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1、小学英语新课改内容 如何让在小学英语中渗透新课改理念如何让在小学英语中渗透新课改理念河北省永年县西苏总校秦水静国家新基础教化课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把英语课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采纳了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生气勃勃的小学英语课堂。小学英语；渗透；新课改G228 A 1326-3587（2013）04-0005-01小学生学习英语能否取得胜利，很大程度上取决于他们对英语的学习爱好。新一轮课程改革提倡联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的干脆阅历激发爱好。英语课
2、程标准也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语老师作为实施新课程的主体，应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变志向的课程为现实的课程，从而变更学生的学习和思维方式进一步激发爱好，释放学生的创建潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。一、创设英语的教学情境激发爱好情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可示意性，从而使学生有意识的和无意识的接受教化输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得简单，触境生情可以
3、使学生的认知更加坚固。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教化思想。语言实力的获得不是靠老师教出来的，获得用外语交际的实力的确定因素是学习者自己，老师不行能把实力教给学生，是学生自己在老师的引导帮助下一点一滴的积累起来。语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在详细的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的说明。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教学重
4、点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参加语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也异样活跃。二、采纳任务型教学模式“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在运用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育学生在完成任务的过程中提高运用英语的实力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学问来学习。“任务型”课堂教学模式，强调让学生的留意力主要放在怎样利用英语作为沟通的媒体来完成任务，而不只是关切自己所说句子的结构是否正确。这有利于
5、帮助学生树立自信念，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过运用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在驾驭肯定的英语基础学问和基本技能，获得基本英语运用实力的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进行交际的实力。对于一年级的小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，老师须要分析和设计详细任务，完成任务所须要的其他前提学问以及须要采纳的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细内容。由于在我的课堂上采纳了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了胜利的喜
6、悦。三、运用现代教化技术现代教化技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维实力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教化技术走进了校内。多媒体教学与计算机协助教学使传统的粉笔、黑板的单调的教学手段，被越来越多地运用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维实力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动好玩，能吸引学生主动参加教学活动，提高学习爱好。在小学英语课堂教学上，老师恰当运用现代教化技术，利用多媒体的优势，可
7、以最大限度地激发学生学习的主动性，帮助他们提高学习英语的爱好。(www.fwsI)在小学英语课堂中运用现代教化技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培育学生初步运用英语进行交际的实力，激活儿童的思维，促进学生综合实力的提高。由于我校教学条件优越，一年级每间教室都安装了多媒体操作平台。在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以观赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种非常融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。四、运
8、用合理的评价手段德国教化家斯多惠说过：教化的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、与鼓舞。这句话充分说明白对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满意学生的胜利感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要敏捷的运用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教化最基本的功能，成长在充溢激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Welldone. Pass. Wonderful被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时
9、，都是神采奕奕。我还采纳书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种激励。学生在课后会相互评比书后的印绩多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。通过采纳这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜爱上了英语。在详细的教学过程中我充分利用现代教化技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充溢生气勃勃的小学英语课堂。由于采纳了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的胜利感得到了最大的满意，都觉得英语课对他们而言是一种享受。总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异样活跃，学生学习主动主动，听说实力大大提高，合作意识和交往实力也大大增加，学生学习英语的爱好空前高涨。作为老师，我由衷地感到兴奋，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有许多，还须要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充溢我们的小学英语课堂！