第二节,生长素生理作用教案 其他植物激素教案.docx

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1、第二节,生长素生理作用教案 其他植物激素教案篇一:其次节生长素的生理作用 第2节 生长素的生理作用 一、教学目标 学问目标: 1、概述生长素的生理作用。 2、描述植物顶端优势的现象、缘由、解除方法及应用。 3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。 实力目标: 1、学会分析生物图表。 2、驾驭试验的探究方法。 3、学会设计试验,收集和处理数据,评价试验设计和结论。 情感看法价值观目标: 1、照实记录试验结果,培育学生实事求是的科学看法。 2、通过小组之间分工合作,培育协作精神。 3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中,也有很多要探究的问题。 生长素的生理作用。 探究生长素类似物促进插条

2、生根的最适浓度。 老师:播放,顶端优势现象的视频和图片。分析产生的缘由 四、植物不同器官对生长素的敏感程度 学生活动:结合右图,联系生长素浓度和扦插枝条生 根数目的曲线,独立思索下列问题,然后小组内沟通。 A B E C F1.对于同一器官来说,生长素的作用与浓度有什么关系? 2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么?由此可得出什么结论? 3.三种器官对生长素最适浓度约为多少?敏感性依次怎样? 学生回答: 1.对于同一种器官来说,在最适浓度之前,随着浓度的增多促进作用渐渐增加,大于最适浓度后促进作用减弱,渐渐到零,再增大就会变为抑制。即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。 2、相同浓度的

3、生长素对不同的器官的作用是不一样的。 3、对生长素浓度敏感性:根芽茎 篇二:生长素的生理作用教案 生长素的生理作用教学 可以说本节内容是第一节生长素的发觉的一个持续,通过第一节课的学习学生已经驾驭了生长素的产生、运输和分布的特点,尤其是在探究生长素的发觉中,初步驾驭了生长素促进生长的作用,生长素是否还具有其他的作用?有何应用?这种作用有何特点?这都是第一节课留下的悬念,这种悬念在其次节课中给出了回答,两节课的内容有着很强的逻辑性。也正因为此,其次节中生长素的作用以及两重性特点成为本节重点内容。同时通过学生的探究活动,使学生切实体会到生长素的特点,这集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度

4、”的探究活动中。依据学以致用的理念,还需懂得生长素类似物在生产实践中的应用成为本节的最终归宿。 在导入阶段,设计了学生的相识冲突,即通过第一节植物向光性弯曲的学习,得到生长素能够促进细胞生长的作用,而生长素却可以作为除草剂,这样形成了学问冲突,产生了可教点,顺势进入本节课的学习目标:生长素的作用和特点。依据生物新课程理念,突出学生的探究活动,高效完成三维目标,在设计本课时将传承性课程的学习赐予体验性课程学习中, 即学生在分析资料、观看图片和视频、描点画曲线、归纳总结这些活动中去探究生长素作用、两重性的特点。也正因为此,我在设计本节课时将课本内容的先后依次进行了调整。课本中生长素的应用,例如促进

5、扦插枝条的生根、植株的生长、无子果实等内容是干脆呈现给学生的,而我将这种作用融合到特定的农业生产操作中,通过学生的阅读、总结,归纳诞生长素的作用,在归纳的同时驾驭了生长素的应用。然而生长素含量少,获得困难,生产中人们应用的是生长素类似物,提诞生长素类似物的概念。这样更符合学生的认知规律。 本节中的难点“生长素两重性”的突破采纳学生对详细的数据的分析、画图、归纳的方法,即利用视频将“探究生长素促进插枝条生根的最适浓度试验”的正式试验展示给学生,学生分析试验结果,在坐标系中描绘诞生长素浓度和促进生根条数的关系,从探究中切实体会生长素两重性的特点。为了进一步加深对生长素两重性特点了理解,最终利用这种

6、特点说明植物的顶端优势出现的缘由。 学问目标: 1驾驭植物生长素的生理作用和应用 2理解生长素作用的特点 3探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 实力目标: 1通过对不同类型的信息进行分析,熬炼获得信息、归纳总结和语言表达实力。 2通过对试验结果的分析,提高统计数据、处理数据和分析数据的实力。3提高文字信息、图形、表格信息的转化实力。 教学重点:生长素的生理作用。 教学难点:探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 探究式教学和启发式教学。 一、通过冲突导入新课 创设情境:观看图片“生长素在向光性弯曲的作用”,通过回忆其现代说明,得到生长素能促进生长的作用,而另外一幅图片却展示的是生长素能

7、够作为一种除草剂,杀灭植物,抑制生长,从而从在相识上形成了冲突,这样引起学生的求知欲望,引入本节课的学习,明确本节的学习目标,生长素的作用和特点。 二、生长素的作用 探究生长素的作用,在本部分充分显示了学生的自学、归纳和总结实力。分别呈现4则资料,每一个资料都是农业生产中生长素应用的实例,每一个实例都显现诞生长素的一个作用。资料一:利用扦插繁殖的关键是扦插枝条的生根,农业生产中为了提高扦插枝条的成活率,常常利用生长素类似物处理待扦插的枝条,这样可促进生根效率,提高了成活率。此资料说明生长素具有何种作用? 生长素的第一:个作用促进生根 资料二:葡萄开花前l周的花蕾和开花后子房脱落为典型的落花落果

8、病。为了防止落花落果病的出现,果农常常在开花前喷洒矮壮素、生长素类似物等生长调整剂,防止了落花落果的出现。此资料说明生长素具有何种作用? 学生在阅读、归纳后回答:生长素的其次个作用:防止落花落果 资料三:第一组:番茄正常授粉,胚珠能发育成种子,子房能发育成有种子的番茄果实。其次组:不让番茄授粉,胚珠不能发育成种子,子房萎缩,不能发育成果实。第三组:用肯定浓度的生长素类似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上,子房就可发育成番茄果实。三组试验说明白生长素具有何种作用? 学生阅读、归纳后回答:生长素的第四个作用促进果实的发育 资料四: 在农业生产中为了促进作物侧芽的生长、达到增产的目的而将顶芽去除,调

9、整生长素在侧芽的分布,从而促使芽的生长。请分析在本资料中生长素具有何种作用? 学生阅读、归纳后回答生长素的第五个作用:促进发芽。 学生总结:生长素的四个作用 1促进发芽2促进生根3防止落花落果4促进果实的发育老师总结:从上面可以看出植物激素的作用:与动物体内的激素作用相像,不干脆参加代谢,但是却给细胞传达一种调整信息。由于生长素含量少,获得困难,人工合了成具有与IAA具有相像的生理作用的化学物质,例如NAA、2,4-D等,广泛应用到生产中。 从生长素作用到两重性的过渡:生长素能够促进果实发育,为了获得尽可能大的无子番茄,可不行以大量喷洒生长素类似物呢? 三、生长素作用的两重性 学生活动:观看视

10、频“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”试验,留意NAA浓度和生根条数的关系,利用描点法在坐标系中绘制NAA浓度和生根条数的关系。小组探讨后, 本部分内容是本节课的一个重点内容,为了使学生能够真正的驾驭这部分内容,因而设计了充分的学生活动。详细操作如下: 1、 是学生的体验试验的过程,留意试验中 的每一步操作。包括溶液配制、插条的生长素处理、 水培、视察试验结果。 35302520151050 一月 二月 三月 四月 五月 六月 2、 独立分析试验结果中生根条数和浓度之 间的关系。 3、 小组内共同绘制诞生根条数和浓度之间 关系的坐标图。 4、最终,得到绘制的曲线的大致走向,并 在黑板中划

11、出曲线的大致形态,最终由学生总结出:在肯定浓度范围内,生根的条数随着NAA浓度的增大而不断增加,到达一最适浓度后,促进作用渐渐减弱至0;再增大就会发生抑制。即:低浓度促进生长,高浓度抑制生长 四、植物不同器官对生长素的敏感程度 学生活动:结合右图,联系生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线,独立思索下列问题,然后小组内沟通。 1.对于同一器官来说,生长素的作用与浓度有什么关系? 2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么?由此可得出什么结论? 3.三种器官对生长素最适浓度约为多少?敏感性依次怎样?学生回答: 1.对于同一种器官来说,在最适浓度之前,随着浓度的增多促进作用渐渐增加,大于最适浓

12、度后促进作用减弱,渐渐到零,再增大就会变为抑制。即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。 2、相同浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。3、对生长素浓度敏感性:根芽茎 五、植物顶端优势产生缘由的说明 学生活动:阅读课本50页,结合生长素的运输方向和芽对生长素的敏感程度,独立思索说明顶端优势出现的缘由,然后小组代表回答。 提示:利用植物生长素的运输方式从形态学的上端向下端运输,幼芽对生长素的敏感程度较低。利用形象的动画来描述生长素在侧芽的分布。学生活动:小组内展示说明顶端优势产生的缘由。小结 (一)、生长素的作用: 1促进发芽2促进生根3防止落花落果4促进果实的发育 (二)、生长素生理作用的特点:

13、两重性 (三)、植物不同器官对生长素的敏感程度不同 (四)、顶端优势现象的说明 六、反馈练习 七、课下作业,总结总结影响生长素发挥作用的因素 篇三:第三章其次节生长素的生理作用教学设计 生长素的生理作用教学设计与教学反思 江苏省淮州中学 生物 倪红梅 本节是人教版必修第三册第三章其次节的内容。关于生长素的生理作用,教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点,再具体说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟状况、器官的种类等有关,最终再简要介绍有关科学道理在农来生产上的应用。 可以说本节内容是第一节生长素的发觉的一个持续,通过第一节课的学习学生已经驾驭了生长素的产生、运输和分布的特点,尤其是在探究

14、生长素的发觉中,初步驾驭了生长素促进生长的作用,而生长素是否还具有其他的作用?有何应用?这种作用有何特点?这都是第一节课留下的悬念,这种悬念在其次节课中给出了回答,两节课的内容有着很强的逻辑性。 也正因为此,其次节中生长素的作用以及两重性特点成为本节重点内容。同时通过学生的探究活动,使学生切实体会到生长素的特点,这集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。依据学以致用的理念,还需懂得生长素类似物在生产实践中的应用成为本节的最终归宿。 学问目标: 1概述植物生长素的生理作用和应用 2尝试分析“生长素浓度与所起作用的关系”图,能够说诞生长素作用的两重性;植物不同器官对生长素的敏

15、感性不同。 3描述植物顶端优势的现象、缘由、解除方法及应用。 4探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 实力目标: 1通过对不同类型的信息进行分析,熬炼获得信息、归纳和语言表达实力。 2通过对试验结果的分析,提高统计数据、处理数据和分析数据的实力。 3提高文字信息、图形、表格信息的转化实力。 重点:生长素的生理作用。 难点:探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 “生长素的生理作用”是“植物的激素调整”中的第2课时的内容,这是一节很好的考查学生解决实际问题实力、创新实力及试验探究实力的素材。 例如:1、学生在“生长素的发觉”一节的学习中已经初步了解了科学探讨的一般程序和方法,本节的“探究生

16、长素类似物促进插条生根和最适浓度”及“生长素的两重性的生理作用特点”是培育学生探究实力的良好素材。 例如:2、顶端优势原理的应用;根向地生长、茎背地生长;生长素类似行在农业生产上的应用等等是考查学生解决实际问题实力和创新实力的素材。 老师教法:问题探究法、图表分析法、探讨合作法、自主探究试验法 学生学法:合作学习法、自主探究学习法 在导入阶段,通过复习第一节植物向光弯曲生长的缘由,得到生长素能够促进细胞生长的作用,然后顺势问道生长素还有什么作用呢?它的作用有何特点呢?产生了可教点,进入本节课的学习目标:生长素的作用和特点。 依据生物新课程理念,突出学生的探究活动,高效完成三维目标,在设计本课时

17、将传承性课程的学习赐予体验性课程学习中,即学生在分析资料、观看图片和视频、描点画曲线、归纳总结这些活动中去探究生长素的五种作用、两重性的特点。 也正因为此,我在设计本节课时将课本内容的先后依次进行了调整。课本中生长素的应用,例如促进扦插枝条的生根、植株的生长、无子果实等内容是干脆呈现给学生的,而我将这种作用融合到特定的农业生产操作中,通过学生的阅读、总结,归纳诞生长素的作用,在归纳的同时驾驭了生长素的应用。然而生长素含量少,获得困难,生产中人们应用的是生长素类似物,提诞生长素类似物的概念。这样更符合学生的认知规律。 本节中的难点“生长素两重性”的突破采纳学生对详细的数据的分析、画图、归纳的方法

18、,即将课前预做的试验“探究生长素促进插枝条生根的最适浓度试验”的试验过程和结果展示给学生,学生分析试验结果,在坐标系中描绘诞生长素浓度和促进生根条数的关系,从探究中切实体会生长素两重性的特点。为了进一步加深对生长素两重性特点的理解,最终利用这种特点说明植物的顶端优势出现的缘由。 一、导入新课 创设情境:观看图片“植物生长的向光性”,通过回忆其现在的说明,得到生长素能促进生长的作用,再干脆设问,生长素还有哪些作用呢?作用有何特点呢?引入本节课的学习,明确本节的学习目标:生长素的作用和特点。 二、生长素的作用 探究生长素的作用,在本部分充分显示了学生的自学、归纳和总结实力。分别呈现4则资料,每一个

19、资料都是农业生产中生长素应用的实例,每一个实例都显现诞生长素的一个作用。 资料一:利用扦插繁殖的关键是扦插枝条的生根,探讨发觉假如利用肯定浓度生长素处理待扦插的枝条,这样可促进插条生根,提高扦插枝条的成活率。 资料二:葡萄开花前l周的花蕾和开花后子房易脱落,为典型的落花落果病。科学家探讨发觉,假如在开花前喷洒肯定浓度的生长素,可防止了落花落果病的出现。 资料三:番茄植株必需正常授粉,子房才能发育成有种子的番茄果实。不授粉时子房不能发育成果实。但用肯定浓度的生长素溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上,子房就可发育成无子番茄果实。 资料四:用肯定浓度的生长素处理小麦种子后,发觉无论是发芽率还是幼苗生长

20、都比用蒸馏水好。 请学生分析:这四个资料中分别体现了生长素具有哪些作用? 学生阅读、归纳后回答生长素具有如下的作用: 1促进发芽2促进生根3防止落花落果4促进果实的发育 老师总结:从上面可以看出植物激素的作用,与动物体内的激素作用相像,不干脆参加代谢,但是却给细胞传达一种调整信息。由于生长素含量少,获得困难,人工合了成具有与IAA具有相像的生理作用的化学物质,例如NAA、2,4-D等,广泛应用到生产中。从而也就能总结出植物生长素类似物在农业生产中的应用。 从生长素作用到两重性的过渡:生长素能够促进果实发育,为了获得尽可能大的无子番茄,可不行以大量喷洒生长素类似物呢? 三、生长素作用的两重性 学

21、生活动:听学生代表讲解自己课前预先做的“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”试验,留意试验流程、学生讲的留意事项,并留意NAA浓度和生根条数的关系,利用描点法在坐标系中绘制NAA浓度和生根条数的关系。小组探讨后,找代表绘制两者关 本部分内容是本节课的一个重点内容,为了使学生能够真正的驾驭这部分内容,因而设计了充分的学生活动。详细操作如下: 1、 是学生的体验试验的过程,留意试验中 的每一步操作。包括溶液配制、插条的 生长素处理、水培、视察试验结果。 2、 独立分析试验结果中生根条数和浓度之 间的关系。 3、 小组内共同绘制诞生根条数和浓度之间 关系的坐标图。 4、 得到绘制的曲线的大致走向

22、,并在黑板 中划出曲线的大致形态,最终由学生总结出:在肯定浓度范围内,生根的条数随着NAA浓度的增大而不断增加,到达一最适浓度后,促进作用渐渐减弱至0;再增大就会发生抑制。即:低浓度促进生长,高浓度抑制生长 两重性 四、植物不同器官对生长素的敏感程度 F 学生活动: A B E 结合右图,联系生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线, 独立思索下列问题,然后小组内沟通。 1.对于同一器官来说,生长素的作用与浓度有什么关系? C 2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么? 由此可得出什么结论? 3.三种器官对生长素最适浓度约为多少?敏感性依次怎 样? 学生回答: 1.对于同一种器官来说,在最

23、适浓度之前,随着浓度的增多促进作用渐渐增加,大于最适浓度后促进作用减弱,渐渐到零,再增大就会变为抑制。即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。 2、相同浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。 3、对生长素浓度敏感性:根芽茎 师为学生总结介绍曲线分析的方法:识标、明点、析线 五、两重性的典型体现-顶端优势 学生活动: 阅读课本50页,结合生长素的运输方向和芽对生长素的敏感程度,独立思索说明顶端优势出现的缘由,然后小组代表回答。 学生活动: 小组内展示说明顶端优势产生的缘由。 六、课堂小结 (一)、生长素的作用: 1促进发芽2促进生根3防止落花落果4促进果实的发育 5. 促进生长 (二)、生长素生理

24、作用的特点:两重性 (三)、植物不同器官对生长素的敏感程度不同 (四)、顶端优势现象的说明 七、反馈练习 八、课后探讨 1、通过本节的学习知道顶端优势现象能体现生长素 作用的两重性,植物的向光性不能,那么下面的现象能 体现两重性吗?请试着分析? 2、进一步探究: 生长素类似物促进插条生根的最适浓度的试验设计 1、总体设计 本节课我以问题串的形式组织课堂教学,通过设置一系列有效问题不断激发学生的探究欲望,引导学生主动思维、主动探究和构建学问网络。切实落实了“学为主体,教为主导,疑为主轴,动为主线”的教学模式,较好的达成了教学目标。 2、本节亮点 亮点一:体现在引导学生自主探究试验上。学生先分小组

25、自主探讨试验的流程及留意点等,然后分小组汇报,最终听取预先做试验的爱好小组的汇报,包括试验的设计思路、实施过程中所遇到的问题和试验过程中要留意的事项并展示试验成果,比较分析不同处及留意处,然后依据结果自然而然的得到作用特性-两重性。 亮点二:体现在对图表的分析上。教给学生正确的分析方法,即:识标、明点、析线。 识标:看清曲线图的横坐标和纵坐标的含义。弄明白一般纵坐标随着横坐标的改变而 改变。 明点:弄明白曲线上起点、转折点、交叉点、终点以及与坐标的交点等的含义。 析线:能精确描述每一条曲线的含义,会分段描述。 3、本节不足 由于时间的关系,学生的试验探究实力培育,并没有在本节课得到完整的体现。其中分析现象、提出问题、作出假设、设计试验、结果和结论的不同点,所给的思索探讨的时间不是很重足够,老师提示讲解的内容仍旧较多,有赶时间的嫌疑。 4、改进措施 更好的设计教学流程,适当的删减或削减教学内容,让学生上课时有反刍消化的时间。也可以让学生课后对此试验进行进一步的设计,之后对比探讨设计的合理性,以及不足的地方如何改进。 5、我的发觉 通过试验探究我们发觉利用2,4-D促进插枝生根的效果比较差,而用生根粉的效果比较好;在插枝选择中柳条、桂花、月季效果比较好,广玉兰、迎春花等枝条四个班同学中没有一个胜利。

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