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1、小学六年级下语文7汤姆索亚历险记（节选）优质精品课教学设计|统编人教版六年级下册语文书7*汤姆索亚历险记（节选） 汤姆索亚历险记（节选）精彩片段讲解并描述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲解并描述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的阿姨哀思无望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇快乐的晚上。先悲后喜，充溢了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲解并描述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最终讲汤姆去探望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。 轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫好玩，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。 教学目标 1.培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信
2、息，概括内容要点的实力。2.通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的爱好。3.初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。4.通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，沟通自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。教学重难点 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的爱好。教学策略 1.小组合作 通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，让学生在快速阅读中把握课文主要内容。2.阅读理解 采纳自主阅读的方式，在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生说说课文围绕汤姆写了一件什么事；再引导学生细致阅读课文，
3、自悟为主，抓住中心问题探讨沟通，读出特性，读懂片段的内容，在对主子公人物特点的逐步相识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花，既形成独到的相识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教化主题。3.表达运用 在教学过程中给学生足够的自读自悟时间，激发学生刚好针对文本沟通探讨，品尝马克吐温的语言风格，学习作者的写作方法。教学打算 1.预习课文。2.打算资料：阅读汤姆索亚历险记整本书；查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。教学课时 1课时 教学过程 一、 故事导入，激发爱好 1.课堂导入。今日给同学们讲一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子
4、特殊厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子非常聪慧，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。” 服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。2.简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来相识他吧！ 课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是闻名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财宝不多，却无损他的幽默、机灵与名气，堪称美国最知名人士之一。3.揭示课题。今日我们来学习这位幽默大师写的汤姆索亚历险记中的节选片段。板书课题。（课件出示：汤姆索亚历险记的封面
5、）4.质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？ 预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？ 5.看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）采纳故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。二、 自主阅读，整体感知 1.这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（阅读）2.快速阅读课文，留意读准字音，读通句子。3.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。课件出示：乏累 呻吟 哀痛 无望 瞟见 摸索 喧嚣 渲染 劳累 饥饿 疲乏 荒唐 消瘦 警告 讽刺 惨白 祈祷 诚意诚意 神志昏迷 灯
6、烛辉煌 4.检查字词的认读。5.边读边思索，课件出示：l 说说文中主要写了一件什么事。l 文中除了汤姆外还出现了哪些人物？ 通过概括文章大意，培育学生语言组织实力和运用实力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。三、 深化文本，了解人物 1.赏读品尝，畅所欲言。（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。（2）学生在小组内沟通。2.赏评“山洞遇险”。（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了哀思和无望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。课件出示：萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听
7、见她呼喊她的孩子，望见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后乏累地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人难过。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。（2）读一读，谈谈读完后的感受。（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的哀思时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。（4）学生沟通：失去亲人是何等的难过，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？ （5）揣测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充溢希望地抬起头，这一次次又极度悲观地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难过啊！ （6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。课件出示：波莉
8、阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？ 找出脱险过程的相关词语。理清依次。（洞中迷路摸索出口找到出口劝服贝奇爬出洞口进行呼救平安脱险）汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪慧、勇于挑战）（8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的哀思无望，与汤姆和贝奇的自信、聪慧、勇于挑战有什么关系呢？ 课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。学生沟通。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪慧、勇于挑战的精神）3.感悟写法。（1）马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。（2）学生沟通写法。本环节以激活学生的情感为
9、前提，激发学习热忱，让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长学问。通过品悟和语言分析，让学生深化文本，理解句子含义，感受文章情感。四、 拓展延长，总结提升 1.汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢？ 2.发挥想象写一写。3.假如生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？ 4.总结写法，激励阅读。（1）自信、聪慧的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读汤姆索亚历险记这本书吧！ （2）回顾鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记故事梗概的写法。（3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望汤姆索亚历险记这本书能够与你成为挚友，让更多的名著伴你成长。5.复习巩固
10、，布置作业。一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读爱好被调动，充分有效的读书拓展了学生思维的空间，增加了学生学习的主动性、动手实力、资料的搜集和整理实力。板书设计 教学反思 1.课前预习，帮助学生自主学习。课前我让学生预习课文，使学生对作品有初步的了解，为学习课文打下基础；接下来指导学生快速阅读，阅读精彩片段，让学生思索课文主要写了什么；再通过多媒体的介入加深对汤姆的相识，让学生说说最观赏汤姆的哪一点，唤醒学生阅读整本书的爱好。2.探讨沟通，课堂以学生为本。对于汤姆逍遥自在、自由自在充溢冒险的生活，学生很是憧憬，假如他们去仿照的话，对他们的人身平安是否会造成威逼？此处我这样引导学生：假如你遇到了汤姆的境遇，你将实行怎样的行动呢？引导学生思索由于所处时代的不同，背景不同，我们不应像汤姆那样去冒险，要学会理性地思索。