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1、初三上册语文智取生辰纲课件 九年级上册语文智取生辰纲课件网权威发布初三上册语文智取生辰纲课件，更多初三上册语文智取生辰纲课件相关信息请访问课件网。课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，下面是大范文网整理的初三上册语文智取生辰纲课件，欢迎阅读与借鉴。：1、简介作者及水浒传。2、理清课文思路，明确线索及人物关系。3、详细分析“智押”及“智取”。：一、复习旧知：听写15、16课词语（部分词语要注音，其中“味同嚼蜡、傲慢自大、因小失大、开卷有益”要求学生造句）。二、新课导入：常言道：“智不智看三国
2、，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简洁”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习智取生辰纲，领会一下梁山英雄的计谋。三、介绍作者、作品及相关背景1、本文是选自水浒71回本第16回。作者是元末明初的施耐庵。展示课件（一）（71回本封面）2、水浒传是我国的四大古典名著之一，很多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭受？（杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封
3、妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。）展示多媒体课件（与杨志有关的影视画面）（二）杨志失陷花石纲（三）杨志杀牛二被充军（四）杨志比武受重用（五）杨志押运生辰纲四、整体感知课文，分析小说情节：1、生辰纲是什么东西？（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。）2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？（晁盖、吴用等八条英雄；杨志；智取。）3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事务，采纳了双线结构，明线是什么？暗线是什么？（展示课件六：明线-杨志押运生辰纲；暗线-晁吴智取生辰纲）4、请大家跳读课文，筛选信息，
4、以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。展示课件七（情节与线索）：花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路-中计-失纲一枝是英雄智取生辰纲，这是暗线：定计-施计-劫纲5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？（六月初四正午；黄泥冈松树林）五、抓住课文重点，分析文中之“智”：1、晁、吴之“智”（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吴用细心支配设下圈套，等杨志来钻）（2）为什么吴用支配这样的时间和地点来取生辰纲呢？时间：六月初四正午，天气有何特征？（非常燥热，热不行当，为
5、松树林休息和白胜卖酒作好打算，从中可以看出，这个时间是吴用细心选择的，可说是智用天时；地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实状况。为下文吴用取药，下药作好了打算。从中可以看出，这个地点也是细心选择的，可以说是智用地利。（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，稳住对方，初步消退杨志的疑心）杨志是*湖了，为什么他连下*这种勾当也防不住，着了道儿？（晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半
6、瓢酒消尽了杨志的疑心。这*是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？（巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽）展示课件八（板书设计）晁、吴之“智”智用天时-六月初四正午智用地利-黄泥冈松树林一稳-扮客商，稳住对方（初消）智用人和二诱-佯争酒，引诱对方（消尽）众人巧演双簧三麻-巧下药，麻倒对方（放倒）2、杨志之“智”为了押运胜利，杨志也殚精竭虑，费尽心机，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？（五更日中，辰牌申时，这说明他当心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午燥热，唯恐连强盗也不
7、愿出来活动。）（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻坎坷的小径自讨苦吃？（这叫“智选路径”。这样难走的路径，唯恐连歹人也不愿走。）（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的专心良苦，为了保证生辰纲平安，甚是挖空心事。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的平安，杨志还有哪些举措？逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；削减中途休息：担忧军士懈怠；审察枣贩：谨慎，多疑；对卖酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，当心翼翼。这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。展示课件九（板书设计）杨志之“智”智藏行踪-精明智变行辰-谨慎智选路径-多智3、综合比较：为什么一个如此精
8、明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍旧想不明白，请同学们替他总结一下失败的缘由是什么？（1）没有处理好内部关系展示课件十（板书设计）军健-骂、打-怨怅杨志虞侯-嗔-搬口无不怨怅老都管-烦-恼他（军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己卷土重来的赌注，为确保其平安不惜采纳任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部冲突重重，这就为失败埋下了隐患。）（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高超。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高超。可以说是“杨志输智，吴用有用”。展示课件十一（
9、板书设计）杨志失败的外因：急功近利欠理智与人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招六、拓展延长，布置作业：1、同学们，杨志和吴用的斗智让我想起了三十六计秘本兵法。兵法云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中”。三十六计有：展示课件十二：（一）胜战计：1、瞒天过海2、围魏救赵3、借刀*4、以逸待劳5、趁火打劫6、声东击西（二）敌战计：1、无中生有2、暗渡陈仓3、隔岸观火4、笑里*5、李代桃僵6、顺手牵羊（三）攻战计：1、打草惊蛇2、借尸还魂3、调虎离山4、欲擒故纵5、抛砖引玉6、擒贼擒王（四）混战计：1、釜底抽薪2、混水摸鱼3、金蝉脱壳4、关门捉贼5、远交近
10、攻6、假道伐虢（五）并战计：1、偷梁换柱2、指桑骂槐3、假痴不癫4、上屋抽梯5、树上开花6、反客为主（六）败战计：1、美人计2、空城计3、离间计4、苦肉计5、连环计6、走为上请同学们课上相互探讨一下，本文运用了三十六计中的那几计？展示课件十三：瞒天过海-伪装客商暗渡陈仓-走小路以逸待劳-林中休息声东击西-吴用下药混水摸鱼-偷酒抛砖引玉-送枣欲擒故纵-不愿卖酒走为上策-劫走生辰纲釜底抽薪-杨志断了升官梦2、课后完成小论文我看智取生辰纲中的三十六计附板书设计：（展示课件十四）智取生辰纲施耐庵花开两朵，各表一枝（明线）（暗线）杨志吴用押智取上路策划六月初四正午中计黄泥冈用计松树林失纲劫纲教学目标：学
11、问与实力目标：1、了解水浒传的主要内容。2、了解相识杨志的思想性格。3、学习作品明暗两条线索的特别叙事方法。过程与方法：采纳先学后教的洋思模式情感看法与价值观：体会我国古典的文学魅力，提高文学鉴赏实力教学重难点：一、了解相识杨志的思想性格。二、学习作品明暗两条线索的特别叙事方法。教学课时：两课时第一课时教学过程一、导入新课水浒传是一部歌颂农夫起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农夫起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农夫起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，智取生辰纲描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课
12、文中他还没有“造反”。水浒传作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。二、展示学习目标：1、了解水浒传的主要内容及节选课文中的故事情节。2、环境描写对情节的作用。三、自学指导1：快速阅读课文，理清课文的故事情节，能够复述基本的故事情节，自主思索，完成思索问题。1、学生自主读书：要求能复述基本故事情节。分析故事情节：从情节来看，小说构思有何奇妙之处？2、思索问题：吴用等人是如何智取的？四、合作展示1：学生读完书，复述故事情节。之后，思索、探讨、回答。老师适当点拨：（1）善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处示意，请同学们在文中找出这些伏笔。（略）（2）善用
13、景物描写：擅长运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气燥热的描写。（3）巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲到处当心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取胜利智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最终揭晓，最终才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，奇妙莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必定阻挡。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，
14、夺那个，写不露丝毫马脚。这一伙痛饮解渴，安稳无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，最终诱其入了圈套。好玩的是白日鼠有意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有*在里头了。”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。五、自学指导2：驾驭小说三要素，理解小说中环境描写的作用。自主思索课文小说中环境描写是怎样的，找出环境描写的句子，并分析有什么特点？自学习引导：从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；干脆写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条英雄之口来写的，有通过杨志或虞
15、侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。六、合作展示2：生与生之间沟通，老师概括：描写特点：渲染气氛，增加实感。文不在多，妙在传神烘托心理，形神毕现。转换场景，发展情节。七、当堂训练：给一些小说片段材料，让学生体会小说环境描写的作用板书设计：杨志押送英雄智取生辰纲上路定计中许六月初四正午黄泥冈松林施计失纲劫纲其次课时教学过程一、展示学习目标：1、分析杨志的性格特点2、分析课文的两条线索支配之奇妙。二、自学指导1：一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，划出课文中表现杨志的性格的语句。并依据自己所划的语句，归纳杨志的思想性格。三、在学生自学的基础上，
16、学生探讨、合作、沟通杨志的思想性格特点分析杨志的思想性格：（探讨如下问题）1杨志何以那么重视生辰纲的平安，这表现了他思想上的什么特点？2杨志为什么对军健那么凶？这表明白他怎样的性格特点？3杨志和虞侯、都管之间的冲突主要表现在几方面？你对这些冲突是怎样理解的？4由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？间接描写：反面衬托、侧面衬托干脆描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写后教：综述本文从错综困难的冲突冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。老师在学生合作沟通的基础上归纳（基本上以学生的为主，老师只作引导订正）：小说有两种冲突：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部冲突，亦
17、即奴才与奴才之间的冲突，表现为押送途中快与慢、走与停的冲突，要喝酒与不准喝酒的冲突。在整个故事中，这是次要冲突。另一种冲突是杨志押送与晁盖等英雄智取的冲突，即压迫与反压迫的冲突。这是整个故事的主要情节和主要冲突，表现为在对生辰纲的看法上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要冲突，再由次要冲突引出主要冲突；次要冲突因主要冲突而发生、发展，以至激化，而主要冲突又因次要冲突的发生、发展、激化，供应了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要冲突，完全是为写后一部分的主要冲突服务的。这些不同的冲突也是相互勾联，相互影响，不断推动情
18、节向前发展的。从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条英雄足智多谋、见机行事、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综困难的冲突冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，活灵活现。这是本文表现方法上胜利的地方杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。四、自学指导2：本文有两条线索，要求学生找出（一是押送生辰纲，一是智取生辰纲），并思索作者采纳两条线索，这样写有怎样的表达效果1、学生先自学，查找两条线索，并思索作用2、展示沟通：生与生之间沟通老师引导概括：故事情节更加曲折，引人入胜，增加艺术效果
19、。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志特别当心谨慎为什么最终准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，最终左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。五、当堂训练：评说杨志的性格特点，就其某一方面的思想性格，写一篇200字的短评六、提升小结：智取生辰纲故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的英雄群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农夫起义的前奏。教学目标：一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，驾驭设
20、置冲突冲突刻画人物的方法。三、学习本文环境描写的艺术手法。教学时间：2课时第一课时一、导入：1、水浒传是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形态，人有其声口”。今日我们就以说读的形式来领会它的魅力。2、作者介绍、作品水浒传介绍（名校P190）二、整体感知，把握课文的主要冲突冲突，理清情节结构线索。1、复述选文情节：（1）快速阅读课文，大体把握故事内容。（2）小组内复述（一人主讲，其他人补充）2、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜
21、、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。明确：双线结构：杨志押送金银担-明线吴用智取生辰纲-暗线3、故事情节分析（分两部分）（1）主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的冲突，为以后生辰纲的被劫埋下伏笔。（2）全文的*，主要写杨志与晁盖等人的斗志斗勇。4、课文中有哪些冲突冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的冲突冲突-主要冲突冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部冲突冲突-次要冲突冲突三、作业：1、被麻翻的杨志醒来后会有什么反应呢？请同学们以“一个时辰后，杨志醒来”为开头，为这个故事写一个结尾。（留意把握杨志的性格特点）300字左右。其次课时一、新课导入：常言道：“
22、智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简洁”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习智取生辰纲，领会一下梁山英雄的计谋。二、了解杨志故事及智取在水浒传中的地位。课前阅读水浒传第12回至第17回，了解杨志事迹和杨志性格。1、杨志事迹(学生概述)：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)大名府留守梁世杰恩赦杨志，支配比武，杨志斗武精彩，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)走投无路
23、，落草二龙山宝珠寺。(第17回)2、杨志性格(老师归纳)：失意、得志、幻灭(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了抗拒官府的道路。3、智取是以晁盖、吴用为核心的英雄群体第一次向贪官出手，与官家冲突，是大规模农夫起义的前奏。三、探究阅读：杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的缘由是什么？1、第一层次探究；结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其它故事，试着从杨志本人身上找答案。请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经验，以“杨志失生辰纲之我见”为内容说话。示例:杨志是一个老练、精明、谨慎的人。接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装
24、成客商；行路时间、路途选择；不许军健在黄泥冈休息等这些内容都可看出。杨志又是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，*禁军赶路，不许休息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。概括杨志的性格特征：精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。）2、其次层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？试着从他们身上找找杨志失败的缘由。请结合七星聚义的大致内容以及文章的其次部分，说说晁盖等人“智”在何处？（1）智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天
25、气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实非常大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不行当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其显明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路乏累，使杨志的随从几乎无还击之力。（补充环境描写的作用：渲染酷热的气氛；烘托人物烦躁担心的心情；推动情节的发展。）而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已驾驭了智取的首要有利因素。（2）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中缘由。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑休息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真
26、实状况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深化调查探讨了杨志一行人的行进时间、速度和路途。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于休息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。（3）智用冲突：同样通过细致的视察和分析，晁盖等人发觉了杨志一行人内部的冲突并且利用了这一冲突。冲突使内部*，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高超得当。（4）智用计谋：前面全部智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演完美无缺，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁
27、睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。3、第三层次探究：你还能运用你所驾驭的历史学问，联系当时的时代背景，谈谈杨志失败的缘由吗？四、把改写的课文与原文对比，体会文章精致的构思、结尾的好处。改写内容的要求：以晁盖一行智取为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。(投影示例)六月初四，未及晌午，红日当天，非常大热。晁盖吴用一行七人潜藏在黄泥冈松林里乘凉。来也!来也!眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，渐渐走上冈来。内中一个，头戴凉笠，*上老大一搭青记，手持藤条挥动。众人知道，此人便是江湖上人称青面兽的杨志。(开端)十五人上得冈来。晁盖一行隐身松林，听得松林那边一
28、场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。争得不行开交之际，吴用叮嘱一人去林边舒头棵脑价望，却有意让杨志瞧见。杨志果真拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的七辆江州车儿，称是濠州贩枣商客。杨志去疑，同意众军士在冈上暂息。(发展)这时，白胜挑着一担酒，唱着山歌走向高冈。天热难当，众军士要买酒止渴。见杨志制止军士买酒，晁盖一行掏出五贯钱，顷刻喝光一桶。刘唐从另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白胜赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中兜酒。却被回头的白胜劈手夺过，倾在桶里-此时，*已当着杨志之面不知不觉下于酒中。杨志见剩下一桶酒已被吃过，料酒中无药，同意众军士买酒。杨志自也吃了半瓢
29、。(*)白胜挑着空桶唱着山歌下冈。晁盖、夹用一行指着杨志等十五人喊道：倒也!倒也!只见十五人一个个头重脚轻，软倒在地，动弹不得。晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声聒噪，扬长而去。(结局)（悬念：读完最终一段补叙文字，吴用妙计始*大白。以杨志失陷生辰纲为主线叙写，令读者在阅读惊慌曲折的情节时，始终留有不解之谜。最终悬念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。结尾补充交待八位英雄的姓名、用药过程，突出吴用等人的足智多谋，起画龙点睛的作用，同时点名了题目。）五、拓展延长被麻翻的杨志醒来后会有什么反应呢？请同学们以“一个时辰后，杨志醒来”为开头，为这个故事写一个结尾。（留意把握杨志的性格
30、特点）六、作业-备课资料-1官制执掌中书-宋代的内阁侍读。清梁章钜(称谓录内阁各官古称)：宋称内阁侍读为中书检正。提辖-宋代州郡多设置提辖，或由守臣兼任,专管统辖军队，训练教阅，督捕盗贼。宋史职官志七：崇宁中，复制提举兵马、提辖甲兵，皆守臣兼之。掌按练军旅，督捕盗贼，以清境内。都管-总管，管家。水浒传六十一回：那一个为头管家私的主管，姓李名固教他管顾家间事务。五年之内，直抬举他做了都管。虞候-唐代后期有都虞候，为军中执法的长官，五代时都虞候为侍卫亲军的高级军官。宋代沿置，殿前司、侍卫亲军马军司、步军司均置都虞候，位次于都指挥使和副都指挥使。此外又有将虞候、院虞候等低级武职。汉语大词典缩印本第256、3698、6187、5084页)