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1、思想品德有哪些内容_思想品德课行为训练十法学生日常行为习惯教化是思想品德学科教学的一个重要内容，帮助学生养成良好的日常行为习惯是思想品 德课的重要任务。当前思品课教学中运用的方法许多，如故事式、探究式、探讨式等等。这些方法在教学中运 用较为广泛，对思品教学起到了较好的作用。但这些方法大多停留在提高学生的道德相识上，缺少学生自己亲 身的实践。为此，1996年9月我们成立了“小学思想品德学科教学方法之一行为训练法及其运用与实践 的探讨”课题组。 所谓“行为训练法”是老师依据教学内容和要求，在形成道德相识的基础上，引导学生进行行为训练，以 培育学生良好的行为习惯的一种教学方法。它具有详细性：行为训练
2、法把抽象的道理、要求，变为详细的行为 实践；多样性：行为训练法有多种详细方法，一堂课上可同时运用几种，教学形式多样；实践性：行为训练法 强调学生练，给学生创建了很多实践的机会；生动性：行为训练法既是课堂教学中多种详细方法的运用，又能 让学生主动参加实践，因而课堂教学较为生动。行为训练法在教学实践中是如何运用，又有怎样的效果呢？经 过一年的试验，我们总结出了10种详细的训练方法： 1.先讲后练 先将行为训练的目的、内容、要求和规范化动作讲清晰，然后让学生进行训练。如老师在上一年级思品课 上下楼梯靠右走一课时，先讲清上下楼梯靠右走的道理，然后讲清要求：“那边左，这边右，上下楼梯靠 右走；不奔跑、不
3、停留，挨着次序渐渐走，不做嬉戏不搭肩，道路通了多平安。”接着，老师让小挚友相识“ 左”和“右”，再示范靠右走的动作。小挚友们明白要求后，一组组地模拟“走楼梯”（可在教室前部的地上 画线当楼梯台阶，并指出“上”和“下”），也可以让小挚友排着队伍走楼梯，进行实地练习。这种先讲后练 的做法，好处是让学生明白了要求再付诸行动，可以在行动一起先就走上正轨。所以在行为训练中被普遍采纳 。 2.先练后讲 先让小挚友进行一些行为训练，从中获得肯定的实践阅历，然后给学生讲行为训练的道理和要求。如老师 在上一年级思品课预备铃响了一课时，先进教室视察小挚友在听到预备铃响了以后怎样做的，哪些地方做 得较好，哪些地方做
4、得不够。然后，老师在此基础上重申做好两分钟预备的重要性，并讲解并描述“预备铃响了”以 后应当做到的要求和规范动作。归纳为：“预备铃声叮铃响，停止活动进课堂；放好书本文具盒，安宁静静把 课上。”让小挚友比照要求，改进自己的行动。这种先练后讲的做法，有利于学生的自我教化。学生在实践中 有了初步的体会后，更简单理解和接受老师所讲的道理和要求，也会记得更牢。 3.讲讲练练 老师一面讲规范动作要求，学生一面进行行为训练。有时可形成“讲练讲练”的几个循环。如老师 在上二年级思品课学做家务事一课时，先让小挚友看“想和做”第一幅图，比照一下自己会做这些家务吗 ？然后请一位小挚友上台演示，老师一边讲，学生跟着练
5、。这种讲讲练练，可以使课堂气氛活跃，学生爱好盎 然，取得良好效果。 4.示范训练 行为训练要求须要通过详细的形象来体现，这就是示范。示范可以由老师担当，学生仿照老师的规范动作 ；示范也可以由一些表现较好的学生担当，让他们表演规范的行为，其他学生进行仿照。在全班性训练的基础 上，还可以挑出动作正确的学生上台示范。示范表演的做法可以使学生详细形象地明确行为要求，又有利于正 面教化原则的贯彻和学生学习主动性的调动，所以也是一种行之有效的做法。 5.情境训练 在示范的基础上，老师也可以设计一些情景，让学生在规定的情景中，表现出自己应有的行为。 如请一位学生表演探望生病的同学或亲友，该怎么说，怎么做。全
6、班同学对他的表演行为进行评议。然后 ，同桌两人一个当病人一个当探病者进行训练。 这样的情境训练，重在真实感，学生爱好也较高，他们在“表演”中学会了规范的行为，体验到文明行为 的开心。 6.儿歌协作 将行为训练的要求和规范化动作，编成儿歌，让学生唱、记、边唱边练。此法对低年级尤为适合。在上二 年级的思品课学会过公路时，用儿歌协作进行“平安过公路”的行为训练效果甚佳。儿歌的内容是：“横 道线内过公路。先看左，后看右，看清车辆才可走。”用儿歌这种琅琅上口的形式协作训练，有利于学生接受 ，并在行动中常常比照。 7.刚好辨别 学生在行为训练的过程中也会产生相识上和行动上的偏差，这时老师就要刚好引导学生进
7、行辨析。如发觉 学生在课间活动中有不遵守活动规则的状况，就可以在课内引导学生对这种状况进行辨别，说说有什么不好， 应当怎么做，然后再让学生练习正确的行为，并学会看到这种现象该如何进行劝说。这样的刚好辨别，有利于 课内课外的沟通，使行为训练常常化和健康发展。 8.以情促练 在激情中结合训练，即激发学生的道德情感，使他们产生乐意接受行为的动机，再“趁热打铁”进行行为 训练。如老师在上一年级国旗国旗我爱你一课时，升起模拟的小国旗（也可用投影片），同时播放国歌录 音，激起学生崇敬之情，这时对他们进行“升国旗要肃立”的行为训练则是最恰当的火候。以情促练，可以使 行为训练变成学生的自觉要求，因而效果特殊好
8、。 9.实地训练 行为训练不只是停留在模拟阶段，凡可以进行实地训练的，如“上下楼梯靠右走”，“集合站得快、齐、 静”，“维护公共卫生”，“参与公益劳动”等等，都可以进行实地训练。这样，学生的实际行为实力会有更 大的提高，他们在行动中受到的教化，得到的体验也会更深。 10.组织竞赛 小学生喜爱参与竞赛。组织竞赛可以激发学生的主动性和上进心。如老师在上一年级好孩子爱劳动一 课后全班实行生活自理实力竞赛，比穿衣、系鞋带、理书包等，取得了很好的效果。通过竞赛，学生逐步树立 起爱劳动、会自理是光荣的道德情感，这对他们劳动观点的养成和劳动实力的提高都会有很大的促进。 “行为训练法”在运用的过程中，必需留意
9、以下四点： (1)行为训练的内容要详细、明确，要求要恰当 一节课训练的内容不宜过多，要求不宜过高。从内容到要求都要适合小学生的实际水平和接受实力，经过 他们自己的努力可以做到。这样，一步一个脚印，才能有成效。 行为训练的内容和要求也要留意“层次性”，即随着学生年级的递增，内容和要求也要相应有所增加和提 高。 (2)行为训练前要讲清训练意义 老师在向学生提出行为要求时，应当使学生明确为什么要这样做，这样做的意义，以激发学生正确的道德 动机。有了正确的道德动机，才能产生符合社会要求的道德行为，启发学生自觉行动的意向，从而使之成为学 生自己的自觉要求。 (3)教会正确的行为方式 在激起学生行为练习动
10、机之后，老师要依据学生年龄小、阅历少的特点，帮助他们驾驭正确的行为方式。 在教会行为方式时，应当由近及远，由简到繁，谆谆教导，教化他们从身边的事做起，从小事做起。这样由小 到大，由少到多，久而久之，孩子们的好行为、好习惯也就能随之养成。 (4)全员训练，留意延长 行为训练是思想品德课不行缺少的环节，因此必需人人参加，要防止让一两个学生上台表演沟通，来代替 全班训练的现象。“少数人表演，多数人看戏”，这样的行为训练，只是表面上喧闹，不行能有实效。所以行 为训练胜利与否，很重要一条是看是否全班学生都调动起来了。只要老师在思想上切实树立起“全员训练”的 意识，就会想出各种方法让每个学生都得到行为训练
11、。当然，全员训练，组织得不好，会引起纪律混乱，这就 要求老师事先明确要求，训练时先由少数人或个别小组进行示范，然后再扩大到全班每个学生。 留意延长问题。学生仅仅在课堂内进行一、二次合乎道德规范的行为训练是远远不够的。为强化道德行为 ，形成道德习惯，还必需对学生的道德行为进行长期的、反复的训练。而养成道德习惯，不仅仅能使道德行为 得到巩固和持续，而且以后在新的环境能接着发展和提高。因此，行为的训练，习惯的形成，决不行能靠一次 完成，而要做到课内教化，课外延长，课内训练，课外巩固。 经过课堂教学的实践，并对试验班与非试验班进行比较比照，我们发觉，运用“行为训练法”进行教学， 无论是当堂教学效果，还是对学生日常行为的养成，效果都是明显的。课题组成员（以姓氏笔画为序）：陈为国 赵国弟 陈玉珍 陆旭 陆毅 林晓露 郭燕萍 徐红 曹小 红 蒋惠芳 潘旭文 执笔：陈为国 赵国弟