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1、最新国家开放大学电大专科学前儿童语言教育案例评价题题库及答案（试卷号：2508）最新国家开放高校电大专科学前儿童语言教化案例评价题题库及答案（试卷号：2508） 盗传必究 一、案例评价题 1运用本课程所学学问，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教化活动案例进行分析评价。字数不少于400字。 小班文学活动想长脚的石头活动实录 一、导入，引起幼儿爱好 师：今日我们小二班来了一位小客人，你们想相识它吗？ 幼：想。 师：这位小客人躲起来了，你们看它躲在哪里？哦，原来它躲在这里呢！它是谁呀？ 幼：小石头。 师：我们一起来看看这是一块怎样的石头
2、？ 二、看PPTl,相识小石头。 师：谁来说说这块小石头是什么样子的？ 幼：小石头是圆圆的。 师：说的真好，还有谁想说小石头的样子？ 幼：小石头是不兴奋的。 师：你从哪里看出来小石头是不兴奋的？ 幼：因为它的眉毛是皱起来的。 师：你视察得真细致。那谁能说说小石头为什么不兴奋吗？ 幼：因为它想妈妈了。 师：有可能。谁还有不同的想法？ 幼：因为它没有脚，也没有手。 师：是的，你猜对了。这块小石头很想跟小挚友一样走来走去，到别的地方看看，可是它没有脚，大家能帮它想想方法吗？ 幼：给他画一双脚。 幼：我抱着它，到别的地方去。 幼：可以帮它滚一下。 师：小挚友都很会想方法，那我们看看这块小石头用了什么方
3、法。 三、视察讲解并描述PPT内容，理解故事内容，体会小石头未实现愿望时难过的心情和实现愿望后的喜悦心情。 1视察PPT2-6，猜想故事内容，体会小石头未实现愿望时难过的心情。 (1)看PPT2 师：小石头用了什么方法呀？ 幼：小石头用了借脚的方法。 师：小石头向哪些动物借了脚？ 幼：向小鸡、小猫、蜈蚣借脚。 (2)看PPT3 师：小石头是怎样向小鸡借脚的？它会对小鸡怎么说？ 幼：小鸡，你把脚借给我，好吗？ 幼：小鸡，你把脚借给我用一下，好吗？ 师：你们说得很好，我们大家也来说一说好吗？ 幼：好。 师幼：小鸡，你把脚借给我，好吗？ 师：小鸡把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。 师：你是怎么看出来的
4、？ 幼：小石头还是不兴奋的。 幼：小鸡的手放在头上，似乎是摇摇手说不行以。 师：小挚友很聪慧。小鸡不愿借脚，它会对小石头怎么说？ 幼：我不借。 幼：不好。 幼：不行。 师：我们一起来演演小石头向小鸡借脚，好吗？ 幼：好。 师：那我和女孩子演小鸡，男孩子演小石头。 （师和幼分角色演这一段，特殊提示男孩子说小石头的话。） 师：刚才，大家演得不错。那么小石头又向谁借脚了呢，我们接着往下看。 (3)看PPT4 师：小石头向谁借脚？ 幼：小石头向小猫借脚。 师：小石头是怎样向小猫借脚的？ 幼：小猫，你把脚借给我，好吗？ 师：你再说一遍，我们一起来学学他的话，好吗？ 幼：好。 （大家一起学说：小猫，你把脚
5、借给我，好吗？） 师：小猫把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。 师：谁来说说你从哪里看出来的？ 幼：小猫是不兴奋的，小石头也是不兴奋的。 师；是的，从小猫和小石头的表情上，他们都是皱着眉头的可以看出来，是吗。那么，小猫 不愿借石头，会说什么？ 幼：不行。 师：我们把这段也来演演好吗。 幼：好。 师：这次女孩子演小石头，男孩子演小猫。 （男女分角色演，特殊提示女孩子说小石头的话。） 师：小猫不愿借脚给小石头，小石头又向蜈蚣借脚，我们看看蜈蚣借脚给小石头了吗？ (4)看PPT5 师：小石头是怎样向蜈蚣借脚的？ 幼：蜈蚣，你把脚借给我，好吗？ 幼：蜈蚣，你有那么多脚，借给我两只，好吗？ 师：我们一起来说
6、一说，好吗？ （师幼共同说：蜈蚣，你有那么多脚，借给我两只，好吗？） 师：蜈蚣把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。 师：你是怎么看出来的？ 幼：小石头、蜈蚣都是不兴奋的。 师：嗯。那蜈蚣会怎么对小石头说？ 幼：不行。 师：我们把这段演一演。这次我来演小石头，你们演蜈蚣。 （师幼演这一节。） (5)看PPT6，体会小石头未实现愿望时难过的心情。 师：为什么小鸡、小猫、蜈蚣都不愿借脚给小石头？ 幼：借给小石头，他们自己会没有脚，就不能走路了。 师：蜈蚣，有那么多脚，为什么也不愿借脚给小石头？ 幼：借给小石头，它会流血的。 师：小石头，借不到脚，你们看他的心情是怎样的？ 幼：不兴奋。 师：那么小石头不兴
7、奋会说什么？ 幼：唉，为什么他们都不愿借给我脚呢？ 幼：要是我自己能长出脚来，就好了！ 师：那谁能演演难过、不兴奋的样子吗？ （个别演、集体演） 2看PPT7，猜想故事内容，体会小石头实现愿望时喜悦的心情。 师：你们看，这里小石头是怎样的表情？ 幼：兴奋的。 师：你们能说说小石头这里为什么会变得兴奋了？ 幼：因为它被一位小挚友捡到了，做成了项链。 师：为什么小挚友捡到做成项链，小石头很快乐呢？ 幼：因为它不再孤寂了。 幼：因为它可以跟着小挚友到处去了。小挚友到哪里，它就跟着到哪里。 师：是的，小石头跟着小挚友，会跟小挚友一起干什么呢？ 幼：会跟小挚友一起去玩。 幼：会跟小挚友一起上幼儿园。 幼
8、：会跟小挚友一起看电视。 师：嗯，大家想得很好。小石头长出脚了吗？ 幼：没有。 师：小石头没有长出脚，那它实现愿望了吗？ 幼：实现了。 师：为什么？ 幼：因为它是小挚友的项链，小挚友到哪里，小石头也会到哪里。 四、完整观赏故事 师：下面，我们一起来听听这个故事，故事题目是想长脚的石头。 （看看PPT8，听老师完整讲故事。） 五、想象活动 师：故事中的小挚友帮助小石头实现了，到处去走走看看的愿望。假如是你，你想带小石头去哪里？干什么？ 幼：我想带小石头去南京玩。 幼：我想带小石头到幼儿园玩滑滑梯。 幼：我想带小石头去肯德基店里吃东西。 师：希望大家有机会带着自己喜爱的石头到处去走走、看看。附录：
9、 故事想长脚的石头 有一块小石头，光溜溜，圆乎乎，就像小鸟生的蛋。小石头看到别人走来走去，心里很 艳羡。 “小鸡，你把脚借给我好吗？”小鸡摇摇头，不愿把脚借给小石头。 “小猫，你把脚借给我好吗？”小猫摇摇头，也不愿借脚。 蜈蚣爬过来，小石头说：“蜈蚣大哥，你有那么多脚，借给我两只好吗？”蜈蚣摇摇头，还是不 肯把脚借给小石头。 “唉，我自己要是能长出脚来该有多好啊！”小石头多么想到处去看看。 “呦，多美丽的小石头！”一个小挚友走过来，拣起了小石头。他把小石头做成项链，挂在脖 子上。 小挚友看电视，小石头跟着一起看。 小挚友唱歌，小石头在那里静静地听。 小挚友嚼泡泡糖，小石头闻着泡泡糖的香味儿。
10、小挚友到哪里，小石头也就到了哪里，跟着小挚友，小石头就像自己长了脚一样。 答：目标的达成程度：幼儿基本都能通过视察图片，读懂画面，理解故事，体会小石头未实现愿望时难过的心情和实现愿望后的喜悦心情。还能依据画面进行猜想，大胆表达自己的想法。目标达成程度较好。 内容和形式的适合程度：活动内容和形式完全适合。内容支配上重点突出，对幼儿原有的语言、认知和社会阅历估计精确。活动环节设计清楚，以问题为中心引导幼儿层层深化地找寻答案，老师以支持者身份激励幼儿看和说，让幼儿在良好的氛围中学习到了学问。活动过程中依据不同的内容组合变换形式，看课件、表演、听故事等设计动静结合，能激发起幼儿参加活动的热忱。 内部要
11、素的协调程度：活动氛围轻松自由，学习环境宽松欢乐，幼儿在活动中的爱好很浓。活动打算充分，把幼儿活动材料上的小图片做成了课件，这对于喜爱看大图书的幼儿来说更具吸引力。师生、生生互动的原则体现得比较明显。但在本次活动中激发胆小幼儿大胆讲解并描述方面需进一步加强引导，个别胆小的孩子参加率不是很高，在今后的教学活动中肯定要留意，考虑到全局，使每个幼儿都有表现的机会。 效果分析：语言活动效果达到新纲要的指导要点。老师注意“以幼儿为本”，幼儿的主动性发挥得较好。老师在引导幼儿的过程中，假如能留更多的时间让幼儿思索，幼儿的主动性会发挥得更好。 2. 运用本课程所学学问，从目标的达成程度、插动内容和形式的适合
12、程度。、括动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教化活动案例进行分析评价。字数不少于400字。 大班文学活分房子>活动实录 一、出示虎王的图片，激发幼儿爱好。 师（出示老虎图片）：这是谁呀？ 幼：老虎！ 师：它是一只怎样的老虎？请你们看看它的表情。 幼：似乎不太快乐呀！ 幼：很难受。幼：不是！你看它好要哭了！ 师：它兴奋吗？ 幼（全体）：不兴奋！ 师：虎王点都不兴奋，它遇到了一件事情，很犯难！原委是什么事情呢？ 幼：确定是和狮子抢王位！ 师：我们一起去森林里面看看吧。 二、利用图片讲解并描述故事，请幼儿观赏。 1利用图片完整讲解并描述 （师一边讲故事一边出示图片，幼儿观赏。）
13、 2红颜色的是几号楼？黄颜色的是几号楼？有哪几只小动物来参与分房？ 师：这幢红色的房子是几号楼？ 幼：1号楼。幼：那个黄色的是2号楼，它下面写着了！ 师：虎王在苦恼什么？ 幼：它建了2幢楼，要分给小动物，不知道该怎么分好， 师：哦，那有哪些动物来参与了？ 幼：老鼠、老猫。师：还有吗？一共有几个动物来参与了？ 幼：老师，我！还有狐狸、公鸡，但是他们不能分在一起的。狐狸要把公鸡吃掉的。师；除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡，还有谁也来了？ 幼：还有大象类！还有乌龟！ 师：哦，一共有几种动物？ 幼：6种！ 三、帮助幼儿理解动物分房子的要求，学习运用关联词“因为所以。师：分房子有要求么，能不能随意住进去？ 幼
14、：不行以的！老鼠不能和猫住一起的，猫要捉老鼠的。幼：对的！它们不能住一起的，要分开住的，而且大象要住在一楼的。 幼；那让大象和老鼠住一起嘛！大象住在一楼不就可以啦！ （许多幼儿在商议各个动物住在哪里。） 师：为什么呢？你们都说的很起劲，为什么要这样分呢？谁能够把理由说清晰？ 师：我们一个一个来。 老鼠提了什么要求？ 幼：千万别把我和老猫分在一栋楼里。 师：为什么呢？ 幼：猫要吃老鼠的呀！ 幼：猫会捉老鼠的。住一起老鼠就完了！ 师：谁能说得更完整，用“因为所以”来说，因为怎么样，所以老鼠和老猫不能住在一幢楼里。 幼：因为老猫要吃老鼠，所以老鼠和老猫不能住在一起。 师：我这里有老鼠和猫，谁来给他们
15、分房子？ 幼：我！红房子一楼给猫住，黄房子二楼给老鼠。 师：为什么老鼠不住在一楼？ 幼：一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的，房子就倒了！ 师；请你也用因为所以的句子把话说完整。 幼：因为大象太重了，所以不能住在二楼。 师：还剩下几个动物？ 幼：3个！ 师：谁来分？ 幼：红房子二楼住公鸡，三楼住狐狸，黄房子三楼住乌龟。 幼（多人）：不行的，这样不对的！狐狸不能和公鸡住一起的！公鸡要被吃掉的！：、 幼：老师我来！我来！ 师：有不用看法，我请举手的小挚友。 幼：红房子二楼住乌龟，三楼住狐狸，黄房子三楼住公鸡。 幼：老师，乌龟爬的很慢的！ 幼：老师，我来！ 师：还有人有不同看法？好，那我再请个
16、小挚友试试，要说明理由！ 幼：红房子一楼住乌龟，二楼住老鼠，三楼住公鸡；黄房子一楼住大象，二楼住猫，三楼住狐狸。 师：他的分法怎么样？同不同意，有没有不同看法。 幼（一半）：同意！ 幼(一半)：不同意！ 师：我先来问问为什么要这样分？用“因为所以”说。 幼：因为乌龟爬的慢，大象太重了，所以要把他们排在一楼的。老猫和老鼠不能住一起的所以要把他们分开，狐狸要吃公鸡的，老鼠要钻进大象鼻子里的，所以也要分开。 师：同不同意她说的？ 幼：同意！ 幼：老师我还有别的分法。老猫和公鸡换一下！公鸡走得也很慢的。 师：恩，其实还有许多分法，只要不要把2个对立的动物放在同一个楼里就可以了，但是谁和谁不许住在一楼？
17、 幼（部分）：大象！老鼠1 四、幼儿分组操作图片，帮虎王分房子。 1幼儿分组探讨，设计出最佳方案。 师：我们帮虎王分析了动物们的要求，现在请小挚友依据动物各自的特点和提出的要求，给它们分房。 师：好，现在老师也给你们打算了红黄两幢房子，请你们小组探讨，想想还有没有别的分法，和老师不一样的。但是必需达到分房要求，不能住一起的动物要怎样？ 幼：要分开。 （每组发一份材料，探讨，操作。） 师：请第一组来说说，你们是怎么分的。 幼：红房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸；黄房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠。 幼：红房子，一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫；黄房子，一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老鼠。 幼：红房子，
18、一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠；黄房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸。 2请幼儿用“因为所以”说明分房理由。 3小结 师：今日我们小挚友很能干，帮助虎王解决了难题，而且小动物们都很快乐，因为他们提出的要求，你们都记住了，住在你们支配的房子里，很平安，不用担忧被吃、不用爬很高的楼梯。下次假如虎王又建筑了一幢房子，你们还情愿帮助他吗？ 幼：情愿。 幼：老师，可以可以把东西放黑板上不拿走，我还想玩。 附录：分房子 在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建立了红黄两栋楼房，每栋楼房都是三层，这样可以住六户动物。 其次天，虎王召集最须要房子的六位动物开会，它们是公鸡、大象、老
19、鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会前，这些动物闹哄哄地吵个不停。虎王拍拍桌子，大声说：“宁静、宁静，有什么看法当着大伙的面提出来！” “敬重的虎王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、敏捷，上下楼很便利，可您千万别把我和老猫分在一栋楼里，要不我可就惨了！”“哼！你这个臭老鼠！”老猫气得咳嗽起来，“我如今年纪大了，跑得也没以前快了。你不想和我住一栋楼，我还不想和你住呢！省得每天见你心烦！” 旁边的大象也慢悠悠地说：“让我爬楼也可以，不过我那么重，假如住楼上，准会把楼压垮的：另外我也不大情愿和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不当心钻到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！” “喔喔喔，”公鸡高声说：“虎王，虎王，我
20、没别的要求，只求别把我和狐狸分在一栋楼里，不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了！” 这时，趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。虎王问：“孩子，你为什么哭呀？”乌龟难过地说：“我平常动作比较慢，爬楼有困难，假如把我分到楼上，那可怎么办呀？” “唉，”虎王说：“你们这个有这个的说法，那个有那个的道理，叫我也没了办法，怎么办呢？ 答：目标的达成程度：基本达到了设定的活动目标。老师要层层递进的提问，帮助孩子进行分房，自然而然的幼儿驾驭了分房的要求，对故事内容相当理解。也激发了孩子们探究，发觉问题，思索问题的爱好。但是在整个活动中用“因为所以”句型回答的练习不多。 内容和形式的适合程度：内容和形式完全适
21、合。内容比较丰富，幼儿很感爱好，学习的主动性很高，在分房环节因为有操作，既提示了留意力分散的幼儿，又能帮助幼儿理解故事内容。 内部要素的协调程度：整个活动氛围轻松自由，学习环境宽松欢乐，幼儿在活动中的爱好也比较好。活动打算较充分，操作时活动材料供应也比较足够。师生、生生互动的原则体现得比较明显，幼儿学习的主动性较高。 效果分析：整个语言活动达到了预设的活动目标。特殊是重难点目标，全班孩子都能在老师的指导和分房操作中了解故事内容，明白分房要求，大部分幼儿都能说出各种动物的住房要求去分房要求。在操作中，也体现了师幼、幼幼之间有效的互动，小组探讨、分房不仅是对故事内容的巩固，也增加了幼儿间的情感，发
22、展幼儿的交往实力。在讲解并描述分房理由时，充分得发展了幼儿的语言表达实力，丰富了词汇，也学会了用完整的句子回答问题。但是在重点学说“因为所以”时，给幼儿训练的机会不够，还应多给孩子学说完整句的机会，完全达到重难点的目标。 3. 运用本课程所学学问，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教化活动案例进行分析评价。字数不少于400字。 托班语言活动到草原去实录 （一）称结合ppt课件，引出故事名称 师：图片里面有什么呀？（放ppt课件） 幼：蝴蝶、小花、小草等。 师：这么美丽的地方，知道是哪里吗？ 幼：公园。 幼：不知道。 师：这是草原。
23、师：小动物们也很喜爱这个美丽的草原，所以都想到草原去。今日老师就给大家讲个故事，名字叫到草原去，我们一起来听听看看，都有哪些小动物到草原去了，怎么去的。 （二）结合ppt，老师完整讲解并描述故事 老师一边播放PPT，一边讲故事。 1草原中的花是什么颜色的？（引导幼儿说：五彩缤纷） 师：草原中的花是什么颜色的？ 幼：有红色的，有黄色的，有蓝色的 师：是的，草原上的花朵有许多颜色，老师这里有一个好听的词叫“五彩缤纷”。小挚友说说看：“五彩缤纷”。 幼：五彩缤纷。 师：真好听，记住了，看到小花颜色许多的时候，我们就可以说这个好听的词了。 2什么动物到草原去了？ 师：小挚友还记得哪些小动物去草原了呀？
24、 幼：小猪、小鸭、小兔 师(逐一出示PPT)：还有谁呀？ （老师再播放故事情节PPT课件，帮助幼儿回忆。） 幼：还有小猴、小鸡。 师：小挚友们火眼金睛，都说对了。3小动物们是怎样去草原的？ 师；那你们知道这些小动物是怎么去草原的呀？细致想想哦。幼：骑摩托车去的。(1)小猴骑摩托车去草原 师：谁骑摩托车去的呀？ 幼：小猴骑摩托车去的。师：摩托车发出声音是怎样的？ 幼：嘟嘟嘟嘟（小挚友仿照着摩托车的声音） (2)小鸡和小鸭开汽车去草原 师：小鸡和小鸭是坐什么去的？ 幼：开汽车 师：汽车发出声音是怎样的？ 幼：滴滴滴滴（小挚友们双手变成握方向盘状） (3)小狗和小猫坐飞机去草原 师：三个小动物到草原
25、了，还有谁还没到呀？ 幼：小狗和小猫。师：他们是怎么来的呀？ 幼：他们是坐飞机来的。幼：小狗和小猫这么厉害的，尽然坐飞机哦。师：谁知道飞机回发出什么声音来呀？ 幼：嗡嗡嗡嗡 (4)小猪和小兔坐四轮车去草原 师（老师扮演猪和兔子模样）；小挚友现在还有谁没有到呀？ 幼：小猪和小兔还没有到呢。师：谁来告知我，他们俩是怎么去草原的呀？ 幼：拖拉机。师：不对，不对，再想想。(看幼儿的反应，老师出示该PPT) 师：小猪和小兔是怎么去草原的呀？ 幼：小马拉他们去的。 师：恩，我们可以叫它马车，也可以叫它四轮车。 师：那你们知道这个车会发出什么声音呀？ 幼（看着老师）：这个车会发出什么声音呀？ 师：嘎吱嘎吱，
26、这就是四轮车发出的声音。 幼：嘎吱嘎吱 师：现在，全部的小动物都已经到草原了，他们都坐着不同的交通工具去草原的，是哪些呀？ 幼（老师出示PPT，幼儿随PPT -起说）：飞机、摩托车、汽车、四轮车。 （三）结合ppt，再次观赏故事 师：瞧，这些小动物们在草原上多快乐呀！ 师：现在小挚友们都知道了是哪些小动物到草原去了，还坐着不一样的交通工具，下面我们再来听听这个故事。 （四）仿照嬉戏 师：故事听完了，小动物们坐着他们的交通工具来到美丽的草原上，那我们小挚友想不想变成这些小动物，坐这些交通工具呀？ 幼：想！ 师：想清晰你要当什么小动物，然后再来拿小动物的头饰。 （小挚友们兴奋地选择头饰，并带在头上
27、。） 师：想一想，小动物是坐什么交通工具的？ 师：小动物们，打算好了吗，现在我们要坐着我们的交通工具，去逛我们的幼儿园了。动身咯 （孩子们很快乐地穿梭在幼儿园中，有人开着小车，有人开着飞机，还有人骑着小马） 附故事：到草原去 漂亮的草原上开着五彩缤纷的花，好多美丽的蝴蝶在飞来飞去，多美呀！ “走，到草原去玩！”小猪和小兔坐在小马拉的四轮车上，“嘎吱嘎吱”的去了。 小猴骑上摩托车，“嘟嘟嘟嘟”的去了。 小鸭、小鸡开着汽车，“嘀嘀滴滴”的去了。 小狗、小猫坐着飞机，“嗡嗡嗡”的去了。 嗬，多么漂亮的草原呀，动物娃娃们玩的真快乐啊 答：目标的达成程度：通过活动幼儿初步理解了“五彩缤纷”的含义，相识了
28、很多小动物，也相识了很多交通工具，还进一步了解了这些交通工具会发出什么声音。活动达到了目标要求。 内容和形式的适合程度：活动内容特别适合该年龄段幼儿的认知水平和实力发展水平。活动中老师较好把握了难点，重点突出。大部分幼儿都能理解仿照并能主动地参加到嬉戏中，扮演各种动物角色，运用交通工具并仿照其声音。整个活动贴近幼儿生活。 内部要素的协调程度：老师主要通过图片提示、语言描述、以及情境嬉戏来帮住幼儿熟识动物、熟识交通工具。整个活动动静结合，通过各种形式的师生互动调动幼儿看看、听听、试试、说说的主动性。活动中幼儿能够耐性倾听故事，并能主动地、仔细地、完整地回答老师的问题。幼儿举手发言踊跃，参加主动性
29、特别高。 效果分析：这个活动老师精确驾驭了托班幼儿的实力水平，找到了语言发展的“最近发展区”，活动内容贴近幼儿的生活；同时老师语言表述精确且通熟易懂，提问层层递进有效激发幼儿思维，帮助幼儿理解声词，也有效激发了幼儿想要表述的欲望。 4. 运用本课程所学学问，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教化活动案例进行分析评价。字数不少于400字。 中班流星花活动实录 一、进入情境 （老师和幼儿一起进入已创设的花园场景） 师：这里美丽吗？ 幼（齐）：美丽。 师：像个大花园是不是啊？ 幼：是！ 师（出示流星花）：小挚友，它以前可不是这个样子的。（
30、出示另一朵小花）：为什么它会变成这样呢？这里有个隐私？ 二、观赏故事 1老师讲解并描述第一遍故事 （老师配乐讲解并描述故事流星花） 师：小挚友，我的故事讲完了，你知道这个故事是什么题目吗？ 幼：丑小花。 师：刚才已经说过了，这个故事叫流星花。 师：你听了这个故事有什么感觉？ 幼：很难过。 师：为什么很难过？ （幼说不出来） 2老师讲解并描述其次遍故事，并表演 师：小星星它怎么样？ 幼；叹气。 师：请几个孩子来试一下。 （几个幼儿表演叹气的动作） 师：我们大家一起想想看，它为什么叹气啊？ 3理解故事 师：晚上，老星星怎么了？ 幼：想着开放的花。 师：老星星为什么要叹气？ 幼：花都睡觉了，老星星看
31、不到开的花。 师：听了老星星这么说，丑小花怎么做了，她请谁来帮忙？她们又是怎么做的？ 幼：丑小花去叫牡丹开花。 幼：她叫玫瑰开花给老星星看。 师：没有花肯在晚上开，丑小花怎么做了？ 幼：她自己开花了。 师：老星星看到开放的花又怎么说了？ 幼：多美的花！ 师：丑小花听了老星星的话怎么样了？ 幼：很兴奋。 师：那现在你知道丑小花为什么会变成流星花吗？为什么老星星会落在丑小花的花瓣上，老师告知你吧。 4看课件讲第三遍故事 三、表演故事 师：假如我们分角色来进行表演，那肯定更好玩！ （幼儿自由探讨小组角色，进行表演，老师巡回指导。） 1请个别实力强的幼儿进行小组表演。其余幼儿做裁判，比一比谁表演的最好
32、，为什么？ 2幼儿自由选择做一种花，集体表演，老师讲解并描述故事。 师：丑小花虽然丑，但她有一颗和善的心，肯帮助别人，所以我们都喜爱她，现在，我们用耳朵听，用眼睛看，我们再观赏一遍流星花吧！ 四、故事拓展 师：这篇故事真感人，我们一起再来看一遍大屏幕吧。 师：看完故事，你最喜爱故事里面的谁？ 幼：牡丹花、牵牛花、小丑花、流星花（许多幼儿选择牡丹花） 师：为什么呢？ 幼：因为牡丹花美丽！ 师：假如你是一朵小流星花，你会怎么样？ 幼：帮助别人。 师（出示丑小花，变成流星花）：你们都是和善的孩子，那么爱帮助别人，那么你们的丑小花也会变成流行花的。 师：请你做一朵流星花，去找找哪些人须要帮助。 （略）
33、 五、故事拓展 在歌声与微笑的音乐声中离场，带领孩子去帮助有困难的人。 答：(1)目标的达成程度。活动环节支配较合理，孩子们听了、看了、说了、表演了。教学环节设计和方法上应当是合理的，但目标达到不够志向。 (2)活动内容和形式的适合程度。流星花选自闻名儿童学家冰波的散文故事，引人人胜的情节和生动显明的角色形象，以及它们显明的特性特征，符合这个年龄段孩子的观赏特点。孩子们能在其中得到思想的启发，情操的陶冶，在语言、情感等方面获得美的享受。在活动过程中运用了多媒体课件，对再现诗歌中的意境帮助幼儿理解起到很好的帮助作用，课件出现的时机也比较恰当。 (3)活动内部要素的协调程度。在活动过程中创设了较好
34、的环境，努力营造诗歌中的意境，使孩子较好地进入到诗歌的情景中，更好到理解诗歌。在“表演故事”环节考虑到了幼儿的自主特色，让孩子自由探讨，自主选择自己喜爱的角色，充分体验被敬重的感觉。有些环节老师没有充分运用，有走过场的感觉。当孩子还没有达到我的环节目标时，老师可以适当地等一等。否则，会造成幼儿不能很好地理解人物心理和表现，对角色表演造成障碍。让中班孩子单独表演，比较难，假如能跟着录音机，可能会比较好。 (4)效果分析。最终还是有许多孩子喜爱当牡丹花，可见教学效果并不志向。提问是引导幼儿有目的地听故事的有效手段，也是培育幼儿有目的地学习的有效手段。老师的提问设计还可以更多些。 5. 运用本课程所
35、学学问，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教化活动案例进行分析评价。字数不少于400字。 大班语言活动分房子实录 （一）引题，激发爱好 师（出示老虎图片）：这是谁呀？ 幼：老虎！ 师：它是一只怎样的老虎？请你们看看它的表情。 幼：好想不太快乐呀！ 幼：很难受。 幼：不是！你看它好要哭了！ 师：它兴奋吗？ 幼（全体）：不兴奋！ 师：虎王一点都不兴奋，它遇到了一件事情，很犯难！原委是什么事情呢？ 幼：确定是和狮子抢王位！ 师：我们一起去森林里面看看吧。 （二）讲解并描述故事，理解虎王苦恼 （老师利用图片完整讲解并描述故事，幼儿观赏。）
36、师：这幢红色的房子是几号楼？ 幼：1号楼。 幼：那个黄色的是2号楼，它下面写着了！ 师：虎王在苦恼什么？ 幼：它建了2幢楼，要分给小动物，不知道该怎么分好。 师：哦，房子要分给哪些动物呢？ 幼：老鼠、老猫。 师：还有吗？一共有几个动物来参与了？ 幼：还有狐狸、公鸡！但是他们不能分在一起的，狐狸要把公鸡吃掉的。 师：除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡，还有谁也来了？ 幼：还有大象！还有乌龟！ 师：哦，一共有几种动物？ 幼：6种！ （三）理解分房子要求，学习运用关联词 师：分房子有要求吗？能不能随意住进去？ 幼：不行以的！老鼠不能和猫住一起的，猫要捉老鼠的。 幼：对的！它们不能住一起的，要分开住的，而且大
37、象要住在一楼的。 幼：那让大象和老鼠住一起嘛！大象住在一楼不就可以啦！ （许多幼儿在商议各个动物住在哪里。） 师：为什么呢？大家都说的很起劲。为什么要这样分呢？谁能够把理由说清晰？ 师：我们一个一个来。老鼠提了什么要求？ 幼：老鼠说“千万别把我和老猫分在一栋楼里。” 师：为什么呢？ 幼：猫要吃老鼠的呀！ 幼：猫会提老鼠的。住在一起老鼠就完了！ 师：谁能说得更完整，用“因为所以”来说，因为怎么样，所以老鼠和老猫不能住在一幢楼里。 幼：因为老猫要吃老鼠，所以老鼠和老猫不能住在一起。 师：我这里有老鼠和猫，谁来给他们分房子？ 幼：我！红房子一楼给猫住，黄房子二楼给老鼠。 师：为什么老鼠不住在一楼？
38、幼：一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的，房子就倒了！ 师：请你也用“因为所以”，把话说完整。 幼：因为大象太重了，所以不能住在二楼。 师：还剩下几个动物？ 幼：3个！ 师：谁来分？ 幼：红房子二楼住公鸡，三楼住狐狸，黄房子三楼住乌龟。 幼（多人）：不行的，这样不对的！狐狸不能和公鸡住一起的！公鸡要被吃掉的！ 幼：老师我来！我来！ 师；有不同看法，我请举手的小挚友。 幼；红房子二楼住乌龟，三楼住狐狸，黄房子三楼住公鸡。 幼：老师，乌龟爬得很慢的1 幼：老师，我来！ 师：还有人有不同看法？那我再请个小挚友试试，要说明理由！ 幼：红房子一楼住乌龟，二楼住老鼠，三楼住公鸡；黄房子一楼住大象，二
39、楼住猫，三楼住狐 狸。 师：他的分法怎么样？你同意吗？ 幼（一半）：同意！ 幼（一半）：不同意！ 师：我们先来看看为什么要这样分？用“因为所以”来说理由。 幼：因为乌龟爬得慢，大象太重了，所以要把他们排在一楼；老猫和老鼠不能住一起，所以 要把他们分开；狐狸要吃公鸡、老鼠要钻进大象鼻子里，所以也要分开。 师：同不同意她说的？ 幼：同意！ 幼：老师我还有别的分法。老猫和公鸡换一下！公鸡走得也很慢的。 师：嗯，其实还有许多分法，只要不把2个对立的动物分在同一幢楼里就可以了。 （四）分组探讨，操作图片分房子 1分组探讨，设计最佳方案 师：我们帮虎王分析了动物们的要求，现在请小挚友依据动物各自的特点和提
40、出的要求， 给它们分房子。现在老师也打算了红黄两幢房子，大家想想还有没有别的分法，和刚才不一样的。分房子必需达到要求，不能住一起的动物要怎样？ 幼：要分开。 （每组发一份材料，幼儿探讨、操作。） 师：请各组来说说，你们是怎么分的。 幼：红房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸；黄房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠。 幼：红房子，一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫；黄房子，一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老鼠。 幼：红房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠；黄房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸。 2用“因为所以”说明分房理由 （略） （五）小结 师：今日我们小挚友很能干，帮助虎王解决了难题，而且小动物们都很快乐，因为
41、他们提出的要求，大家都记住了，住在小挚友们支配的房子里，很平安，不用担忧被吃、不用爬很高的楼梯。下次假如虎王再建一幢房子，大家还情愿帮助他吗？ 幼：情愿 附故事： 在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建立了红黄两栋楼房，每栋楼房都是三层，这样可以住六户动物。 其次天，虎王召集最须要房子的六位动物开会，它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会前，这些动物闹哄哄地吵个不停。虎王拍拍桌子，大声说：“宁静、宁静，有什么看法当着大伙的面提出来！” “敬重的虎王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、敏捷，上下楼很便利，可您千万别把我和老猫分在一栋楼里，要不我可就惨了！”“哼
42、！你这个臭老鼠！”老猫气得咳嗽起来，“我如今年纪大了，跑得也没以前快了。你不想和我住一栋楼，我还不想和你住呢！省得每天见你心烦！” 旁边的大象也慢悠悠地说：“让我爬楼也可以，不过我那么重，假如住楼上，准会把楼压垮的：另外我也不大情愿和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不当心钻到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！” “喔喔喔，”公鸡高声说：“虎王，虎王，我没别的要求，只求别把我和狐狸分在一栋楼里，不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了！” 这时，趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。虎王问：“孩子，你为什么哭呀？”乌龟难过地说：“我平常动作比较慢，爬楼有困难，假如把我分到楼上，那可怎么办呀？” “唉，”虎王说：“你们这个有这个的说法，那个有那个的道理，叫我也没了办法，怎么办呢？ 答：目标的达