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1、提高应用写作水平的基本途径是提高学生写作水平的四条途径四川省盐源县卫城中学 廖先会作文指导，是语文教学的重点，也是难点，学生作文实力的凹凸是衡量语文素养的一个重要标准，因此，作为中学语文老师，就必需努力调动学生写作的主动性，提高学生的作文实力，下面就如何培育学生的写作爱好，提高学生的写作水平谈几点粗浅的看法。一、要教化学生端正作文的看法，提高对写作的爱好应当说培育学生的作文实力是语文教学的一项重要任务，而相当一部分学生在作文时，敷衍了事，只为完成任务而已，有的甚至全篇抄袭范文的文章，有的东拼西凑，生搬硬套，一提作文，没有一点爱好。对此，老师要赐予足够的重视，而且要让学生也相识到这种思想的不正确
2、性，以此来促进学生及早端正作文看法，扭转编造、抄袭的不良风气。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”老师要依据学生的特点，开展一些益于学生写作的活动，如课前五分钟演讲，朗读自己喜爱的作文或片断，摘抄本评比，辩论会等等。以此防止学生对作文产生厌烦心情，充分调动学生的主动性，提高他们对作文的爱好。二、要引导学生视察生活，激励学生照实而自然地写作文鲁迅说：“如要写作，第一须视察。”生活即文章，写文章，离不开现实生活。因此要提高学生的写作实力，就必需带领学生深化生活，开阔视野，多让学生接触大自然，相识各种事物，捕获自己最宠爱、最熟识的生活素材，养成刚好记录和积累生活材料的习惯，这样久而久之，不但能激发写
3、作爱好，产生写作灵感，而且更重要的是积累了丰富的写作材料，写起作文来也就不会“无话可说”。老师同时还要留意解放学生的头脑，不要用一种设计好的结构、模式、中心等去套住学生的思想，要还自由给学生，激励学生把自己视察到的人、事、动作或自己的经验、感受照实地、自然地写出来。更不行用过分挑剔的眼光去评阅学生的作文。当然，学生的有些作文可能是不成熟的、无趣的，甚至是可笑的。但他们终归在写作的过程中付出了劳动和心血，因此，作为老师，就必需要对他们的付出赐予充分的确定，尤其是对写作实力较差的学生，要尽量找出其优点，哪怕是一个词用得好，一句话说得好，甚至是字迹工整，也都要刚好加以激励赞扬，要使学生感到自己专心的
4、地方，老师都留意到了，从而树立他们写作的信念。三、要指导学生加强课外阅读，积累写作材料杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读对写是至关重要的，长期以来，由于应试教化的束缚，升学率成了衡量一个老师教学实力的标准，由此导致的是老师重课本，轻课外阅读，而学生写作实力的提高，光靠学习书本学问，光靠自己埋头写作是不行的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生写作的活力，就来自大量的阅读，因此老师肯定要指导学生阅读，不但要仔细地指导学生读懂教材，熟记教材中的名言佳句，更要仔细地指导学生阅读大量适合青少年的课外读物，把书中的那些好的语句都摘抄下来。只要让学生长期坚持下去，就肯定能积累丰富的写作材料，学
5、生写作时常出现的那种“皱眉头”、“咬笔头”的现象就肯定会消退。四、要运用科学合理的作文评改方法在提高学生作文实力的过程中，作文的评改方法是否得当也是不容忽视的一个重要环节。在此，我们先要清晰，作文的评改应包括作文的评和改两个方面：评，是对学生作文的评价；改，是对学生作文的修改。首先，谈谈对学生作文的评价。作文的评分的凹凸和评语的优劣对一名学生来说，会干脆影响写作文的心情，有些老师从不写评语，要么干脆写上日期，要么以甲乙丙丁笼统地概括，这么长期下去，学生不知道自己作文的优缺点在哪里，更谈不上改进提高，甚至会认为老师对自己的作文根本不重视，丢失作文的信念。因此，作为语文老师，就应当把握好评分及评语
6、的尺度。对学生的作文，既要确定他们的优点，刚好加以激励和表扬，尤其是写作水平较差的学生，适当的时候还可以将作文分打高一些，使他们对写作产生信念。同时，又要发觉其不足，委婉地加以指导改正。但要留意的是，不行一次性地指出全部缺点，而应当一条一条分别指出，让他们渐渐地学习改进。其次，谈谈学生作文的改。有许多学生认为改作文是老师的事，与己无关，写完作文，看都不看一眼就交给老师，更有甚者，有些老师也有此想法，一味地替学生改作文，殊不知，这样下去，不但没有提高学生的作文实力，还助长了学生的懒散思想。因此，作为老师就要先明白，作文修改的优先权应属于学生本人，我们应当把这个优先权还给他们，要变全批全改为部分修改，把另外一部分修改的机会交给学生，让他们自己改，甚至学生相互改，要培育学生自己修改作文的实力，以期换得学生最好的作文效果。总之，提高学生的写作实力并不是一件简单的事，也不是朝夕之间就能取得成效的事，但只要老师学生共同努力，并能长期坚持下去，就肯定会有所收获。