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1、为学生的主动学习提供情感支持 现代心理学表明，情感具有两种功能，一是信息功能，二是调整功能。主动愉悦的情感能调动学生学习的主动性，激发学生主动学习的热忱。学生对某科目学习的成败，在很大程度上取决于他是否对老师感爱好。假如对老师感爱好了，自然也就对该老师所教的科目感爱好了。一旦学生产生了深厚的爱好，那学生沉醉在爱好中的学习便是自觉、自发的，而在无意识中接受的信息，效果不言而喻。因此，教学的成败在于老师能否调动学习主动性、主动性，能否为学生的主动学习供应情感支持。 一、用热忱和期盼为学生的主动学习供应情感支持 1. 巧用激励，活跃课堂气氛 现在的孩子表现欲望剧烈，胜利的期望值高，他们总是想得到老师
2、的赞许和同学的敬佩。因此，教学活动中要特殊留意发觉学生的闪光点，充分赐予赞扬，多激励，多表扬，给学生一种主动的心理示意：我真棒！让学生始终保持学习的能动性，课堂上学生的每一点胜利都赐予激励，使他在整个课堂中始终处于活跃状态。如：在学习倒数的相识一课时，学生张某（最淘气的学生）要给班上的杨某（有老师曾告知我他是一个百教不会的学生）出题：请说出4又2分之一的倒数。学生的目光一下子都集中到了杨某身上，我走近杨某，大声说：“千万不要小看杨某哟，她现在学习努力，课堂上用心听讲，信任她肯定知道答案。”同时，我向她伸出大拇指以示激励，她微笑着向我点头示意，迟疑了片刻，说出了答案。忽然，教室里响起了热情的掌声
3、。 2. 以热忱感染学生，用微笑倾听学生的沟通，激励学生主动学习 课堂上，学生发言时，我都微笑着走近他们身边倾听。当学生的回答出现错误时，我总是耐性等待着他们说完后再启发他们，发觉错误并改正错误。有一次上汇报课，一位女生回答问题时由于惊慌说话支支吾吾、时断时续，我微笑着走到她的身边，轻轻地拍拍她的肩膀，让她平复一下渐渐说。下课铃快响了，后面的老师举手向我示意，可这时这位女生压低声音说：“老师，我的看法是”我耐性地让她说完才下课。从今，她更加爱发言了，对我也更亲近了。 二、情感沟通，为学生的主动学习供应情感支持 心理学揭示的规律告知我们，老师的教化在心理上从来不是单向流淌的。在这个流通过程中，老
4、师的教化看法，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的看法对待老师。一旦作为教化者的老师与受教化者的学生之间有情感的沟通，老师就会取得学生的信任，就会成为学生值得亲近和信任的人，学生接受教化的反感就会被克服，这就为学生的主动学习供应了情感的支持。 1. 倾情长谈，打开学生心结，让学生乐意主动学习 我们班新转来了一名女生叫丹丹。通过一段时间的视察，我发觉：她总是闷闷不乐，经常一个人坐在教室里呆呆望着窗外，很少见她和其他同学沟通。我确定找她谈谈。 一天下午放学后，我找到她，笑着说：“丹丹，咱俩说说话吧！”丹丹用惊异的目光看着我，“说什么？”“随意，我就想听你说说话。”她深思了片刻，说出了心中的
5、苦恼：“我是从农村转来的，原来我也是班上的尖子生，可转学之后，发觉自己的学习成果平平，我很失落、很自卑，总觉得别人看不起我”说着说着就哭了。我轻轻地把纸巾递给她，对她说：“现在把心中的苦恼说出来了，委屈的眼泪也哭出来了，感觉好多了吧？”她笑着点点头。我也笑着说：“老师很兴奋，我有一个要强的学生，否则你是不会在乎这一切的。其实，别人没有看不起你，是你自己看不起你自己。”“想知道老师的过去吗？”她瞪大眼睛看着我，我依旧笑着说：“我也是农村出来的，有过和你一样的感受，我选择了努力而不是放弃，信任你肯定比我做得更好。”丹丹又哭了，继而又把眼泪擦干，笑着说：“王老师你放心，我肯定不会让你悲观的。”其次天
6、，丹丹递给我一个条子，上面写着：“自从我上学以来，您是第一个听我说话的老师，您面带微笑专注地听着，那么耐性，我感到特别快乐，特别暖和，心情好极了。我要像您一样选择努力永不放弃，我要是能恒久和您在一起就好了。”看完之后，我也哭了。 反思自己，我又做了什么呢？什么也没有，只是仔细倾听了她的苦恼，给她一点点的开导，她却对我产生了如此的信任，同时激发了她心中的原动力。所以，在教学工作中，我们要时刻关注着每一个孩子的改变、时刻打算倾听孩子的心声，当心呵护他们幼小的心灵，使每一个孩子健康欢乐地成长。在后来的学习中，我发觉丹丹课堂上特殊专注，字写得比以前好多了，正确率几乎每次都达到了百分之百，眼里总是闪耀着
7、自信的光线。 我想起了曾看过的一句话：学生从老师那里获得的学问百分之八十五来源于师生情感的沟通，百分之十五来源于老师的学问与实力。 2. 师生留言，家校互动，让学生因主动学习而华蜜 为了能和每一个孩子进行更多、更有效的沟通沟通，我特设了一个留言本，每人一本。依据每个孩子的详细状况，和间或发生的一些事情，随时书写留言，可长达数百字，可短到三五个字，甚至一个字也没写，只画一个笑脸。现以何柳同学为例，摘抄老师、家长和学生的留言内容（原始留言记录）。 何柳：昨晚的作业棒极了，在没有妈妈的督促下，你能够自觉地完成，并且比以前更好，你太棒了！我想你已经养成了独立自主学习的好习惯，加油！把你最优秀的一面展示
8、给老师、同学，还有妈妈，更重要的是把你最优秀的一面，展示给你自己，你都知道自己有多优秀！友情提示：肯定要虚心啊！ （王淑云 2011年4月20日） 何柳：这几天怎么了？始终闷闷不乐的。今日我在思维与才智这本书中看到一篇文章笑，我记录了一段，想和你一块共享：被人误会的时候能微微地一笑，这是一种素养；我现在只想让你明白：爱笑的人，才是最惹人爱的！笑吧！笑吧！笑吧！友情提示：你可以把这段文字和你的同桌、前后位以及全班同学一块儿共享，愿你们每一个人都是欢乐的！ （王淑云 2011年4月28日） 王老师：您好！感谢您对孩子的训诲，您辛苦了！您的无私我最能体会，只要孩子们有了点滴进步那就是您最大的快慰。这
9、次留言是我在本周内的最终一次留言，下周一我和她妈妈一块出差，家里就剩何柳一个人了。她的饮食与平安已妥当地支配好了，请您放心。只请您在本周内多留意一下孩子的动向，看她在没有父母监护的状况下，是否还像以前那样刻苦、仔细、守纪。我信任何柳还能一如既往，会更加独立、自强、自信。再次感谢王老师，您辛苦了！ （何永杰 李小华 2011年5月16日） 王老师：您好！何柳回家后兴奋极了，我问她什么事儿让她如此兴奋。她迫不及待地告知我说：您在评讲习题时提问了她，她回答得特别正确。您说：聪慧！为此她兴奋了好几天，还说：“我今日才知道自己很聪慧。”这些天她的学习劲头特足。希望何柳能坚持下去，感谢王老师对何柳的激励，您辛苦了！ （李小华 2011年5月29日） 王老师：您好！我发觉你总是扎着马尾辫，你能不能把头发放下来披在肩上或带上一个美丽的发卡，我想明天就看到你的改变！ （何柳 2011年6月10日） 每一次留言都是心与心的沟通，爱与爱的诉说。孩子们拿着留言本一手拉着老师，一手拉着父母，为老师、学生、家长架起了情感沟通的桥梁。在师生留言、家校互动的过程中，孩子们华蜜地学习着，老师华蜜地工作着。 经过多年教学实践与探究，我深刻体会到老师为学生的主动学习供应情感支持的重要性和必要性。事实上，老师对学生主动学习的支持除情感支持外，还有许多措施，有待我们在今后的教学中接着探究。 （许昌市八一路小学）