嬉戏，能分类、整理整理表演嬉戏材料。活动打算：青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色的服饰或头饰;事先让幼儿理解、熟识故事内容，并能复述故事。指导要点：1.出示打乱的图片，老师边讲解并描述边提问，帮助幼儿回忆故事情节。提问：“小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么说的？”“它们还遇到了谁？它是不是小蝌蚪的妈妈？为什么？”“谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪找到她了吗？”“小蝌蚪后来怎么样？”（帮助幼儿依次回忆角色的出场依次，并进一步学习故事中的角色对话。）2.依据幼儿的爱好选择头饰
29、分成大组以图片提示表演。要求：（1）记住自己角色的对话，在别人表演的时候能够仔细倾听。（2）激励较胆小的幼儿大方地表现。3.幼儿尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练习。“小蝌蚪的声音是怎样的？”“大鱼呢？”“乌龟的声音是怎么样的呢？”“青蛙妈妈的声音是怎么样的？”“你们在表演的时候，带上表情和动作好吗？”4.幼儿带上头饰分大组表演，要求幼儿跟住自己的同伴，能大方有表情地练习对话。5.幼儿交换角色接着表演。6.延长。“在表演的时候，这些小动物还可以怎么装扮更像呢？”请幼儿回家与父母共同打算这些表演的道具。活动反思：在班级区域之一的“童话地带”里早就投放了小蝌蚪找妈妈的图书，并有目的地引导孩子进
30、行观赏、阅读。孩子在阅读的过程中对，对故事中几个角色产生了深厚的爱好，特殊是对蝌蚪们几次找错妈妈捧腹不已，并由实力强的小挚友带头进行动作仿照，不久也有几个孩子加入了仿照的行列，但是他们的表演多是无目的性、即兴性质的。为了让孩子的表演活动更有逻辑性和现实意义，我依据孩子的“爱好点”预设表演的主题。找妈妈嬉戏教案12活动目标：1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作阅历。2.能主动、大方地参加嬉戏，生动形象地表现角色。3.体验共同表演，合作嬉戏的乐趣。4.考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。5.使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。活动打算：故事中
31、各种动物的头饰，简洁的池塘环境布置；熟识故事，对蝌蚪的生长活动很感爱好，有比较丰富的阅历。活动过程1. 引起回忆，激发幼儿活动的爱好。师：这段时间我们始终在排练一个节目，节目的名字叫什么？里面有哪些小动物？2.回忆上次嬉戏出现的问题，师幼共同商讨解决。（1）昨天排练节目的时候，我们发觉，当音乐起先的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能立刻上来，可后面跟着的宝宝们没有立刻出来，是什么缘由呢？（不听音乐、留意力不集中）（2）今日排练的时候，宝宝们的动作肯定要跟着妈妈。3.幼儿选择角色，进行表演。（1）我们小挚友都选好了自己的角色，但在表演的时候我们还应当留意什么呢？（2）今日我们表演的时候老
32、师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最佳表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。（3）什么样的表演可以评为最佳表演奖？4.幼儿体验嬉戏。师：小演员们都打算好了吗？演出就要起先了。请观赏表演嬉戏小蝌蚪找妈妈幼儿进行表演。5.评价和小结。（1）师：你们觉得今日的表演中，谁可以获得最佳表演奖？为什么？（从声音、动作、表情等进行评价）（2）刚才的嬉戏中遇到了什么困难？该怎么办？找妈妈嬉戏教案13适合班级：小班重点领域：社会、美术活动形式：集体、个别活动分析：小班幼儿对剪纸、折纸活动比较感爱好，因此我设计了本次活动。我依据小班幼儿直觉行动思维的特点，通过好玩的嬉戏、唱唱、玩玩、等各种形式形式
33、建立良好的师幼关系，创建了相对自由、轻松的活动情境，激发幼儿学习的爱好，感受活动的乐趣。让幼儿在动中体验，在玩中发展，充分体现了小班活动嬉戏化的特点。活动目标：1、 引导幼儿正确运用剪刀，2、 能沿着直线剪。3、 引导幼儿学习四个角沿线往后折4、 能大胆操作。5、 培育幼儿对手工活动的爱好。活动打算：6、 学具：每人一张操作材料和剪刀一把。7、 教具：做好的成品一件。活动流程：歌曲导入找鸡妈妈幼儿操作作品点评嬉戏：找鸡妈妈活动过程：（1） 歌曲导入：师：大家听，谁在哭？（边演唱歌曲，边出示教具）池塘边，柳树下，有群迷路的鸡宝宝，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭着喊妈妈。谁在哭？幼齐答：鸡宝宝。师：鸡宝宝
34、为什么要哭？幼1：他迷路了。幼2：他迷路了，哭着喊妈妈。师：小挚友，我们帮他找妈妈吧！（幼儿听到哭声，留意力一下子就集中起来了。自然而然地想到谁在哭了？为什么哭？他们依据自己的生活阅历回答老师的问题，爱好点被提到了帮小鸡找妈妈上。）（2） 找鸡妈妈1、探讨找寻方法师：怎么找呢？幼1：我们电话给鸡妈妈。师：可是我们没有鸡妈妈的电话啊。我们问问鸡宝宝知不知道？他也不知道。我们可不能像鸡宝宝，肯定要记住爸爸妈妈的电话哦！幼2：找警察叔叔帮忙！幼3：我们帮他找找。幼4：小鸡自己回回家！幼：大家的方法都很好。老师也想了一个方法，鸡妈妈确定没有走远，我们把鸡妈妈叫出来好吗？鸡妈妈2、与幼儿边喊，边快速地折
35、出鸡妈妈，引导幼儿学习四个角往后折的方法。师：老师是怎么找到鸡妈妈的？幼1：老师是折出来的。师：细致想想是怎么折的？幼2：把角折起来了。师：对了，小挚友视察得真细致。老师是把四个角沿线往后折。3、出示操作材料，请幼儿比较：这两张纸有什么不一样？那怎么办呢？引导幼儿学习正确运用剪刀：对，我们一起来剪剪好吗？（老师的提问把幼儿带入了一个情景：小宝宝找不到妈妈了。大家齐心努力帮鸡宝宝找妈妈，同时也学到了不少社会学问。幼儿的方法许多，想象很丰富。这也说明白，小班幼儿已经有了一些简洁生活阅历。创设情景，很简单激发幼儿的学习爱好。在学习折、剪的技能时，老师也不是一味地教。而是幼儿在自己的视察中发觉方法，体
36、验了胜利的欢乐。）（3） 幼儿操作1、幼儿操作，老师巡回指导，指导幼儿正确运用剪刀，发觉错误，刚好帮助订正。2、激励胆小的幼儿大胆操作，表扬进步的幼儿。（4） 作品点评：师：大家都做的很好！鸡宝宝找到了鸡妈妈，他们可兴奋了。鸡妈妈说：“你们真是好孩子！”。现在鸡妈妈带着鸡宝宝去找东西吃了，我们一起去吧。（5） 韵律：小鸡找虫子小鸡小鸡，上高山。上了高山转了个圈。小鸡小鸡看看天，小鸡小鸡摸摸地，呀，好大一条虫子！叼起来，吃下去。哇，味道好极了！（幼儿都能跟着音乐做动作，而且能把地方的“虫子”叼起来，吃下去。不一会儿，地上的小纸头就捡完了。这样嬉戏的方式，幼儿很简单接受，也很好地养成了爱干净的好习惯。）活动延长：师：小鸡找到了鸡妈妈，小挚友也去找找妈妈，把自己的作品给妈妈看看！