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1、尊重,激趣,延伸让学生主动学习语文_激趣导入有这样一句话：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”语文新课程标准也明确提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”是一种新型的学习方式，那如何让学生主动地参加学习呢？我结合语文教学来谈谈我自己的一点看法。一、 敬重学生不管是课内还是课外，都应充分敬重学生。敬重学生的情感，敬重学生的相识水平，敬重学生的学习须要，敬重学生的认知评价等。在敬重的前提下，学生才会主动地学习。有的老师一上课，就只知道让学生敬重，似乎自己就是权威，学生的一切就只能围着老师转，殊不知，这样的教学方式让多少学生受压抑。学生还谈何主动地去学习
2、呢？老师在备课的环节中敬重学生，在课堂教学中敬重学生，在情感上敬重学生，成为学生的挚友，学生就会主动地去学习。二、 学中激趣爱好是人主动相识事物或关切活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。正是因为这样，许多教化家都相当重视学生学习爱好的培育、引发和利用。孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教化特别重要。世纪初，欧洲闻名进步主义教化家德可乐利把爱好作为其教学法的中心，他指出：“爱好是个水闸门。借助它，留意的水库被打开，并规定了流向。”由此可见，让学生产生爱好是多么的重要。我们可以从以下几个方面来激发学生的爱好，让学生主动参加学习。1、读一读老师满堂的说教，让学生成了听众。听众是被动
3、地，而且学生真听进去的少。要培育学生的综合素养，要加强语感的训练。让学生充溢感情地朗读，使学生在朗读的过程中领悟作者的思想感情。 例如：在教学一夜的工作这篇课文时，作者见了总理一夜的工作，心中有无限的感慨，这种发自内心的感慨是激烈的、骄傲的老师可引导学生朗读，让学生越读越投入，让学生在朗读中参加内心的感受。不由自主地产生对周总理的尊敬之情。2、画一画依据课文内容画画，有利于课文内容的理解。并且，画画对学生来说，也是学生所喜爱的，感爱好的。这样学生也就会主动的参加学习。比如：在林海一文中，作者写到大兴安岭的“岭”和秦岭的“岭”是不一样的，究竟哪儿不一样，文字比较多，且不好理解，可让学生自己通过画
4、简笔画来帮助理解。云横秦岭的情境也让学生画一画，学生对大兴安岭的温顺也就有了深化的理解。3、说一说给学生时间，让学生充分说出自己的看法，老师赐予确定，学生就会感到有说不完的话。使学生始终保持主动的看法，主动的参加学习。如：鸟的天堂 一课，可让学生当导游，让学生对鸟的天堂的美景进行解说。并让学生谈谈自己对鸟的天堂之所以有这么多鸟的看法。4、看一看老师依据课文内容，出示幻灯、CAI课件、挂图、生字卡等，让学生直观感知，引起学生的留意，让学生主动参加教学过程。5演一演学生是好动的，让学生结合课文内容，把课文当作剧本 ，让学生表演。学生为了表演好，就会主动的学习。如：两小儿辩日 这篇课文就可以让学生表
5、演。6、辩一辩辩论可以激发学生的思维，让学生主动的学习。如：宇宙生命之谜 这篇课文，把学生分为两组，即宇宙中有生命和宇宙中没有生命。让学生自己从课文找证据，来证明自己一方的观点。7、写一写如：给课文的彩图写上几句简短的话，写自己的读后感等，这样都能调动学生的主动主动性。8、问一问让学生提出自己不懂的问题来问一问。让学生提问题，特殊是提出有价值的问题，这就非得让学生下一番功夫去领悟课文，这样就让学生主动地参加了学习。9、答一答学生自己提出的问题，或别的学生提出的问题，可让学生自主探究，得出问题的答案。“人人都有解决问题的欲望。”这种欲望，就会让学生主动地学习。三、 课外延长生活中到处有语文。我们在教学活动过程中可以把语文生活化。让学生用语文学问去解决生活中的实际问题。一般来说，让学生去解决实际问题学生特殊情愿。如：让学生当“小记者”去采访某模范，分析庄稼减产的缘由等，这须要学生具有多方面的学问和实力。这样，学生也就主动的学习了语文。