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1、最新国家开放大学电大专科学前儿童语言教育案例评价题题库及答案1（试卷号：2508）最新国家开放高校电大专科学前儿童语言教化案例评价题题库及答案1（试卷号：2508） 盗传必究 一、案例评价题 1运用本课程所学学问，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教化活动案例进行分析评价。字数不少于400字。 小班文学活动想长脚的石头活动实录 一、导入，引起幼儿爱好 师：今日我们小二班来了一位小客人，你们想相识它吗？ 幼：想。 师：这位小客人躲起来了，你们看它躲在哪里？哦，原来它躲在这里呢！它是谁呀？ 幼：小石头。 师：我们一起来看看这是一块怎样的
2、石头？ 二、看PPTl,相识小石头。 师：谁来说说这块小石头是什么样子的？ 幼：小石头是圆圆的。 师：说的真好，还有谁想说小石头的样子？ 幼：小石头是不兴奋的。 师：你从哪里看出来小石头是不兴奋的？ 幼：因为它的眉毛是皱起来的。 师：你视察得真细致。那谁能说说小石头为什么不兴奋吗？ 幼：因为它想妈妈了。 师：有可能。谁还有不同的想法？ 幼：因为它没有脚，也没有手。 师：是的，你猜对了。这块小石头很想跟小挚友一样走来走去，到别的地方看看，可是它没有脚，大家能帮它想想方法吗？ 幼：给他画一双脚。 幼：我抱着它，到别的地方去。 幼：可以帮它滚一下。 师：小挚友都很会想方法，那我们看看这块小石头用了什
3、么方法。 三、视察讲解并描述PPT内容，理解故事内容，体会小石头未实现愿望时难过的心情和实现愿望后的喜悦心情。 1视察PPT2-6，猜想故事内容，体会小石头未实现愿望时难过的心情。 (1)看PPT2 师：小石头用了什么方法呀？ 幼：小石头用了借脚的方法。 师：小石头向哪些动物借了脚？ 幼：向小鸡、小猫、蜈蚣借脚。 (2)看PPT3 师：小石头是怎样向小鸡借脚的？它会对小鸡怎么说？ 幼：小鸡，你把脚借给我，好吗？ 幼：小鸡，你把脚借给我用一下，好吗？ 师：你们说得很好，我们大家也来说一说好吗？ 幼：好。 师幼：小鸡，你把脚借给我，好吗？ 师：小鸡把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。 师：你是怎么看出
4、来的？ 幼：小石头还是不兴奋的。 幼：小鸡的手放在头上，似乎是摇摇手说不行以。 师：小挚友很聪慧。小鸡不愿借脚，它会对小石头怎么说？ 幼：我不借。 幼：不好。 幼：不行。 师：我们一起来演演小石头向小鸡借脚，好吗？ 幼：好。 师：那我和女孩子演小鸡，男孩子演小石头。 （师和幼分角色演这一段，特殊提示男孩子说小石头的话。） 师：刚才，大家演得不错。那么小石头又向谁借脚了呢，我们接着往下看。 (3)看PPT4 师：小石头向谁借脚？ 幼：小石头向小猫借脚。 师：小石头是怎样向小猫借脚的？ 幼：小猫，你把脚借给我，好吗？ 师：你再说一遍，我们一起来学学他的话，好吗？ 幼：好。 （大家一起学说：小猫，你
5、把脚借给我，好吗？） 师：小猫把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。 师：谁来说说你从哪里看出来的？ 幼：小猫是不兴奋的，小石头也是不兴奋的。 师；是的，从小猫和小石头的表情上，他们都是皱着眉头的可以看出来，是吗。那么，小猫 不愿借石头，会说什么？ 幼：不行。 师：我们把这段也来演演好吗。 幼：好。 师：这次女孩子演小石头，男孩子演小猫。 （男女分角色演，特殊提示女孩子说小石头的话。） 师：小猫不愿借脚给小石头，小石头又向蜈蚣借脚，我们看看蜈蚣借脚给小石头了吗？ (4)看PPT5 师：小石头是怎样向蜈蚣借脚的？ 幼：蜈蚣，你把脚借给我，好吗？ 幼：蜈蚣，你有那么多脚，借给我两只，好吗？ 师：我们一起
6、来说一说，好吗？ （师幼共同说：蜈蚣，你有那么多脚，借给我两只，好吗？） 师：蜈蚣把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。 师：你是怎么看出来的？ 幼：小石头、蜈蚣都是不兴奋的。 师：嗯。那蜈蚣会怎么对小石头说？ 幼：不行。 师：我们把这段演一演。这次我来演小石头，你们演蜈蚣。 （师幼演这一节。） (5)看PPT6，体会小石头未实现愿望时难过的心情。 师：为什么小鸡、小猫、蜈蚣都不愿借脚给小石头？ 幼：借给小石头，他们自己会没有脚，就不能走路了。 师：蜈蚣，有那么多脚，为什么也不愿借脚给小石头？ 幼：借给小石头，它会流血的。 师：小石头，借不到脚，你们看他的心情是怎样的？ 幼：不兴奋。 师：那么小石头
7、不兴奋会说什么？ 幼：唉，为什么他们都不愿借给我脚呢？ 幼：要是我自己能长出脚来，就好了！ 师：那谁能演演难过、不兴奋的样子吗？ （个别演、集体演） 2看PPT7，猜想故事内容，体会小石头实现愿望时喜悦的心情。 师：你们看，这里小石头是怎样的表情？ 幼：兴奋的。 师：你们能说说小石头这里为什么会变得兴奋了？ 幼：因为它被一位小挚友捡到了，做成了项链。 师：为什么小挚友捡到做成项链，小石头很快乐呢？ 幼：因为它不再孤寂了。 幼：因为它可以跟着小挚友到处去了。小挚友到哪里，它就跟着到哪里。 师：是的，小石头跟着小挚友，会跟小挚友一起干什么呢？ 幼：会跟小挚友一起去玩。 幼：会跟小挚友一起上幼儿园。
8、 幼：会跟小挚友一起看电视。 师：嗯，大家想得很好。小石头长出脚了吗？ 幼：没有。 师：小石头没有长出脚，那它实现愿望了吗？ 幼：实现了。 师：为什么？ 幼：因为它是小挚友的项链，小挚友到哪里，小石头也会到哪里。 四、完整观赏故事 师：下面，我们一起来听听这个故事，故事题目是想长脚的石头。 （看看PPT8，听老师完整讲故事。） 五、想象活动 师：故事中的小挚友帮助小石头实现了，到处去走走看看的愿望。假如是你，你想带小石头去哪里？干什么？ 幼：我想带小石头去南京玩。 幼：我想带小石头到幼儿园玩滑滑梯。 幼：我想带小石头去肯德基店里吃东西。 师：希望大家有机会带着自己喜爱的石头到处去走走、看看。附
9、录： 故事想长脚的石头 有一块小石头，光溜溜，圆乎乎，就像小鸟生的蛋。小石头看到别人走来走去，心里很 艳羡。 “小鸡，你把脚借给我好吗？”小鸡摇摇头，不愿把脚借给小石头。 “小猫，你把脚借给我好吗？”小猫摇摇头，也不愿借脚。 蜈蚣爬过来，小石头说：“蜈蚣大哥，你有那么多脚，借给我两只好吗？”蜈蚣摇摇头，还是不 肯把脚借给小石头。 “唉，我自己要是能长出脚来该有多好啊！”小石头多么想到处去看看。 “呦，多美丽的小石头！”一个小挚友走过来，拣起了小石头。他把小石头做成项链，挂在脖 子上。 小挚友看电视，小石头跟着一起看。 小挚友唱歌，小石头在那里静静地听。 小挚友嚼泡泡糖，小石头闻着泡泡糖的香味儿
10、。 小挚友到哪里，小石头也就到了哪里，跟着小挚友，小石头就像自己长了脚一样。 答：目标的达成程度：幼儿基本都能通过视察图片，读懂画面，理解故事，体会小石头未实现愿望时难过的心情和实现愿望后的喜悦心情。还能依据画面进行猜想，大胆表达自己的想法。目标达成程度较好。 内容和形式的适合程度：活动内容和形式完全适合。内容支配上重点突出，对幼儿原有的语言、认知和社会阅历估计精确。活动环节设计清楚，以问题为中心引导幼儿层层深化地找寻答案，老师以支持者身份激励幼儿看和说，让幼儿在良好的氛围中学习到了学问。活动过程中依据不同的内容组合变换形式，看课件、表演、听故事等设计动静结合，能激发起幼儿参加活动的热忱。 内部要素的协调程度：活动氛围轻松自由，学习环境宽松欢乐，幼儿在活动中的爱好很浓。活动打算充分，把幼儿活动材料上的小图片做成了课件，这对于喜爱看大图书的幼儿来说更具吸引力。师生、生生互动的原则体现得比较明显。但在本次活动中激发胆小幼儿大胆讲解并描述方面需进一步加强引导，个别胆小的孩子参加率不是很高，在今后的教学活动中肯定要留意，考虑到全局，使每个幼儿都有表现的机会。 效果分析：语言活动效果达到新纲要的指导要点。老师注意“以幼儿为本”，幼儿的主动性发挥得较好。老师在引导幼儿的过程中，假如能留更多的时间让幼儿思索，幼儿的主动性会发挥得更好。