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1、初中语文课堂如何让初中语文课堂教学充溢“语文味道”江苏邳州王凤芹摘要：在语文课堂上，老师不仅仅要教授给学生语言应用的技巧，更重要的是要塑造学生独立的人格，让学生懂得做人的道理。语文课堂教学是老师传授学问的重要的平台，为此，让课堂教学充溢“语文的味道”是提高课堂教学效率的关键。关键词：初中语文；语文味道 ；教学模式；情感处在初中阶段的学生正是生理与心理发展的最好时期，他们对外界一切簇新的事物依旧保持着极大的爱好，因此，也有问不完的问题。但是，随着学生年龄的增长，老师在授课的过程中往往感到踊跃发言的人数越来越少，并对此百思不得其解。其实导致这种现象普遍存在的根本缘由还是应试教化的弊端。初中语文课程
2、标准指出：“教学是不断生成的，在课堂教化中，师生互动，生生互动，在碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。”为此，让初中语文课堂教学充溢趣味，对于充分发挥学生的主动性，主观能动性，提高课堂授课效率至关重要。一、“文”“情”“理”相结合，实行开放式教学模式语文教学是一门艺术，选入初中语文教材的每一篇文章都有着丰富的人文主义内涵，每一篇文学作品都有着丰富的文学情味，都流露出对自然的“情”和“感”，是“文”“情”“理”高度的融合。因此，在初中语文教学中老师要有意识地培育学生去感受作者的内心世界，能够品尝出语言的艺术。学生在观赏文章的时候，其实也是一个感悟和体验建构的过程，也只
3、有文章看多了才会渐渐形成生活积淀、文化底蕴，学生才会接受与理解“文”“情”“理”相结合的文章。新课程改革大力提倡实行开放式教学模式，也就是希望老师在教学的过程中能够摆脱固定、僵化、权威的教学方式，真正意义上的“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教化。”我在授课的时候，特殊强调让学生通过视察、试验、社会调查、收集数据等实践方式来了解事实及有关学问，由于生活实际与教学理论相结合，激起了学生学习的爱好，在学习的过程中逐步体会到了学习的爱好。二、开展创新教学，重视学生拓展性思维的发展老师在语文课堂上广泛地开展创新教化，必需在教学过程中体现出新的教化
4、观、教学艺术与清楚的学问框架结构，这样才有利于培育学生的拓展性思维。许多老师在长期的教学中由于受传统应试教化的束缚，教学模式单一，不能让学生大胆地表达出自己的想法与看法，也压抑了学生的创建热忱，所以老师要变更教学模式，不断提高自身的创新意识。在课堂教学中，老师要擅长激励学生质疑，通过好玩生动的语言将学生引入到细心创设好的学习情境中，这样为学生打破常规定式供应了动力，由此，学生可以渐渐地从独特的角度动身分析问题，而这正是拓展性思维的重要体现。当学生的质疑存在不合理性时，老师也不要刻意地责怪学生，而是要与学生共同商榷解决。例如在学习课文孔乙己的时候，可以将课文进行改编，创设情境进行表演，这样，可以
5、充分发挥学生的主观能动性，打破以往较为局限的课堂空间，让学生的思维和想象力得到拓展。三、运用情感教化，让学生的心灵受到震撼语文老师在授课的时候肯定要讲究教学方法，特殊是要留意运用情感教化，这样才能动之以情，拨动学生的心弦，让学生在感悟语文魅力的同时，进入最佳的学习状态。朗读是语文课程教学中必不行少的一项，文章的情感是隐藏于作品之中的，所以老师在朗诵文章的时候特殊要留意文章的感情基调，或豪情激扬，或慷慨悲壮，或深厚凄凉，或清爽明快，这样学生心灵才会受到震撼，自觉地进入学习状态。在讲课的时候，老师还要充分地留意自己的语言，思索怎样才能做到绘声绘色，声情并茂，怎样能让学生与作品产生情感共鸣。(教学论
6、文)例如，在学习背影一文时，抓住他“蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不太简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这个特定的镜头，在朗读与讲课中重点的突出“蹒跚”“渐渐”“攀着”“向上缩”等词语，有了感情作为基调，学生自然而然地体会到父爱的宏大。此外，老师在授课过程中还要留意发掘教学环节中固有的情感因素，充分利用肢体语言感染学生，让学生在上课的时候既能够学到相关的学问，也能够在今后的写作或其他的语文实践活动中运用好学到的学问。四、引导学生合作学习，提高学生自主学习的实力在初中语文课堂教学中，老师要渐渐变更以往灌输式的
7、教学模式，采纳引导、启发、合作的学习方式来共同完成教学任务。在合作学习中，老师要摆正自己的位置，做一名引路人，将学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。学习小组是引导学生合作学习，提高学生自主学习实力的有效载体，老师可以把学生分组，每个小组6到7人，好、中、差生搭配，这样可以做到公允。然后老师设计好探究提纲，让学生合作探究。例如在学习皇帝的新装时，我设计了以下问题：（1）作者一起先就写皇帝喜爱“穿得美丽”，其用意何在？（2）骗子为什么要介绍“新装”的特性？（3）皇帝、官吏、骗子的行为影射了什么社会现象？（4）作者为何借小孩子之口道破真相？这样学生根据我给出的探究问题尽情探讨，充分体现了学生的主体地位。当12下一页